22. SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA DAN SASTRA JEPANG PEMINATAN ILMU BAHASA DAN BUDAYA
Satuan Pendidikan : SMAMA
Kelas : X
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli gotong royong, kerjasama, toleran, damai,
santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia. KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat
mempelajari bahasaJepang
sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional
yangdiwujudkan dalam semangat
316
Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar
belajar. 2.1 Menunjukkan
perilakusantun dan peduli dalam
melaksanakan komunikasi antar
pribadi dengan gurU dan teman.
2.2 Menunjukkanperilaku
jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung
jawab dalam melaksanakan
komunikasi transaksional dengan
guru dan teman.
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung
jawab, peduli, kerjasama, dan cinta
damai, dalam melaksanakan
komunikasi fungsional.
2.4 Menunjukkan
Identitas Diri : -
Salam dan Ungkapan
- Mengenalkan
Diri sendiri
-
Mengenalkan orang lain
-
Menyebutkan nomor
telepon dan tempat
tinggal
Mengamati : Mengamati informasi yang diperoleh
sesuai konteksnya Contoh :こんにちは
Diucapkan saat menjelang siang hari
Bertanya : Bertanya tentang informasi yang
telah didapat.
Contoh :Menanyakan “salam pada sore hari” apakah ada?
Tugas : Siswa mengamati
media gambar,CD,Film,
dll kemudian siswa
membuatcatatan sesuai informasi
yang diperoleh.
Contoh : Siswa mencari
30 JP Buku teks
pelajaran yang relevan
CDDVDKaset Internet yang
sesuai dengan materi
317
Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar
perilaku santun, antusias, kreatif,
ekspresif, interaktif, kerjasama, dan
imajinatif dalam menghargai budaya
dan karya sastra.
3.1. Memahami cara menyapa, berpamitan,
mengucapkan terima kasih, meminta maaf,
meminta izin, instruksi dan
memperkenalkan diri serta cara
meresponnya terkait topik identitas diri あ
いさつ、じこしょうかい aisatsu, jikoshoukai
dan kehidupan sekolah がっこうの せ
いかつ
Gakkou no seikatsu dengan
memperhatikan unsur kebahasaan, struktur
teks dan unsur
Kehidupan Sekolah :
- Nama Benda
- Kepemilikan
dan letak benda
-
Letak Ruangan
disekolah
- Posisi teman
dikelas
- Hari,
tanggal, Bulan
- Jadwal
kegiatan sekolah
-
Jadwal sekolah
- Jam
- Kesan
terhadap pelajaran
- Tempat
berkegiatan
Bereksperimen : Menentukan informasi yang akan
digunakan sesuai konteks Contoh : Bila bertemu dengan
seseorang pada pukul 10 pagi salam apakah yang dipakai.
Mengasosiasi: Membandingkan informasi yang
diperoleh dengan bahasa lain
misalnya bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Bahasa Jerman dll
Contoh : Dalam bahasa jepang hanya ada 3 salam pertemuan yaitu
selamat pagi, selamat siangdan selamat malam. Sedangkan di
Indonesia ada 4 salam yaitu :
selamat pagi, siang , sore dan malam.
Mengkomunikasikan: Melafalkan informasi yang didapat
dengan cara yang tepat
.
Contoh : Q :おはようございます。
おげんきですか。 A :おはようございます。
gambar salam dan ungkapan yang
sesuai dengan kondisi waktu.
Observasi : Siswa diminta
mengidentifikasi media yang telah
ada.
Contoh : Siswa
mengelompokkan dan memberi nama
kosakata berdasarkan media
yang ada.
Portofolio : Siswa menuliskan
hasil observasi yang sudah
dilakukan.
Contoh : Siswa melaporkan
hasil observasi
318
Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar
budaya yang sesuai konteks
penggunaannya.
4.1 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana
untuk merespon perkenalan diri,
sapaan, pamitan, ucapan terima kasih,
permintaan maaf, meminta izin dan
instruksi terkait topik identitas diri あいさ
つ、じこしょうかい aisatsu, jikoshoukai
dan kehidupan sekolah がっこうの せ
いかつ Gakkou no
seikatsu dengan memperhatikan unsur
kebahasaan, struktur teks dan unsur
budaya secara benar sesuai konteks
はい、げんきです。 yang sudah dibuat.
Tes : Guru membuat tes
tertulis dan atau
praktek lisan untuk siswa sesuai
materi.
Contoh : Ulangan harian.
Tes lisan harian.
3.2. Memahami
Mengamati : Tugas :Siswa
24 JP
319
Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar
caramemberitahu dan menanyakan fakta,
perasaan dan sikap, serta meminta dan
menawarkan barang dan jasa terkait topik
identitas diri あいさ つ、じこしょうかい
aisatsu, jikoshoukai dan
kehidupan sekolahがっこうの せ
いかつ Gakkou no
seikatsu dengan memperhatikan
unsur kebahasaan, struktur teks dan
unsur budaya yang sesuai konteks
penggunaannya
4.2 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana
tentang cara memberitahu dan
menanyakan fakta, perasaan dan sikap,
serta meminta dan Menyimaklafal dan intonasi yang
tepat dari sebuah informasi. Contoh : siswa menyimak salam dan
ungkapan yang diperoleh dari lawan bicara
Bertanya : Bertanya tentang lafal dan intonasi
yang tepat dari salam dan ungkapan tersebut.
Contoh : Pelafalan dalam kalimat :
おはようございます bukan
“おはよごじゃいます
Bereksperimen: Mempraktekkan pelafalan dan
intonasi yang benar dan tepat
Contoh : Mengulang kembali salam dan ungkapan dengan menggunakan
lafal dan intonasi yang tepat.
Mengasosiasi : Menganalisis informasi yang
diperoleh berdasarkan pelafalan dan
intonasi yang benar dan tepat. Contoh : siswa menyimak
dua kata, frasa, kalimat yang berbeda lafal dan intonasi kemudian
siswa memutuskan lafal dan intonasi menyimak
pelafalan dan intonasi melalui
media Kaset, CD,Film, dll.
Contoh : Siswa menyimak
pelafalan dan
intonasi dari salam
Observasi : Siswa diminta
mengidentifikasi lafal dan intonasi
yang benar dan tepat.
Contoh : siswa menyimak
dua kata, frasa,
kalimat yang berbeda lafal dan
intonasi kemudian siswa memutuskan
lafal dan intonasi manakah yang
tepat.
Portofolio : Siswa menuliskan
hasil observasi yang sudah
dilakukan.
320
Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar
menawarkan barang dan jasa terkait topik
identitas diri あいさ つ、じこしょうかい
aisatsu, jikoshoukai dan
kehidupan sekolahがっこうの せ
いかつ Gakkou no
seikatsu dengan memperhatikan
unsur kebahasaan dan struktur teks
secara benar dan sesuai konteks
. manakah yang tepat.
Mengkomunikaskan: Mengucapkan informasi yang didapat
dengan lafal dan intonasi yang benar dan tepat
.
Contoh : Q :おはようございます。
おげんきですか。 A :おはようございます。
はい、げんきです。
Contoh : Siswa melaporkan
hasil observasi yang sudah dibuat.
Tes : Guru membuat tes
tertulis dan atau
praktek lisan untuk siswa sesuai
materi.
Contoh : Ulangan harian.
Tes lisan harian.
3.3. Memahami secara sederhana unsur
kebahasaan, struktur teks dan unsur
budayaterkait topik identitas diri あいさ
つ、じこしょうかい aisatsu, jikoshoukai
Mengamati : Membaca wacana tulis yang
diperoleh sesuai konteksnya Contoh : membaca wacana tulis yang
berupa dialog.
Q :おはようございます。 おげんきですか。
Tugas :Siswa menyimak
pelafalan dan intonasi melalui
media Kaset, CD,Film, dll.
Contoh : Siswa menyimak
30 JP
321
Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar
dan kehidupan
sekolah がっこうの せいかつ
Gakkou no seikatsuyang sesuai
dengan konteks penggunaannya
4.3Menyusun teks lisan dan tulis sederhana
untuk mengungkapkan
identitas diri あいさ つ、じこしょうかい
aisatsu, jikoshoukai dan
kehidupan sekolahがっこうの せ
いかつ Gakkou no
seikatsu dengan memperhatikan
unsur kebahasaan,
struktur teks dan unsur budaya secara
benar sesuai konteks A :おはようございます。
はい、げんきです。
Bertanya : Bertanya tentang informasi yang
telah didapat dalam wacana.
Contoh : Menanyakan tentang isi wacana
Bereksperimen : Membaca wacana
Contoh : Diberikan suatu wacana dan siswa diminta untuk membaca.
Mengasosiasi: Menyimpulkan isi dan tema wacana
Contoh : Setelah membaca siswa diminta
menyimpulkan isi dan tema wacana
Mengkomunikasikan: Mempresentasikan isi dan tema
wacana, Contoh :
Tema tentang salam dan berbagai pelafalan dan
intonasi dari sebuah wacana.
Observasi : Siswa diminta
mengidentifikasi
lafal dan intonasi yang benar dan
tepat.
Contoh : siswa menyimak
dua kata, frasa, kalimat yang
berbeda lafal dan intonasi kemudian
siswa memutuskan lafal dan intonasi
manakah yang tepat.
Portofolio : Siswa menuliskan
hasil observasi yang sudah
dilakukan.
Contoh :
322
Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar
ungkapan yang umum dipakai. Siswa melaporkan
hasil observasi yang sudah dibuat.
Tes : Guru membuat tes
tertulis dan atau
praktek lisan untuk siswa sesuai
materi.
Contoh : Ulangan harian.
Tes lisan harian. 3.4Memahami secara
sederhana unsur kebahasaan dan
budaya yang terdapat dalam karya sastra
4.4Menyusun teks lisan dan tulissederhana
sesuai dengan unsur kebahasaan dan
budaya yang terdapat dalam karya sastra
Mengamati : Mengamati penggunaan unsur
unsur kebahasaan seperti kosakata, tata bahasa, huruf dan lafal dalam
wacana lisan dan tulisan sesuai konteksnya
Contoh : おはようございます。
O おはよごじゃいます。
X Huruf, dan kosa katanyaharus tepat
Bertanya : Bertanya tentang penggunaan unsur
kebahasaan tersebut sesuai
konteksnya.
Tugas :Siswa mengamati unsur
kebahasaan dan budaya dalam
wacana lisan danatau tulisan
yang diberikan guru.
Contoh : Siswa menyimak
wacana lisan
21 JP
323
Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar
. Contoh :
Bunyi “Za” dan “Ja” tidak boleh sama.dalam pelafalan.
Bereksperimen: Menggunakan unsurunsur
kebahasaan dan budaya yang tepat untuk menyusun kata,
frasa,kalimat dalam strukturnya sesuai konteks
Contoh : Penyebutan salam sesuai dengan
kondisi waktunya sambil membungkukkan badan.
Mengasosiasikan : Membandingkan dengan penggunaan
struktur yang dipakai dengan bahasa
lain misalnya bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Bahasa Jerman dll
Contoh : Di Jepang tidak ada ucapan salam
Selamat Sore, seperti di Indonesia. Selain itu di Jepangkebiaasaan orang
mengucapkan salam sambil membungkukkan badannya
おじぎ, di Indonesia terbiasa dengan bersalaman.
danatau tulisan yang diberikan oleh
guru.
Observasi : Siswa diminta
mengidentifikasi
unsurunsur kebahasaan dalam
wacana yang diperoleh apakah
sudah benar dan tepat
penggunaannya.
Contoh : siswa
mengidentifikasi kosakata sesuai
kondisinya
Portofolio : Siswa menuliskan
hasil observasi yang sudah
dilakukan.
Contoh : Siswa melaporkan
hasil observasi
324
Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar
Mengkomunikasikan : Menggunakan semua unsurunsur
kebahasaan dan budaya dal;am berdialog dengan cara yang tepat
.
Contoh : Q :おはようございます。
おげんきですか。 A :おはようございます。
はい、げんきです。
Bertanya jawab dengan struktur yang benar dan tepat.
yang sudah dibuat.
325
SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA DAN SASTRA JEPANG UNTUK SMAMA PEMINATAN BAHASA DAN BUDAYA
SatuanPendidikan : SMA
Kelas : XI
KompetensiInti :
KI 1 : Menghayatidanmengamalkanajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayatidanmengamalkanperilakujujur, disiplin, tanggungjawab, peduli gotongroyong, kerjasama, toleran, damai,
santun, responsifdan pro aktifdanmenunjukkansikapsebagaibagiandarisolusiatasberbagaipermasalahandalamberinteraksisecaraefektifdenganlingku
ngansosialdanalamsertadalammenempatkandirisebagaicerminanbangsadalampergaulandunia KI 3
: Memahami, menerapkan, danmenganalisispengetahuanfaktual, konseptual, prosedural, danmetakognitifberdasarkan rasa ingintahunyatentangilmupengetahuan, teknologi, seni, budaya, danhumanioradenganwawasankemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, danperadabanterkaitpenyebabfenomenadankejadian, sertamenerapkanpengetahuanproseduralpadabidangkajian yang
spesifiksesuaidenganbakatdanminatnyauntukmemecahkanmasalah KI 4
: Mengolah, menalar, danmenyajidalamranahkonkretdanranahabstrakterkaitdenganpengembangandari yang dipelajarinya di sekolahsecaramandiri, bertindaksecaraefektifdankreatif, sertamampumenggunakanmetodasesuaikaidahkeilmuan
KompetensiDasar Materi
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Alokasi
waktu SumberBelajar
1.1 Mensyukurikesempa tandapatmempelajari
bahasaJepangsebaga ibahasapengantarko
munikasiinternasion al yang
diwujudkandalamse mangatbelajar.
2.1 Menunjukkan
326
KompetensiDasar Materi
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Alokasi
waktu SumberBelajar
perilaku santun dan peduli dalam
melaksanakan komunikasi antar
pribadi dengan guru dan teman.
2.2 Menunjukkanperilak
u jujur, disiplin, percaya diri, dan
bertanggung jawab dalam melaksanakan
komunikasi transaksional
dengan guru dan teman.
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung
jawab, peduli, kerjasama, dan cinta
damai, dalam melaksanakan
komunikasi fungsional.
2.4 Menunjukkan perilaku santun,
antusias, kreatif,
KehidupanKel uarga :
- KeluargaSen
diri -
Keluarga orang lain
- UsiadanPeke
rjaan -
KarakterKel uarga
- Pakaian
yang dipakai
Mengamati : Mengamatiinformasi yang
diperolehsesuaikonteksnya Contoh :
Mengamatiwacanalisandanatautulis anuntuksebutan
sebutandalamkeluarga.
Bertanya : Bertanyatentanginformasi yang
telahdidapat.
Tugas :Siswamengamati
media
gambar,CD,Film, dll
kemudiansiswame mbuatcatatansesu
aiinformasi yang diperoleh.
Contoh : Siswamencariinfor
32 JP Bukutekspelaja
ranyang relevan
CDDVDKase t
Internet yang sesuaidenganm
ateri
327
KompetensiDasar Materi
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Alokasi
waktu SumberBelajar
ekspresif, interaktif, kerjasama, dan
imajinatif dalam menghargai budaya
dan karya sastra.
3.1 Memahami cara meminta perhatian,
mengecek pemahaman, meminta
izin, memuji, memberi instruksi serta cara
meresponnya terkait topik
keluargaかぞく kazoku dan
kehidupan seharihari いちにちの せいかつ
ichinichi no seikatsu, dengan
memperhatikan unsur kebahasaan dan
struktur teksyang sesuai konteks
penggunaannya
4.1.Menyusun teks lisan
KehidupanSeh arihari:
-
Kegiatan di pagihari
- Kegiatan
yang berurutan
- Kegiatandala
msehari
- Transportasi
-
WaktuSengg ang
- Frekuensiwa
ktu
- Bentuk
“lampau”
- Kegiatanseh
arihari Contoh :
Bertanyatentangunsurbudaya yang terdapatdalamtemakeluarga.
Bereksperimen: Mencobamenyusuninformasi yang
diperolehmenjadisebuahwacanasesu aikonteks.
Contoh : Menceritakantentangkeluargasendiri
.
Mengasosiasi : Membandingkaninformasi yang
diperolehdenganbahasa lain misalnyabahasa Indonesia,
BahasaInggris, BahasaJermandll Contoh :
Sebutankeluargasendiridengankelua rga orang
laintidaksamadalambahasaJepang, bandingkandengankebiasaankitapad
aumumnya. masi yang
dimintaoleh guru tentangkegiatandi
waktusenggang.
Observasi : Siswadimintameng
identifikasiwacana yang disedakan
Contoh : Siswamengelompo
kkandanmemberin
amakosakataberda sarkan media yang
ada.
Portofolio : Siswamenuliskanh
asilobservasi yang sudahdilakukan.
Contoh : Siswamelaporkanh
asilobservasi yang
sudahdibuat.
328
KompetensiDasar Materi
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Alokasi
waktu SumberBelajar
dan tulis sederhana untuk meminta
perhatian, mengecek pemahaman, meminta
izin, memuji, dan dara meresponnya
terkait topik
keluarga かぞく kazoku dan
kehidupan seharihari いちにちの せいかつ
ichinichi no seikatsu dengan
memperhatikan unsur kebahasaan, struktur
teks dan unsur budaya secara benar
dan sesuai konteks
Mengkomunikasikan: Melafalkaninformasi yang
didapatdengancara yang tepat
.
Contoh : A : おかあさんは なん
さいですか。 B: ははは 45 さいです。
Tes : Guru
membuattestertuli sdan ataupraktek
lisan untuksiswasesuai
materi.
Contoh : Ulanganharian.
Teslisanharian.
3.2 Memahami cara
Mengamati : Menyimaklafaldanintonasi yang
Tugas :Siswamenyimakpe
329
KompetensiDasar Materi
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Alokasi
waktu SumberBelajar
memberitahu dan menanyakan fakta,
perasaan dan sikap, serta meminta dan
menawarkan barang dan jasa terkait topik
keluargaかぞく kazoku dan
kehidupan sehari hariいちにちの せいか
つ
ichinichi no seikatsu dengan
memperhatikan unsur kebahasaan, struktur
teks dan unsur budaya yang sesuai
konteks penggunaannya.
4.2 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana
untuk mengungkapkancara
memberitahudanmena nyakanfakta,
tepatdarisebuahinformasi. Contoh :
siswamenyimakinformasiygdiperoleh darilawanbicaratentangkeluarganya.
Bertanya : Bertanyatentanglafal,
intonasidanatauunsurbudaya yang
adadarisebuahinformasi Contoh:
おかあさん → はは おとうさん → ちち
Mengapaadaduasebutandalamkeluar
ga?
Bereksperimen : Mencobamenyusunwacanalisandana
tautulisansesuaikonteksnya.
Contoh : Mencobamenuliskarangansederhana
tentangkeluargasendiri.
Mengasosiasi : Menganalisisinformasi yang
diperolehdariwacana. lafalandanintonasi
melalui media Kaset, CD,Film,
dll.
Contoh : Siswamenyimakpel
afalandanintonasid arisebuahwacana.
Observasi : Siswadimintameng
identifikasilafaldan intonasi yang
benardantepat.
Contoh : siswamenyimak
dua kata, frasa, kalimat yang
berbedalafaldanint onasikemudiansis
wamemutuskanlaf aldanintonasimana
kah yang tepat.
Portofolio : Siswamenuliskanh
asilobservasi yang
40 JP
330
KompetensiDasar Materi
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Alokasi
waktu SumberBelajar
danperasaan dan sikap
dalammemintamenaw arkanbarang dan jasa
terkait topik keluargaかぞく
kazoku dan kehidupan seharihari
いちにちの せいかつ ichinichi no seikatsu
dengan memperhatikan unsur
kebahasaan, struktur teks dan unsur
budaya secara benar dan sesuai konteks.
Contoh : siswamembandingkanwacanatentan
gkeluarga yang dibuatolehlawanbicaradenganwacan
akeluarga yang dibuatnyasendiri.
Mengkomunikasikan: Berkomunikasisesuaikonteks
Contoh : A :なんにんかぞくですか。
B:5 にん かぞく です。 sudahdilakukan.
Contoh : Siswamelaporkanh
asilobservasi yang
sudahdibuat.
Tes : Guru
membuattestertuli sdan ataupraktek
lisan untuksiswasesuai
materi.
Contoh : Ulanganharian.
Teslisanharian.
3.3 Membuat analisis sederhana tentang
unsur kebahasaan,
Mengamati : Mengamatiwacanatulis yang
diperolehsesuaikonteksnya
Tugas :Siswamenyimakpe
lafalandanintonasi
melalui media
40 JP
331
KompetensiDasar Materi
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Alokasi
waktu SumberBelajar
struktur teks dan unsur budaya
terkaittopik keluargaかぞく
kazoku dan kehidupan seharihari
いちにちの せいかつ ichinichi no seikatsu
yang sesuai dengan konteks
penggunaannya.
4.3 Memproduksitekslisan
dantulissederhanaunt ukmengungkapkaninf
ormasiterkaittopik kel
uargaかぞく kazokudankehidupan
seharihari いちにちの せいかつ
ichinichi no seikatsudenganmemp
erhatikan unsur kebahasaan,
strukturteksdan unsure
budayasecarabenarse Contoh :
membacawacanapendektentangkelu argasendiridankeluarga orang lain.
Bertanya : Bertanyatentanginformasi yang
telahdidapatdalamwacana.
Contoh: Bertanyatentangkeluarga orang lain.
Bereksperimen : Membuatwacanabarusesuaikonteks
nya. Contoh :
Menceritakankembalitentangkeluarg atemannya.
Mengasosiasi: Menyimpulkanisidantemawacana
Contoh : Setelahmembacasiswadimintamenyi
mpulkanisiwacanatersebut.
Mengkomunikasikan: Mempresentasikanisidantemawacan
a, Kaset, CD,Film,
dll.
Contoh : Siswamenyimakpel
afalandanintonasid arisebuahwacanak
egiatansenggang.
Observasi : Siswadimintameng
identifikasilafaldan intonasi yang
benardantepat.
Contoh : siswamenyimak
dua kata, frasa, kalimat yang
berbedalafaldanint onasikemudiansis
wamemutuskanlaf aldanintonasimana
kah yang tepat.
Portofolio : Siswamenuliskanh
asilobservasi yang sudahdilakukan.
332
KompetensiDasar Materi
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Alokasi
waktu SumberBelajar
suaikonteks. Contoh :
Ayu さんのかぞくは 5 にん います。おねえさんが ひとりといもうと
が ひとりいます。
Contoh : Siswamelaporkanh
asilobservasi yang sudahdibuat.
Tes : Guru
membuattestertuli
sdan ataupraktek lisan
untuksiswasesuai materi.
Contoh : Ulanganharian.
Teslisanharian.
3.4 Membuatanalisissed
erhanaunsurbahasa dan budaya yang
terdapatdalamkaryas astra
4.4 Menyusuntekslisand
Mengamati : Mengamatipenggunaanunsur
unsurkebahasaandanbudayasepertik
osakata, tatabahasadanaksaradalamwacanali
sandantulisansesuaikonteksnya Contoh :
おねえさんが ひとり と
Tugas : Siswamengamatiu
nsur
unsurkebahasaan wacanalisandanat
autulisan yang diberikan guru.
Contoh : 28 JP
333
KompetensiDasar Materi
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Alokasi
waktu SumberBelajar
antulissederhanases uaidengan unsure
kebahasaandanbuda ya yang
terdapatdalamkaryas astra.
おにいさんが ひとり います。
AksaraJepang, kosa kata danstrukturnyaharusdiamatidengan
benar.
Bertanya : Bertanyatentangpenggunaanunsur
unsurkebahasaandanbudayatersebu tsesuaikonteksnya.
Contoh : Kata おとうさん dan ちち
Kedua kata tersebutpenempatanpenggunaannya
berbedadalamkonteksbudaya.
Bereksperimen : Mempraktekkanunsur
unsurkebahasaandanbudayayang
tepatsesuaikonteks. Contoh:
Ketikaberceritatentang “ayah saya” kata yang digunakanadalah “ ちち “
sedangkanketikamemanggil “ayah” digunakan kata “ おとうさん “
bukan “ちち” Siswamenyimakwa
canalisandanatau tulisan yang
diberikanoleh guru.
Observasi : Siswadimintameng
identifikasiunsur
unsurkebahasaand anbudayadalamwa
cana yang diperolehapakahsu
dahbenardantepat penggunaannya.
Contoh : siswamengidentifik
asikosakata,
partikeldanstruktu rdalamwacanaterse
butsudahtepatatau tidak.
Portofolio :
334
KompetensiDasar Materi
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Alokasi
waktu SumberBelajar
Mengasosiasi: Membandingkandengankebiasaanbu
daya yang dipakaidi Indonesia ataunegaranegara lain.
Contoh : Kata “ Ayahsaya” dengan kata “
Ayah”untukmemanggilmenggunakan kata yang
samadalambahasadanbudaya Indonesia.
Mengkomunikasikan : Menggunakansemuaunsur
unsurkebahasaandanbudaya yang adapadasaatberdialogsesuaikonteks.
Contoh : A: Ayu さんのおとうさんは
こうむいん ですか。 B: はい、ちちは こう
むいん です。
Bertanyajawabdenganstruktur yang
benardantepat. Siswamenuliskanh
asilobservasi yang sudahdilakukan.
Contoh : Siswamelaporkanh
asilobservasi yang
sudahdibuat.
335
336
SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA DAN SASTRA JEPANG UNTUK SMAMA PEMINATAN BAHASA DAN BUDAYA
Satuan Pendidikan : SMA
Kelas : XII
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli gotong royong, kerjasama, toleran, damai,
santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
KompetensiDasar Materi
Pembelajaran Pembelajaran
Penilaian Alokasi
waktu SumberBelajar
1. 1 Mensyukuri kesempatan dapat
mempelajari bahasa Jepang
sebagaibahasa pengantar
komunikasi internasional yang
diwujudkan dalam
337
KompetensiDasar Materi
Pembelajaran Pembelajaran
Penilaian Alokasi
waktu SumberBelajar
semangat belajar. 2.1 Menunjukkan
perilaku santun dan peduli dalam
melaksanakan komunikasi antar
pribadi dengan guru dan teman.
2.2 Menunjukkanperilaku jujur, disiplin, percaya
diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi
transaksional dengan guru dan teman.
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung
jawab, peduli, kerjasama, dan cinta
damai, dalam melaksanakan
komunikasi fungsional
2.4 Menunjukkan perilaku santun,
Kegiatan Pada Waktu
Senggang:
-
Hal yang disukai
-
Hobi
- Hal yang
dapat dilakukan
- Kemahiran
Mengamati : Mengamati informasi yang diperoleh
sesuai konteksnya
Contoh : うみへ いきませんか。
Diucapkan saat mengajak seseorang untuk pergi ke suatu tempat
Bertanya : Bertanya tentang informasi yang
telah didapat.
Tugas :Siswa mengamati media
gambar,CD,Film,
dll kemudian siswa
membuatcatatan sesuai informasi
yang diperoleh.
Contoh : Siswa mencari
informasi yang
20 JP
Buku teks pelajaran yang
relevan
CDDVDKase t
Internet yang sesuai dengan
materi
338
KompetensiDasar Materi
Pembelajaran Pembelajaran
Penilaian Alokasi
waktu SumberBelajar
antusias, kreatif, ekspresif, interaktif,
kerjasama, dan imajinatif dalam
menghargai budaya dan karya sastra.
3.1. Memahami cara mengungkapkan
persetujuanketidak setujuan, harapan
dan doa, serta cara meresponnya terkait
topik kegiatan pada waktu
sengganghobi
ひま な とき hima na
toki dan wisata りょ
こう ryokou dengan memperhatikan
unsur kebahasaan, struktur teks dan
unsur budaya yang sesuai konteks
penggunaannya
Berekreasi : -
Mengajak berekreasi
- Bertelepon
- Keinginan
- Musim dan
cuaca
- Tempat
wisata
-
Rekomenda si dan saran
untuk oleh oleh
- Bentuk
“Larangan”
- Bentuk
“Pernah”
- Bentuk “
negatif lampau”
-
Bentuk “Saran”
-
Bentuk “Keinginan”
Contoh : うみへ いきませんか。
Menanyakan kesediaan untuk pergi bersama ke suatu tempat
Bereksperimen: Menentukan informasi yang akan
digunakan sesuai konteks Contoh : Menyebutkan namanama
tempat rekreasi dalam bahasa Jepang
Mengasosiasi: Membandingkan informasi yang
diperoleh dengan bahasa lain
misalnya bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Bahasa Jerman dll
Contoh : Cara mengucapkan kalimat ajakan dalam bahasa Jepang dan
bahasa Indonesia.
Mengkomunikasikan : Melafalkan informasi yang didapat
dengan cara yang tepat
.
Contoh : diminta oleh guru
tentang obyek wisata
Observasi : Siswa diminta
mengidentifikasi media yang telah
ada tentang obyek wisata.
Contoh : Siswa
mengelompokkan
dan memberi nama kosakata
berdasarkan media yang ada tentang
obyek wisata
Portofolio : Siswa menuliskan
hasil observasi yang sudah
dilakukan.
Contoh : Siswa melaporkan
hasil observasi yang sudah dibuat.
339
KompetensiDasar Materi
Pembelajaran Pembelajaran
Penilaian Alokasi
waktu SumberBelajar
4.1. Menyusun teks lisan dan tulis sederhana
untuk mengungkapkan
persetujuanketidak setujuan, harapan
dan doa, serta cara meresponnya terkait
topik kegiatan pada
waktu sengganghobiひまな
とき hima na tokidan
wisata りょこう ryokou dengan
memperhatikan unsur kebahasaan, struktur
teks dan unsur budaya secara benar
dan sesuai konteks Pelafalan “いきましょう” yang tepat.
Tes : Guru membuat tes
tertulis dan atau
praktek lisan untuk siswa sesuai
materi.
Contoh : Ulangan harian.
Tes lisan harian.
340
KompetensiDasar Materi
Pembelajaran Pembelajaran
Penilaian Alokasi
waktu SumberBelajar
3.2.Memahami cara memberitahu dan
menanyakan fakta, perasaan dan sikap,
serta meminta dan menawarkan barang
dan jasa terkait topik kegiatan pada waktu
sengganghobi ひまな とき
himana toki dan wisataりょこう
ryokou dengan memperhatikan unsur
kebahasaan, struktur teks dan unsur
budaya yang sesuai konteks
penggunaannya 4.2. Menyusun teks lisan
dan tulis sederhana untuk
mengungkapkan cara memberitau dan
Mengamati : Menyimaklafal dan intonasi yang
tepat dari sebuah informasi. Contoh : siswa menyimak informasi
yg diperoleh dari lawan bicara tentang obyek wisata
Bertanya : Bertanyalafal dan intonasi yang
tepat dari sebuah informasi
Contoh : Pelafalan dalam pemenggalan
kalimat : うみ
へ いきませんか。
Bereksperimen : Mempraktekkan pelafalan dan
intonasi yang benar dan tepat
Contoh : Mengulang kembali informasi dengan menggunakan lafal
dan intonasi yang tepat.
Tugas :Siswa menyimak
pelafalan dan intonasi melalui
media Kaset, CD,Film, dll.
Contoh : Siswa menyimak
pelafalan dan
intonasi dari obyek wisata
Observasi : Siswa diminta
mengidentifikasi
lafal dan intonasi yang benar dan
tepat.
Contoh : siswa menyimak
dua kata, frasa,
20 JP
341
KompetensiDasar Materi
Pembelajaran Pembelajaran
Penilaian Alokasi
waktu SumberBelajar
menanyakan fakta, perasaan dan sikap,
serta meminta dan menawarkan barang
dan jasa terkait topik kegiatan pada waktu
senggang hobiひまな とき
hima na tokidan wisataりょこう
ryokoudengan memperhatikan unsur
kebahasaan, struktur
teks dan unsur budaya secara benar
dan sesuai konteks.
Mengasosiasi : Menganalisis informasi yang
diperoleh berdasarkan pelafalan dan
intonasi yang benar dan tepat. Contoh : siswa menyimak
dua kata, frasa, kalimat yang berbeda lafal dan intonasi kemudian
siswa memutuskan lafal dan intonasi manakah yang tepat.
Mengkomuniksaikan : Mengucapkan informasi yang
didapat dengan lafal dan intonasi yang benar dan tepat
.
Contoh : A : リニさん、いっしょに
うみへ いきませんか。 B: いいですね、 いきま
しょう。 kalimat yang
berbeda lafal dan intonasi kemudian
siswa memutuskan lafal dan intonasi
manakah yang tepat.
Portofolio : Siswa menuliskan
hasil observasi
yang sudah dilakukan.
Contoh : Siswa melaporkan
hasil observasi
yang sudah dibuat.
Tes : Guru membuat tes
tertulis dan atau praktek lisan
untuk siswa sesuai materi.
Contoh : Ulangan harian.
342
KompetensiDasar Materi
Pembelajaran Pembelajaran
Penilaian Alokasi
waktu SumberBelajar
Tes lisan harian. 3.3 Membuat analisis
sederhana tentang unsur kebahasaan,
struktur teks dan unsur budaya terkait
topik
kegiatan pada waktu
sengganghobiひまな とき
hima na toki dan wisataりょこう
ryokou sesuai konteks
penggunaannya.
4.3 Memproduksi teks lisan dan tulis
sederhana untuk mengungkapkan
informasi terkait topik kegiatan pada waktu
sengganghobi ひまな とき
hima na toki dan wisata りょこう
ryokou dengan
Mengamati : Mengamati wacana tulis yang
diperoleh sesuai konteksnya Contoh :
membaca wacana pendek tentang rekreasi.
Bertanya : Bertanya tentang informasi yang
telah didapat dalam wacana. Contoh :
Menanyakan tentang obyek wisata yang ada di Jepang.
Bereksperimen : Membuat wacana baru sesuai
konteksnya.
Contoh : Diberikan suatu wacana dialog
tentang mengajak berekreasi.
Mengasosiasi: Menyimpulkan isi dan tema wacana
Contoh :
Tugas :Siswa menyimak
pelafalan dan intonasi melalui
media Kaset, CD,Film, dll.
Contoh : Siswa menyimak
pelafalan dan
intonasi dari obyek wisata
Observasi : Siswa diminta
mengidentifikasi
lafal dan intonasi yang benar dan
tepat.
Contoh : siswa menyimak
dua kata, frasa, kalimat yang
berbeda lafal dan intonasi kemudian
siswa memutuskan lafal dan intonasi
20 JP
343
KompetensiDasar Materi
Pembelajaran Pembelajaran
Penilaian Alokasi
waktu SumberBelajar
memperhatikan unsur kebahasaan, struktur
teks dan unsur budaya secara benar
sesuai konteks. Setelah membaca siswa diminta
menyimpulkan isi dan tema wacana
Mengkomunikasikan : Mempresentasikan isi dan tema
wacana, Contoh :
A : リニさん、いっしょに うみへ いきませんか。
B: いいですね、いきま しょう。
manakah yang tepat.
Portofolio : Siswa menuliskan
hasil observasi
yang sudah dilakukan.
Contoh : Siswa melaporkan
hasil observasi
yang sudah dibuat.
Tes : Guru membuat tes
tertulis dan atau praktek lisan
untuk siswa sesuai materi.
Contoh : Ulangan harian.
Tes lisan harian.
3.4.Membuat analisis sederhana tentang
Mengamati : Mengamati penggunaan unsur
unsur kebahasaan dan budaya Tugas :Siswa
mengamati unsur unsur kebahasaan
20 JP
344
KompetensiDasar Materi
Pembelajaran Pembelajaran
Penilaian Alokasi
waktu SumberBelajar
unsur kebahasaan dan budaya yang
terdapat dalam karya sastra
4.4.Menyusun teks lisan dan
tulissederhanasesuai dengan unsur
kebahasaan dan budaya yang terdapat
dalam karya sastra seperti kosakata, tata bahasa dan
aksara dalam wacana lisan dan tulisan sesuai konteksnya
Contoh :
A: うみへ いきませんか。 B:うみは ちょっと。。。
Dalam budaya Jepang bila kata “ちょっと。。。“ diucapkan sebagai
suatu ungkapan “penolakan secara halus”.
Bertanya : Bertanya tentang penggunaan
unsurunsur kebahasaan dan budaya tersebut sesuai konteksnya.
Contoh : うみへ いきませんか。
Menanya kata kerja yang di gunakan dalam kalimat yang menyatakan
ajakan.
Bereksperimen : Menggunakan unsurunsur
kebahasaan dan budaya yang tepat
sesuai konteks Contoh :
wacana lisan danatau tulisan
yang diberikan guru.
Contoh : Siswa menyimak
wacana lisan
danatau tulisan yang diberikan
oleh guru.
Observasi : Siswa diminta
mengidentifikasi unsurunsur
kebahasaan dalam wacana yang
diperoleh apakah sudah benar dan
tepat penggunaannya.
Contoh : siswa
mengidentifikasi
kosakata, partikel dan struktur
dalam wacana
345
KompetensiDasar Materi
Pembelajaran Pembelajaran
Penilaian Alokasi
waktu SumberBelajar
A:うみへ いきませんか。 Atau うみへいかない。
Bentuk formal dan bentuk tidak formal penggunaannya disesuaikan
dengan kondisi lawan bicara.
Mengasosiasi : Membandingkan dengan struktur
dan konsep budaya yang dipakai
dengan bahasa lain misalnya bahasa Indonesia, Bahasa Inggris,
Bahasa Jerman dll Contoh :
うみへ いきませんか。
Bandingkan strukturnya dalam bahasa Indoesia
Maukah kita pergi ke Laut Adakah kemiripan dalam
strukturnya.
Mengkomunikasikan: Menggunakan semua unsurunsur
kebahasaan dan budaya dalam berdialog dengan cara yang tepat
.
Contoh : tersebut sudah
tepat atau tidak.
Portofolio : Siswa menuliskan
hasil observasi
yang sudah dilakukan.
Contoh : Siswa melaporkan
hasil observasi
yang sudah dibuat.
346
KompetensiDasar Materi
Pembelajaran Pembelajaran
Penilaian Alokasi
waktu SumberBelajar
A: Ayu さん、いっしょに
うみへ いきませ んか。
B:いいですね、いきま しょう。
Bertanya jawab dengan struktur
yang benar dan tepat.
347
23. SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA DAN SASTRA KOREA PEMINATAN ILMU BAHASA DAN BUDAYA