Pengenalan Komplikasi Solusi dan

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Menunjukan kemampuan menghargai karya seni dengan sikap kritis. 3.13 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks naratif berbentuk novel populer pendek, sesuai dengan konteks penggunaannya. 4.17 Menangkap makna teks naratif berbentuk novel populer pendek. Teks naratif berbentuk novel populer pendek Fungsi Sosial Menghibur dan meneladani nilai­nilai moral dan budaya. Struktur Teks

a. Pengenalan

tokoh dan setting

b. Komplikasi

terhadap tokoh utama

c. Solusi dan

akhir cerita Mengamati  Siswa membaca beberapa novel populer pendekdari berbagai sumber.  Siswa memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan, maupun format penyampaianpenulisannya novel populer pendek  Siswa belajar membaca melalui proses scanning untuk mendapatkan informasi khusus dan inferencing untuk mendapatkan informasi rinci serta kesimpulan. Menanya Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa Menanya antara lain perbedaan berbagai novel populer K RITERIA P ENILAIAN :  Tingkat ketercapaian fungsi sosialnovel populer pendek  Tingkat kelengkapan dan keruntutan struktur novel populer pendek  Tingkat ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan 24 JP Suara guru Audio CD Novel populer Reader’s Digest English magazine www.dailyengli sh.com http:america nenglish.state. govfilesaere source_files http:learnen glish.britishcou ncil.orgen 211 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Unsur kebahasaan 1 Kata­kata terkait karakter, watak, dan setting dalam setiap cerita 2 Conditional sentence 3 Modal with perfect forms Topik Teks novel yang dibaca dan dihasilkan siswa bermanfaat untuk memberikan teladan tentang perilaku jujur, percaya diri, toleran dan pendek dalam bahasa Inggris, perbedaan ungkapan dengan yang ada dalam bahasa Indonesia. Mengeksplorasi  Siswa membacamembacakan beberapa novel populer pendekdari berbagai sumber.  Siswa membuat ringkasan dari novel populer pendek yang dibaca dengan menggunakan struktur dan unsur kebahasaan yang tepat. Mengasosiasi  Secara membandingkan beberapa novel populer pendek yang dibaca dengan fokus pada fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan.  Siswa memperoleh balikan feedback dari guru dan teman tentang hasil analisis yang tangan  Tingkat kesesuaian format penulisan penyampaian C ARA P ENILAIAN : Observasi Untuk tujuan memberi balikan.  berperilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi Portofolio  Kumpulan hasil atau capaian belajar berupa ringkasan novel, hasil tes, ujian, nilai, latihan. 212 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar tanggung jawab. disampaikan dalam kerja kelompok. Mengomunikasikan  Siswa melaporkanmempresentasikan ringkasan novel populer pendek yang dibaca.  Siswa mendapat penguatan dari guru dan teman tentang ringkasan novel populer pendek  Siswa membuat jurnal belajar learning journal  Catatan  Catatan evaluasi diri dan evaluasi sejawat, berupa komentar, checklist, penilaian. Penilaian Diri dan Penilaian Sejawat Bentuk: diary, jurnal, format khusus, berupa komentar, checklist, penilaian 3.14 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks humoranekdot, sesuai dengan konteks penggunaannya. 4.18 Menangkap makna Teks humoranekd ot. Fungsi Sosial Berbagi kejadian lucutidak biasa unusual Mengamati  Siswa membacamendengarkanmenont on berbagai macam teks humoranekdot dari berbagai sumber.  Siswa memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, unsur K RITERIA P ENILAIAN :  Tingkat ketercapaian fungsi sosialteks humoranekdot  Tingkat 8 JP Suara guru Audio CD Reader’s Digest English magazine www.dailyengli 213 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar humoranekdot. berdasarkan khayalan atau peristiwa nyata yang bertujuan menghibur. Struktur Teks Teks yang lazim digunakan oleh sumber­ sumber otentik. Unsur Kebahasaan 1 Seruankata seru, pertanyaan retorik dan kata kata seperti listen to this And you know what? It’s awful, isn’t it? dsb 2 Action verbs, misalnya run, jump, kebahasaan, maupun format penyampaianpenulisannya teks humoranekdot  Siswa belajar membaca cepat untuk mendapat gambaran umum dari teks melalui proses skimming dan scanning untuk mendapatkan informasi khusus serta inferencing untuk mendapakan informasi rinci dan kesimpulan Menanya Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa Menanya antara lain perbedaan antar berbagai teks humoranekdot dalam bahasa Inggris, perbedaan teks humoranekdot dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb. Mengeksplorasi  Siswa membacamendengarkanmenont on beberapa humoranekdotdari kelengkapan dan keruntutan struktur teks humoranekdot  Tingkat ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan  Tingkat kesesuaian format penulisan penyampaian C ARA P ENILAIAN : Observasi Untuk tujuan memberi balikan.  berperilaku jujur, disiplin, percaya diri, sh.com http:america nenglish.state. govfilesaere source_files http:learnen glish.britishcou ncil.orgen 214 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar hit, dsb 3 Conjunction yang berhubunga n dengan waktu, seperti then, afterward, next, dsb 4 Past time: past simplepast progressive past perfectpast perfect progressive. 5 Ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi Ucapan, rujukan kata, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasi kan secara berbagai sumber.  Siswa membacakan teks humoranekdotkepada teman dengan menggunakan unsur kebahasaan yang tepat Mengasosiasi  Secara menganalisis teks humoranekdot dengan fokus pada fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan.  Siswa memperoleh balikan feedback dari guru dan teman tentang hasil analisis yang disampaikan dalam kerja kelompok. Komunikasi  Siswa membuat kliping teks humoranekdot dengan menyalin dan beberapa sumber. dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi Portofolio  Kumpulan hasil atau capaian belajar berupa hasil tes, ujian, nilai, latihan.  Catatan atau evaluasi diri dan evaluasi sejawat, berupa komentar, checklist, penilaian. Penilaian Diri dan Penilaian Sejawat Bentuk: diary, jurnal, format khusus, berupa komentar, checklist, penilaian 215 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar lisan. Topik Teks anecdote yang dibaca dan dihasilkan siswa bermanfaat untuk memberikan teladan tentang perilaku jujur, percaya diri, toleran dan tanggung jawab  Siswa membuat jurnal belajar learning journal 3.15 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dalam teks wise words dan poem, sesuai dengan konteks penggunaannya. 4.19 Menangkap makna teks wise words dan poem Teks wise words dan poem. Fungsi sosial Menyatakan kebenaran, memberikan nasehat atau pesan moral, dan menghibur Struktur teks Mengamati  Siswa mendengarkanmenonton membaca teks wise words dan poem dari berbagai sumber  Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi ciri­ ciri teks wise words dan poem fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan. Menanya  Dengan bimbingan dan arahan guru, K RITERIA P ENILAIAN :  Tingkat ketercapaian fungsi sosial mengucapkan rasa simpati  Tingkat kelengkapan dan keruntutan struktur teks 8 JP Suara guru Audio CD English magazine www.dailyengli sh.com http:america nenglish.state. govfilesaere source_files 216 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teks yang lazim digunakan oleh sumber­ sumber otentik. Unsur kebahasaan a. Kata dan tata bahasa yang lazim b. Ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi. c. Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresent asikan secara lisan Topik Berbagai hal terkait dengan siswa Menanya antara lain perbedaan berbagai teks wise words dan poem dalam bahasa inggris perbedaan dengan yang ada dalam bahasa Indonesia,  Mengeksplorasi  Siswa mengucapkan wise words dan poem dengan bahasa Inggris dalam konteks simulasi, role­play, dan kegiatan lain yang terstruktur.  Siswa membacakan wise words dan poem kepada teman  Siswa berlatih menentukan makna wise words dan poem yang dibacadidengar Mengasosiasi  Siswa membandingkan wise words dan poemyang telah dipelajari dengan yang ada di berbagai sumber lain.  Siswa membandingkan antara wise words dan poem dalam bahasa Inggris dan dalam bahasa siswa. mengucapkan wise words dan poem.  Tingkat ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi C ARA P ENILAIAN : Tertulis  Menyusun kata menjadi wise word  Menyusun kalimat menjadi poem  Menjawab pertanyaan tentang makna teks wise word http:learnen glish.britishcou ncil.orgen 217 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar interaksi antara guru dan siswa selama proses pembelajaran, di dalam maupun di luar kelas. Mengomunikasikan  Siswa membacakan wise words dan poem dengan bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas.  Siswa menuliskan jurnal belajar learning journal. dan poem Observasi  Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan. Portofolio  Kumpulan catatan kemajuan belajar tentang makna teks wise word dan poem  Kumpulan hasil tes dan latihan. Penilaian Diri dan Penilaian Sejawat Bentuk: diary, jurnal, format khusus, komentar, atau bentuk penilaian 218 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar lain 3.16. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari lagu, sesuai dengan konteks penggunaannya. 4.20. Menangkap makna lagu. Lagu Fungsi sosial Menghibur, mengungkapk an perasaan, mengajarkan pesan moral Struktur Teks a. Intro: awal sebuah lagupengan tar b. Verse bait: bagian basa basi c. Chorus: bagian lagu yang sering diulang ulangbagia n inti atau utama . d. Bridge: yang menjembata ni antar bagian bagian Mengamati  Siswa mendengarkan berbagai lagu berbahasa Inggris dan menyalinnya  Siswa menirukan penguncapan dengan menyanyikan sesuai dengan lagu yang didengar  Siswa belajar membaca intensif untuk menemukan informasi rinci dan nentukan jedah yang tepat untuk membaca bermakna Menanya  Dengan pertanyaan pengarah dari guru, siswa terpancing untuk Menanya pesan pada lagu yang didengar atau dibaca.  Siswa Menanya cara menemukan informasi rinci dan kesimpulan dalam lagu Experimenexplore  Siswa membacakan teks lagu dengan pengucapan dan tekanan kata yang tepat  Siswa belajar menemukan informasi rinci dan kesimpulan K RITERIA P ENILAIAN :  Tingkat ketercapaian fungsi sosial penggunaan teks lagu  Tingkat kelengkapan dan keruntutan struktur teks lagu  Tingkat ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan  Tingkat kesesuaian format penulisan penyampaian 8 JP Suara guru Audio CD kaset www.dailyengli sh.com http:america nenglish.state. govfilesaere source_files http:learnen glish.britishcou ncil.orgen 219 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar e. Interlude: bagian yang diisi oleh instrument music bukan vokal f. Ending: bagian penutup Unsur kebahasaan 1 Kata, ungkapan, dan tata bahasa dalam karya seni berbentuk lagu. 2 Ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi. 3 Ucapan, tekanan kata, dari lagu  Siswa berdiskusi dalam kelompok kecil tentang pesan yang terdapat dalam lagu yang dibaca Mengasosiasi  Siswa dalam kelompok menganalisis pesan dari lagu yang didengardibaca  Siswa membuat beberapa catatan Komunikasi  Siswa menyalin lagu dengan tulisan yang rapi dan menuliskan pesan yang disampaikan dalamnya.  Siswa melaporkan hal­hal yang dipelajari dari lagu dan kesulitan dalam menentukan pesan lagu tersebut. C ARA P ENILAIAN : Observasi .  Perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai,  Ketepatan dan kesesuaian dalam pengucapan dan penulisan lagu  Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran dalam setiap tahapan Portofolio  Kumpulan pekerjaan siswa yang mendukung proses belajar berupa kumpulan lagu yang disalin 220 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar intonasi, ketika mempresent asikan secara lisan Topik Keteladanan tentang perilaku yang menginspirasi. dengan tulisan tangan beserta kesan terhadap lagu  Catatan atau rekaman penilaian diri dan penilaian sejawat, berupa komentar ataucara penilaian lainnya 221

20. SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA ARAB PEMINATAN ILMU BAHASA DAN BUDAYA