Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar
1 Kata penghubun
g pair
conjunction Both ...
and; not
only ... but also;
either ... or; neither ...
nor., 2 tekanan
kata, intonasi,
3 ejaan, tanda baca,
tulisan tangan dan
cetak yang jelas dan
rapi. Topik
Berbagai hal terkait dengan
interaksi antara guru
dan siswa
a. Siswa menyatakan dan
menanyakan keterkaitan antara dua benda atau tindakan bahasa
Inggris dalam konteks menyampaikan informasi atau
pendapatdan kegiatanlain yang terstruktur.
B
. Siswa melengkapi kalimat dengan
kata sambung yang tepat untuk menyatakan keterkaitan antara
dua benda atau tindakan.
M
ENGASOSIASI
Siswa membandingkan kalimat
menyatakan dan menanyakan keterkaitan antara dua benda atau
tindakan yang telah dipelajari dengan kalimatkalimat lainnya.
Siswa membandingkan antara
kalimat menyatakan dan menanyakan keterkaitan antara
dua benda atau tindakan dalam bahasa Inggris dengan kalimat
dalam bahasa ibu atau bahasa Indonesia.
Mengomunikasikan
Siswa menyatakan dan
antara dua benda atau
tindakan
Berperilaku tanggung jawab,
peduli, kerjasama, dan
cinta damai,dalam
melaksanakan komunikasi
Ketepatan dan
kesesuaian dalam
menyampaikan dan menulis
kalimat keterkaitan
antara dua bendatindakan
Kesungguhan
siswa dalam proses
pembelajaran dalam setiap
tahapan
102
Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar
selama proses pembelajaran,
di dalam maupun di
luar kelas menanyakan keterkaitan antara
dua benda atau tindakan dengan bahasa Inggris, di dalam dan di
luar kelas.
Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa
Inggris untuk menyatakan
keterkaitan antara dua benda atau tindakan dalam jurnal belajarnya.
Portofolio
Kumpulan
catatan kemajuan
belajar berupa catatan.
Kumpulan hasil
tes dan latihan.
Catatan atau rekaman
penilaian diri
dan penilaian sejawat, berupa
komentar ataucara
penilaian lainnya
Penilaian Diri dan Penilaian Sejawat
Bentuk: diary,
jurnal, format khusus,
komentar, atau bentuk penilaian
lain
Siswa diberikan
103
Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar
pelatihan sebelum dituntut
untuk melaksanakanny
a. 3.13 Menganalisis
perbedaan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif dan
teks explanation, sesuai dengan konteks
penggunaannya. 4.17 Menyebutkan
perbedaan dan persamaan teks
deskriptif dan teks explanation, dilihat dari
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaannya.
Perbedaan dan persamaan
teks deskriptif dan teks
explanation
Fungsi Sosial Menentukan
perbedaan dan persamaan
berbagai jenis teks
Struktur teks a. Perbedaan
fungsi social,
struktur dan unsur
kebahasaan b. Persamaan
Mengamati
Siswa
membacamendengarkanmenont on berbagai macam teks deskriptif
dan teks
explanation dari berbagai sumber.
Siswa memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, unsur kebahasaan, maupun format
penyampaianpenulisannya teks deskriptif.dan teks
explanation
Menanya
Dengan pertanyaan pengarah
dari guru, siswa Menanya fungsi sosial, struktur, dan unsur
kebahasaan dari teks deskriptif dan teks
explanation
Siswa Menanya tentang
perbedaan dan persamaan teks
Kriteria penilaian:
Pencapaian
fungsi sosial
Kelengkapan dan keruntutan
struktur teks
Ketepatan unsur kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan,
dan tulisan tangan
Kesesuaian
format penulisan
penyampaian
Observasi: Penilaian untuk
12 JP
Audio CD
SUARA GURU
Koran
majalah ber
www.dailyen glish.com
http:ameri
canenglish.st ate.govfiles
aeresource _files
http:learneng lish.britishcoun
cil.orgen
104
Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar
dalam unsur
bahasa Unsur
kebahasaan 1 Keterkaitan
antara dua bendakegia
tan Both…
and, Neither…
nor 2 Kalimat
sederhana. 3 Ejaan dan
tulisan tangan dan
cetak yang jelas dan
rapi Topik kalimat
Diri sendiri, orang tua,
kakak, adik, famili,
tetangga, dan deskriptif.dan
explanation
Mengeksplorasi
Siswa membandingkan sebuah
teks deskriptifdengan teks explantion dari berbagai sumber.
Siswa mengelompokan unsur
kebahasaan yang yang digunakan
Siswa secara berkelompok
menuliskan perbedaan dan persamaan antara teks deskriptif
dan teks explanation dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan
Mengasosiasi
Secara berpasangan siswa saling
menganalisis teks deskriptifdan teks explanation yang dengan
fokus pada fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan.
Siswa memperoleh balikan
feedback dari guru dan teman tujuan memberi
balikan. Sasaran penilaian:
Berperilaku
tanggung jawab, peduli,
kerjasama, dan cinta
damai,dalam melaksanakan
komunikasi
Ketepatan dan kesesuaian
dalam menyampaikan
presentasi
Kesungguhan siswa dalam
proses pembelajaran
dalam setiap tahapan
Portofolio
Kumpulan
catatan kemajuan
105
Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar
orang terdekat lainnya.
tentang hasil analisis yang disampaikan dalam kerja
kelompok.
Mengomunikasikan
Siswa mempresentasikan hasil
analisis kelompok tentang persamaan dan perbedaan dari
teks deskripsi dan teks explanation.
Siswa membuat jurnal belajar
learning journal belajar berupa
catatan
Kumpulan hasil tes dan latihan.
Catatan atau
rekaman penilaian diri dan
penilaian sejawat, berupa
komentar ataucara
penilaian lainnya
Penilaian Diri dan Penilaian Sejawat
Bentuk: diary,
jurnal, format khusus,
komentar, atau bentuk penilaian
lain
3.14 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan dari
proverb dan riddle,
Ungkapan Proverb tulis
dan lisan.
Mengamati
Siswa mendengarkan penggunaan
K
RITERIA
P
ENILAIAN
:
Tingkat ketercapaian
9 JP
Audio CD
SUARA GURU
Koran
106
Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar
sesuai dengan konteks
penggunaannya. 4.18 Menangkap pesan
dalam proverb dan
riddle. Fungsi sosial
Menyatakan kebenaran
dan memberi kan nasehat
atau pesan moral dan
teka teki .
Struktur teks Ungkapan
baku dari sumber
sumber otentik.
Unsur kebahasaan
1 Kata, ungkapan,
dan tata bahasa yang
baku dalam proverb
2 Ejaan dan tulisan
ungkapan proverbdari berbagai
sumber dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, unsur
kebahasaan, maupun format penyampaianpenulisannya.
Dengan bimbingan dan arahan
guru siswa mengidentifikasi ciri proverb dan riddle
Menanya
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa Menanya antara lain
perbedaan berbagai proverb dan
riddle dalam bahasa Inggris, perbedaan
proverb dan riddle dengan yang ada dalam bahasa Indonesia,
kemungkinan menggunakan ungkapan lain dsb.
Mengeksplorasi
Siswa mencari
proverb dan riddledari berbagai sumber..
Siswa berlatih mengidentifikasi
proverb dan riddledengan teman fungsi
sosialpenggunaa n teks
proverb dan
riddle
Tingkat kelengkapan
dan keruntutan
struktur teks proverb dan
riddle
Tingkat ketepatan unsur
kebahasaan: tata bahasa,
kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan,
dan tulisan tangan
Tingkat
kesesuaian format
penulisan penyampaian
C
ARA
P
ENILAIAN
:
majalah ber
www.dailyen glish.com
http:ameri
canenglish.st ate.govfiles
aeresource _files
http:learneng lish.britishcoun
cil.orgen
107
Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar
tangan dan cetak yang
jelas dan rapi.
3 Ucapan, rujukan
kata, tekanan
kata, intonasi,
ketika mempresenta
sikan secara lisan
Topik Keteladanan
tentang perilaku
santun, peduli, dan
disiplin.
Multimedia Layout dan
dekorasi yang membuat
tampilan teks
Siswa membacakan proverb dan
riddle kepada teman
Mengasosiasi
Siswa menganalisis ungkapan
proverbdengan mengelompokannya berdasarkan
penggunaan.
Siswa membandingkan ungkapan proverbyang digunakan guru
dengan yang dipelajari dari berbagai sumber lain.
Secara berkelompok siswa
mendiskusikan ungkapan proverbyang mereka temukan dari
sumber lain atau budaya lain.
Siswa memperoleh balikan
feedback dari guru dan teman tentang fungsi sosial dan unsur
kebahasaan yang sampaikan dalam kerja kelompok.
Mengomunikasikan
Siswa mempresentasikan
beberapa proverb dan riddle yang
mereka sukai
Siswa membuat klipping tentang
Observasi: Penilaian untuk
tujuan memberi balikan. Sasaran
penilaian:
Kesantunan dan
kepedulian saat melakukan
tindakan
berperilaku jujur, disiplin,
percaya diri, dan bertanggung
jawab melaksanakan
tugas
Portofolio
Kumpulan
pekerjaan siswa yang
mendukung proses belajar,
a.l. laporan kemajuan,
jadwal kerja,jurnal,
108
Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar
lebih menarik. proverbdalam kerja kelompok
Membuat jurnal belajar
learning journ
buku harian, dsb.
Kumpulan hasil
tes, ujian, nilai, latihan.
Catatan atau
rekaman evaluasi diri dan
evaluasi sejawat, berupa
komentar, checklist,
penilaian.
Penilaian Diri dan Penilaian Sejawat
Bentuk: diary, jurnal, format
khusus, berupa komentar,
checklist, penilaian
3.15 Menganalisis fungsi sosial dan unsur
kebahasaan dari dalam lagu, sesuai
Lagu
Fungsi sosial Menghibur,
mengungkapk
Mengamati
Siswa mendengarkan lagudari
berbagai sumber dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, unsur kebahasaan,
K
RITERIA
P
ENILAIAN
:
Tingkat ketercapaian
9 JP
Audio CD
SUARA GURU
Koran
109
Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar
dengan konteks penggunaannya.
4.19 Menangkap pesan dalam lagu.
an perasaan, mengajarkan
pesan moral
Unsur kebahasaan
1 Kata, ungkapan,
dan tata bahasa
dalam karya seni
berbentuk lagu.
2 Ejaan dan tulisan
tangan dan cetak yang
jelas dan rapi.
3 Ucapan, rujukan
kata, tekanan
kata, intonasi,
ketika mempresen
maupun format penyampaianpenulisannya.
Siswa mencoba menirukan
pengucapannyadan menuliskan lagu yang digunakan..
Menanya
Dengan pertanyaan pengarah dari
guru, siswa terpancing untuk Menanya fungsi sosial, ungkapan,
dan unsur kebahasaan yang digunakan.
Siswa memperoleh pengetahuan
tambahan tentang fungsi sosial, ungkapan, dan unsur kebahasaan
dari lagu.
Mengeksplorasi
Siswa mencari lagu dari berbagai
sumber..
Siswa berlatih memahami isi lagu dengan teman
Mengasosiasi
Siswa menganalisis lagu dengan
mengelompokannya berdasarkan jenis lagu.
Siswa membandingkan lagu yang
fungsi sosial penggunaan
teks
Tingkat kelengkapan
dan keruntutan struktur teks
Tingkat
ketepatan unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, dan tulisan
tangan
Tingkat kesesuaian
formatpenulisan penyampaian
C
ARA
P
ENILAIAN
: Observasi:
Penilaian untuk tujuan memberi
balikan. Sasaran majalah ber
www.dailyen
glish.com
http:ameri canenglish.st
ate.govfiles
aeresource _files
http:learneng lish.britishcoun
cil.orgen
110
Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar
tasikan secara
lisan Topik
Keteladanan tentang
perilaku yang menginspirasi.
disajikan guru dengan yang dipelajari dari berbagai sumber
lain.
Secara berkelompok siswa mendiskusikan lagu yang mereka
temukan dari sumber lain atau budaya lain.
Siswa memperoleh balikan
feedback dari guru dan teman tentang fungsi sosial dan unsur
kebahasaan yang sampaikan dalam kerja kelompok.
Mengomunikasikan
Siswa menyanyikan lagu dalam
kerja kelompok
Siswa menyanyikan lagu dalam kegiatan bermain peran
Siswa menyanyikan dalam
konteks komunikasi yang wajar di dalam kelas, dengan
memperhatikan fungsi sosial, ungkapan, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai dengan konteks
penilaian:
Ketepatan dan kesesuaian
dalam
menyanyikan lagu
Portofolio
Kumpulan
pekerjaan siswa yang
mendukung proses belajar,
a.l. laporan kemajuan,
jadwal kerja,jurnal,
buku harian, dsb.
Kumpulan hasil
tes, ujian, nilai, latihan.
Catatan
111
Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar
Membuat jurnal belajar
learning journal
112
SILABUS SMAMA
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Peminatan Kelas
: XI Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2 :Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli gotong royong, kerjasama, toleran, damai,
santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar
1.1. Mensyukuri kesempatan dapat
mempelajari bahasa Inggris sebagai
bahasa pengantar komunikasi
International yang diwujudkan dalam
semangat belajar
113
Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan
peduli dalam melaksanakan
komunikasi antar pribadi dengan guru
dan teman.
2.2 Menunjukkanperilak u jujur, disiplin,
percaya diri, dan bertanggung jawab
dalam melaksanakan komunikasi
transaksional dengan guru dan
teman.
2.3 Menunjukkankan perilaku tanggung
jawab, peduli, kerjasama, dan cinta
damai, dalam melaksanakan
komunikasi fungsional
114
Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar
3.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan dari
ungkapan untuk menyatakan
pendapat dengan penjelasan, serta
responsnya, sesuai dengan konteks
penggunaannya. 4.1. Menyusun teks lisan
dan tulis untuk menyatakan,
menanyakan, dan merespons ungkapan
untuk menyatakan pendapat dengan
penjelasan, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
Teks lisan dan tulis untuk
mengucapkan dan
merespons ungkapan
untuk menyatakan
pendapat dengan
penjelasan.
Fungsi sosial Menjaga
hubungan interpersonal
dengan guru, teman dan
orang lain Struktur teks
Mengucapkan ungkapanuntu
Mengamati
Siswa mendengarkanmenonton
interaksi ungkapan menyatakan pikiran dan pendapat
Siswa mengikuti
interaksimenyatakan pikiran dan pendapat
Siswa menirukan model
interaksi menyatakan pikiran dan pendapat
Dengan bimbingan dan arahan
guru, siswa mengidentifikasi ciri ciri interaksi menyatakan
pikiran dan pendapat fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan.
Menanya
Dengan bimbingan dan arahan
guru, siswa Menanya antara lain perbedaan antar berbagai
ungkapan menyatakan pikiran dan pendapat dalam bahasa
Inggris, perbedaan ungkapan dengan yang ada dalam bahasa
Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain,
K
RITERIA
P
ENILAIAN
:
Tingkat ketercapaian
fungsi sosial menyatakan
pendapat
Tingkat kelengkapan
dan keruntutan struktur teks
menyatakan pendapat
Tingkat
ketepatan unsur
kebahasaan: tata bahasa,
kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi
Tingkat
kesesuaian format
penulisan penyampaian
4 JP
Audio CD
SUARA GURU
Koran
majalah ber
www.dailyen glish.com
http:ameri
canenglish.s tate.govfiles
aeresourc e_files
http:learn
english.britis hcouncil.org
en
115
Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar
kmenyatakan pendapat
dengan penjelasan.
a.I think …, because …
b. I suppose...
c. In
my opinion …
Unsur kebahasaan
Kosa kata, tata bahasa,
ucapan, tekanan kata,
dan intonasi.
Topik Berbagai hal
terkait dengan interaksi
antara guru dan siswa
selama proses dsb.
Mengeksplorasi
Siswa menyatakan pikiran dan
pendapat dengan bahasa Inggris dalam konteks
simulasi, role play, dan kegiatan lain yang
terstruktur.
Mengasosiasi
Siswa membandingkan
ungkapan menyatakan pikiran dan pendapat yang telah
dipelajari dengan yang ada di berbagai sumber lain.
Siswa membandingkan antara
ungkapan dalam bahasa Inggris dan dalam bahasa siswa.
Mengomunikasikan
Siswa menyatakan pikiran dan
pendapat dengan bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas.
Siswa menuliskan permasalahan
dalam menggunakan bahasa Inggris untuk menyatakan pikiran
dan pendapat dalam jurnal belajar
learning journal.
C
ARA
P
ENILAIAN
: Kinerja praktik
Bermain peran
role play dalam bentuk interaksi
yang berisi pernyataan dan
pertanyaan tentang
ungkapan untuk menyatakan
pendapat dan penjelasan.
Ketepatan dan
kesesuaian menggunakan
struktur dan unsur
kebahasaan dalam
menyampaikan ungkapan
menyatakan pendapat dan
penjelasan serta responnya
Observasi
116
Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar
pembelajaran, di dalam
maupun di luar kelas
Penilaian untuk tujuan memberi
balikan. Sasaran penilaian:
Upaya
menggunakan bahasa Inggris
untuk menyatakan
pendapat ketika muncul
kesempatan.
Kesungguhan siswa dalam
proses
pembelajaran di setiap tahapan.
Kesantunan dan
kepedulian dalam
melaksanakan komunikasi
Penilaian Diri
Bentuk: jurnal, danatau bentuk
penilaian lain
117
Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar
3.2 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan dari
ungkapan untuk menyarankan untuk
melakukan atau tidak melakukan sesuatu
dengan penjelasan, serta responsnya,
sesuai dengan konteks
penggunaannya. 4.2. Menyusun teks
lisan dan tulis untuk menyatakan,
menanyakan, dan merespons ungkapan
menyarankan untuk melakukan atau tidak
melakukan sesuatu dengan penjelasan,
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang
Teks lisan dan tulis untuk
menyatakan, menanyakan,
dan merespons
ungkapan menyarankan
untuk melakukan
atau tidak melakukan
sesuatu
Fungsi sosial untuk
menjaga hubungan
interpersonal dengan guru,
teman dan orang lain
Mengamati
Siswa mendengarkanmenonton
interaksi menyarankan untuk melakukan atau tidak
melakukan sesuatu dengan penjelasan, serta responnya
Siswa mengikuti interaksi
menyarankan untuk melakukan atau tidak melakukan sesuatu
dengan penjelasan, serta responnya
Siswa menirukan model
interaksi menyarankan untuk melakukan atau tidak
melakukan sesuatu dengan penjelasan, serta responnya
Dengan bimbingan dan arahan
guru, siswa mengidentifikasi ciri ciri interaksi menyarankan
untuk melakukan atau tidak melakukan sesuatu dengan
penjelasan, serta responnya fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan.
Menanya
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa menanya antara lain
K
RITERIA
P
ENILAIAN
:
Tingkat ketercapaian
fungsi sosial penggunaan
ungkapan menyarankan
untuk melakukan atau
tidak melakukan sesuatu
Tingkat
kelengkapan dan keruntutan
struktur ungkapan
menyarankan untuk
melakukan atau tidak melakukan
sesuatu
Tingkat ketepatan unsur
kebahasaan: tata bahasa, kosa
kata, ucapan, tekanan kata,
4 JP Suara guru
Audio CD kaset
www.dailyengli sh.com
http:america nenglish.state.
govfilesaere source_files
http:learnen glish.britishcou
ncil.orgen
118
Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar
benar dan sesuai konteks.
Struktur Teks Menyarankan
untuk melakukan
sesuatu:
a. You’d better
finish your work,
because... b. You
should protect our
forest as it ....
c. If I were you, I
would ....
Menyarankan untuk tidak
melakukan sesuatu:
a. You should
not litter as it perbedaan antar berbagai
ungkapan menyarankan untuk melakukan atau tidak melakukan
sesuatu dengan penjelasan, serta responnya dalam bahasa Inggris,
perbedaan ungkapan dengan yang ada dalam bahasa Indonesia,
kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb.
Mengeksplorasi
Siswa menyarankan untuk melakukan atau tidak melakukan
sesuatu dengan penjelasan, serta responsnya dengan bahasa Inggris
dalam konteks simulasi, roleplay,
dan kegiatan lain yang terstruktur.
Mengasosiasi
Siswa membandingkan
ungkapan menyarankan untuk melakukan atau tidak
melakukan sesuatu dengan penjelasan, serta responsnya
yang telah dipelajari dengan yang ada di berbagai sumber
lain.
Siswa membandingkan antara intonasi, ejaan,
dan tulisan tangan
Tingkat
kesesuaian format
penulisan penyampaian
C
ARA
P
ENILAIAN
: Unjuk kerja
Melakukan
simulasibermai n peran dalam
menggunakan ungkapan
menyarankan untuk
melakukan atau tidak
melakukan sesuatu
Observasi
Perilaku
tanggung jawab, peduli,
kerjasama, dan
119
Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar
will .. b.
If I were you, I would
never kick the animal,
because ... c.
I don’t think you
should .... d.
In my opinion,
we’d better not..
Unsur Kebahasaan
Kosa kata, tata bahasa,
ucapan, tekanan kata,
dan intonasi.
Topik Berbagai hal
terkait dengan interaksi
ungkapan dalam bahasa Inggris dan dalam bahasa siswa.
Mengomunikasikan
Siswa menyarankan untuk
melakukan atau tidak melakukan sesuatu dengan
penjelasan, serta responnya dengan bahasa Inggris, di dalam
dan di luar kelas.
Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa
Inggris untuk menyarankan
untuk melakukan atau tidak melakukan sesuatu dengan
penjelasan, serta responnya dalam jurnal belajar
learning journal.
cinta damai,
Ketepatan dan kesesuaian
dalam
menyarankan untuk
melakukan atau tidak
melakukan sesuatu dengan
penjelasan, serta
responsnya Portofolio
Kumpulan
pekerjaan siswa yang
mendukung proses belajar,
a.l. laporan kemajuan,
jadwal kerja, jurnal, buku
harian, dsb.
Kumpulan hasil tes, ujian, nilai,
latihan.
120
Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar
antara guru dan siswa
selama proses pembelajaran,
di dalam maupun di luar
Catatan atau
rekaman evaluasi diri dan
evaluasi sejawat, berupa
komentar, checklist,
penilaian.
3.3 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan dalam
teks lisan untuk menelpon dan
menerima telepon dalam membuat
perjanjian dan reservasi, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
4.3. Menyusun teks lisan untuk menelpon dan
menerima telepon dalam membuat
perjanjian dan reservasi, dengan
Teks lisan untuk
menelpon dan menerima
telpon dalam membuat
perjanjian dan reservasi
Fungsi sosial Menjaga
hubungan interpersonal
dengan guru, teman dan
orang lain
Mengamati
Siswa mendengarkanmenonton
interaksi menelpon dan menerima telpon dalam
membuat perjanjian dan reservasi
Siswa mengikuti interaksi
menelpon dan menerima telpon dalam membuat perjanjian dan
reservasi
Siswa menirukan model interaksi menelpon dan
menerima telpon dalam membuat perjanjian dan
reservasi
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi ciri
K
RITERIA
P
ENILAIAN
:
Tingkat ketercapaian
fungsi menelpon dan
menerima telpon dalam
membuat perjanjian dan
reservasi
Tingkat kelengkapan
dan keruntutan
struktur teks lisan menelpon
dan menerima
121
Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
Struktur teks a. Hello, may I
talk to … b. Hello I’m
Firda. I
would like to …..
c. Hello, this is …., what can
I help you? Unsur
kebahasaan Kosa kata,
tata bahasa, ucapan,
tekanan kata, dan intonasi.
Topik Berbagai hal
terkait dengan interaksi
antara guru, siswa dan
orang lain ciri interaksi menelpon dan
menerima telpon dalam membuat perjanjian dan
reservasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan.
Menanya
Dengan bimbingan dan arahan
guru, siswa Menanya antara lain perbedaan antar berbagai
ungkapan menelpon dan menerima telpon dalam membuat
perjanjian dan reservasi dalam bahasa Inggris, perbedaan
ungkapan dengan yang ada dalam bahasa Indonesia,
kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb.
Mengeksplorasi
Siswa menelpon dan menerima
telpon dalam membuat perjanjian dan reservasi dalam
bahasa Inggris dalam konteks simulasi, roleplay, dan kegiatan
lain yang terstruktur.
Mengasosiasi
Siswa membandingkan
telpon dalam membuat
perjanjian dan reservasi
Tingkat
ketepatan unsur
kebahasaan: tata bahasa,
kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi
Tingkat
kesesuaian format
penulisan penyampaian
C
ARA
P
ENILAIAN
: Unjuk kerja
Bermain peran
role play dalam bentuk
interaksi menelpon dan
menerima telpon dalam
122
Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar
selama proses pembelajaran,
di dalam maupun di luar
kelas ungkapanmenelpon dan
menerima telpon dalam membuat perjanjian dan reservasi yang
telah dipelajari dengan yang ada di berbagai sumber lain.
Siswa membandingkan antara
ungkapan dalam bahasa Inggris dan dalam bahasa siswa.
Mengomunikasikan
Siswa menelpon dan menerima
telpon dalam membuat perjanjian dan reservasi dengan bahasa
Inggris, di dalam dan di luar kelas.
Siswa menuliskan permasalahan
dalam menggunakan bahasa Inggris untuk menelpon dan
menerima telpon dalam membuat perjanjian dan reservasi dalam
jurnal belajar learning journal.
membuat perjanjian dan
reservasi
Observasi
Upaya
menggunakan bahasa Inggris
untuk menelpon dan
menerima telpon dalam
membuat perjanjian dan
reservasi ketika muncul
kesempatan.
Kesungguhan siswa dalam
proses pembelajaran di
setiap tahapan.
Penilaian Diri
Bentuk:: jurnal, format khusus,
atau bentuk penilaian lain
123
Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar
3.4 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan dari teks
khusus, lisan dan tulis, berbentuk
brosur, leaflet,
banner, dan pamflet, sesuai dengan
konteks penggunaannya
4.4. Menangkap makna dalam brosur, leaflet,
banner, dan pamflet. 4.5. Menyusun brosur,
leaflet, banner, dan pamflet, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks.
Teks khusus, lisan dan tulis,
berbentuk brosur, leaflet,
banner, dan pamflet,
Fungsi sosial Mempromosik
an kegiatan, program,
tokoh, dsb., dengan baik
agar menarik perhatian
khalayak sasaran.
Struktur teks Ungkapan
yang lazim digunakan
oleh sumber sumber
otentik: brosur,
leaflet,
Mengamati
Siswa membaca beberapa dari
berbagai sumber brosur, leaflet,
banner, dan pamflet,
Siswa mengamati fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan
brosur, leaflet, banner, dan
pamphlet dari berbagai sumber.
Siswa belajar membaca cepat untuk menemukan gagasan teks
skimming, dan membaca memindai untuk menemukan
informasi tertentu scanning,
serta menentukan jeda pada tempatnya untuk membaca
dengan bermakna
Menanya
Dengan bimbingan dan arahan
guru, siswa Menanya antara lain perbedaan antar berbagai surat
resmibisnis dalam bahasa Inggris, perbedaannya dengan
yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan
menggunakan ungkapan lain,
K
RITERIA
P
ENILAIAN
:
Tingkat ketercapaian
fungsi sosial penggunaan
brosur, leaflet,
banner, dan pamflet,
Tingkat
kelengkapan dan keruntutan
struktur teks brosur,
leaflet, banner, dan
pamflet,
Tingkat ketepatan unsur
kebahasaan: tata bahasa,
kosa kata, ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan, dan
tulisan tangan
Tingkat kesesuaian
8 JP Suara guru
Audio CD kaset
www.dailyengli sh.com
http:america nenglish.state.
govfilesaere source_files
http:learnen glish.britishcou
ncil.orgen
124
Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar
banner, dan pamflet,
Unsur kebahasaan
1 Kata dan tata bahasa
yang lazim 2 Ejaan dan
tulisan tangan dan
cetak yang jelas dan
rapi. 3 rujukan kata
Topik Kegiatan atau
acara penting dalam
kehidupan pribadi siswa,
dengan memberikan
keteladanan tentang
perilaku peduli dsb.
Siswa Menanya cara menemukan
gagasan pokok, informasi tertentu, informasi rinci dan
kesimpulan dalam brosur,
leaflet, banner, dan pamflet,
Mengeksplorasi
Siswa membacakan brosur,
leaflet, banner, dan pamflet kepada teman dan guru dengan
tekanan, intonasi, dan
pengucapan yang tepat.
Siswa membaca brosur, leaflet,
banner, dan pamflet untuk mendapatkan informasi.
Siswa menulis brosur,
leaflet, banner, dan pamflet
Mengomunikasikan
Siswa menggunakan kalimat
imperative dan presnt perfect dalam menulis brosur,
leaflet, banner, dan pamflet,
Siswa mempresentasikan brosur,
leaflet, banner, dan pamflet, yang sudah diberbaiki berdasarkan
format penulisan
penyampaian
C
ARA
P
ENILAIAN
: Tertulis
Menjawab
pertanyaan tentang isi
brosur leaflet banner dan
pamphlet
Proyek
Membuatbrosur, leaflet, banner,
dan pamflet,
Observasi
Perilaku
tanggung jawab, peduli,
kerjasama, dan cinta damai,
Ketepatan dan
kesesuaian dalam
menyampaikan
125
Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar
dan cinta damai
masukan dari guru dan teman
Siswa menyampaikan kesimpulan hasil belajar secara lisan
dan membacakan
banner, leaflet dan pamphlet
Portofolio
Kumpulan
pekerjaan siswa yang
mendukung proses belajar,
a.l. laporan kemajuan,
jadwal kerja, jurnal, buku
harian, dsb.
Kumpulan karya siswa
yang
mencerminkan hasil atau
capaian belajar berupa brosur,
leaflet, banner, dan pamflet,
Kumpulan hasil
tes, ujian, nilai, latihan.
126
Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar
Penilaian Diri dan Penilaian Sejawat
Bentuk: diary,
jurnal, format khusus, berupa
komentar, checklist,
penilaian 3.5 Menganalisis fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan untuk menyatakan dan
menanyakan tentang benda dengan
pewatas berupa sifat, jenis, dan fakta
keadaankejadian, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
4.6. Menyusun teks lisan dan tulis untuk
menyatakan dan menanyakan tentang
Teks lisan dan tulis dengan
pewatas berupa sifat,
jenis, dan fakta
keadaan kejadian.
Noun Modifiers
Mengamati
Siswa mendengarkan membaca
kalimat tentang benda dengan pewatas berupa sifat, jenis, dan
fakta keadaankejadian
Siswa mengamati fungsi sosial, struktur dan unsur kebahasaan
dari interaksi tersebut
Siswa menirukan model
interaksi
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi ciri
ciri interaksi tersebut fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan.
K
RITERIA
P
ENILAIAN
:
Tingkat ketercapaian
fungsi sosial penggunaan teks
Tingkat
kelengkapan dan keruntutan
struktur teks
Tingkat ketepatan unsur
kebahasaan: tata bahasa, kosa
kata, ucapan, tekanan kata,
8 JP Suara guru
Buku Grammar
Audio CD kaset
www.dailyengli sh.com
http:america nenglish.state.
govfilesaere source_files
http:learnen glish.britishcou
ncil.orgen
127
Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar
benda dengan pewatas berupa sifat,
jenis, dan fakta keadaankejadian,
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks. Fungsi sosial
Menyatakan benda dengan
pewatas berupa sifat, jenis, dan
fakta keadaankejadi
an untuk memberi
informasi tambahan.
Struktur teks
a. The tool that can