SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA DAN SASTRA JEPANG PEMINATAN ILMU BAHASA DAN BUDAYA

22. SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA DAN SASTRA JEPANG PEMINATAN ILMU BAHASA DAN BUDAYA

Satuan Pendidikan : SMAMA Kelas : X Kompetensi Inti : KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli gotong royong, kerjasama, toleran, damai, santun, responsif dan pro­aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasaJepang sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yangdiwujudkan dalam semangat 316 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar belajar. 2.1 Menunjukkan perilakusantun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan gurU dan teman. 2.2 Menunjukkanperilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman. 2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional. 2.4 Menunjukkan Identitas Diri : - Salam dan Ungkapan - Mengenalkan Diri sendiri - Mengenalkan orang lain - Menyebutkan nomor telepon dan tempat tinggal Mengamati : Mengamati informasi yang diperoleh sesuai konteksnya Contoh :こんにちは Diucapkan saat menjelang siang hari Bertanya : Bertanya tentang informasi yang telah didapat. Contoh :Menanyakan “salam pada sore hari” apakah ada? Tugas : Siswa mengamati media gambar,CD,Film, dll kemudian siswa membuatcatatan sesuai informasi yang diperoleh. Contoh : Siswa mencari　 30 JP Buku teks pelajaran yang relevan CDDVDKaset Internet yang sesuai dengan materi 317 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar perilaku santun, antusias, kreatif, ekspresif, interaktif, kerjasama, dan imajinatif dalam menghargai budaya dan karya sastra. 3.1. Memahami cara menyapa, berpamitan, mengucapkan terima kasih, meminta maaf, meminta izin, instruksi dan memperkenalkan diri serta cara meresponnya terkait topik identitas diri あ いさつ、じこしょうかい aisatsu, jikoshoukai dan kehidupan sekolah がっこうの　せ いかつ Gakkou no seikatsu dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur Kehidupan Sekolah : - Nama Benda - Kepemilikan dan letak benda - Letak Ruangan disekolah - Posisi teman dikelas - Hari, tanggal, Bulan - Jadwal kegiatan sekolah - Jadwal sekolah - Jam - Kesan terhadap pelajaran - Tempat berkegiatan Bereksperimen : Menentukan informasi yang akan digunakan sesuai konteks Contoh : Bila bertemu dengan seseorang pada pukul 10 pagi salam apakah yang dipakai. Mengasosiasi: Membandingkan informasi yang diperoleh dengan bahasa lain misalnya bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Bahasa Jerman dll Contoh : Dalam bahasa jepang hanya ada 3 salam pertemuan yaitu selamat pagi, selamat siangdan selamat malam. Sedangkan di Indonesia ada 4 salam yaitu : selamat pagi, siang , sore dan malam. Mengkomunikasikan: Melafalkan informasi yang didapat dengan cara yang tepat . Contoh : Q :おはようございます。 　おげんきですか。 A :おはようございます。 gambar salam dan ungkapan yang sesuai dengan kondisi waktu. Observasi : Siswa diminta mengidentifikasi media yang telah ada. Contoh : Siswa mengelompokkan dan memberi nama kosakata berdasarkan media yang ada. Portofolio : Siswa menuliskan hasil observasi yang sudah dilakukan. Contoh : Siswa melaporkan hasil observasi 318 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar budaya yang sesuai konteks penggunaannya. 4.1 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk merespon perkenalan diri, sapaan, pamitan, ucapan terima kasih, permintaan maaf, meminta izin dan instruksi terkait topik identitas diri あいさ つ、じこしょうかい aisatsu, jikoshoukai dan kehidupan sekolah がっこうの　せ いかつ Gakkou no seikatsu dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar sesuai konteks 　はい、げんきです。 yang sudah dibuat. Tes : Guru membuat tes tertulis dan atau praktek lisan untuk siswa sesuai materi. Contoh : Ulangan harian. Tes lisan harian. 3.2. Memahami Mengamati : Tugas :Siswa 24 JP 319 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar caramemberitahu dan menanyakan fakta, perasaan dan sikap, serta meminta dan menawarkan barang dan jasa terkait topik identitas diri あいさ つ、じこしょうかい aisatsu, jikoshoukai dan kehidupan sekolahがっこうの　せ いかつ Gakkou no seikatsu dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya yang sesuai konteks penggunaannya 4.2 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana tentang cara memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan dan sikap, serta meminta dan Menyimaklafal dan intonasi yang tepat dari sebuah informasi. Contoh : siswa menyimak salam dan ungkapan yang diperoleh dari lawan bicara Bertanya : Bertanya tentang lafal dan intonasi yang tepat dari salam dan ungkapan tersebut. Contoh : Pelafalan dalam kalimat : おはようございます　 bukan “おはよごじゃいます Bereksperimen: Mempraktekkan pelafalan dan intonasi yang benar dan tepat Contoh : Mengulang kembali salam dan ungkapan dengan menggunakan lafal dan intonasi yang tepat. Mengasosiasi : Menganalisis informasi yang diperoleh berdasarkan pelafalan dan intonasi yang benar dan tepat. Contoh : siswa menyimak dua kata, frasa, kalimat yang berbeda lafal dan intonasi kemudian siswa memutuskan lafal dan intonasi menyimak pelafalan dan intonasi melalui media Kaset, CD,Film, dll. Contoh : Siswa menyimak pelafalan dan intonasi dari salam Observasi : Siswa diminta mengidentifikasi lafal dan intonasi yang benar dan tepat. Contoh : siswa menyimak dua kata, frasa, kalimat yang berbeda lafal dan intonasi kemudian siswa memutuskan lafal dan intonasi manakah yang tepat. Portofolio : Siswa menuliskan hasil observasi yang sudah dilakukan. 320 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar menawarkan barang dan jasa terkait topik identitas diri あいさ つ、じこしょうかい aisatsu, jikoshoukai dan kehidupan sekolahがっこうの　せ いかつ Gakkou no seikatsu dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks secara benar dan sesuai konteks . manakah yang tepat. Mengkomunikaskan: Mengucapkan informasi yang didapat dengan lafal dan intonasi yang benar dan tepat . Contoh : Q :おはようございます。 おげんきですか。 A :おはようございます。 はい、げんきです。 Contoh : Siswa melaporkan hasil observasi yang sudah dibuat. Tes : Guru membuat tes tertulis dan atau praktek lisan untuk siswa sesuai materi. Contoh : Ulangan harian. Tes lisan harian. 3.3. Memahami secara sederhana unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budayaterkait topik identitas diri あいさ つ、じこしょうかい aisatsu, jikoshoukai Mengamati : Membaca wacana tulis yang diperoleh sesuai konteksnya Contoh : membaca wacana tulis yang berupa dialog. Q :おはようございます。 　おげんきですか。 Tugas :Siswa menyimak pelafalan dan intonasi melalui media Kaset, CD,Film, dll. Contoh : Siswa menyimak 30 JP 321 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar dan kehidupan sekolah がっこうの　 せいかつ Gakkou no seikatsuyang sesuai dengan konteks penggunaannya 4.3Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan identitas diri あいさ つ、じこしょうかい aisatsu, jikoshoukai dan kehidupan sekolahがっこうの　せ いかつ Gakkou no seikatsu dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar sesuai konteks A :おはようございます。 　はい、げんきです。 Bertanya : Bertanya tentang informasi yang telah didapat dalam wacana. Contoh : Menanyakan tentang isi wacana Bereksperimen : Membaca wacana Contoh : Diberikan suatu wacana dan siswa diminta untuk membaca. Mengasosiasi: Menyimpulkan isi dan tema wacana Contoh : Setelah membaca siswa diminta menyimpulkan isi dan tema wacana Mengkomunikasikan: Mempresentasikan isi dan tema wacana, Contoh : Tema tentang salam dan berbagai pelafalan dan intonasi dari sebuah wacana. Observasi : Siswa diminta mengidentifikasi lafal dan intonasi yang benar dan tepat. Contoh : siswa menyimak dua kata, frasa, kalimat yang berbeda lafal dan intonasi kemudian siswa memutuskan lafal dan intonasi manakah yang tepat. Portofolio : Siswa menuliskan hasil observasi yang sudah dilakukan. Contoh : 322 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar ungkapan yang umum dipakai. Siswa melaporkan hasil observasi yang sudah dibuat. Tes : Guru membuat tes tertulis dan atau praktek lisan untuk siswa sesuai materi. Contoh : Ulangan harian. Tes lisan harian. 3.4Memahami secara sederhana unsur kebahasaan dan budaya yang terdapat dalam karya sastra 4.4Menyusun teks lisan dan tulissederhana sesuai dengan unsur kebahasaan dan budaya yang terdapat dalam karya sastra Mengamati : Mengamati penggunaan unsur­ unsur kebahasaan seperti kosakata, tata bahasa, huruf dan lafal dalam wacana lisan dan tulisan sesuai konteksnya Contoh :　 おはようございます。 O おはよごじゃいます。 Ｘ Huruf, dan kosa katanyaharus tepat Bertanya : Bertanya tentang penggunaan unsur kebahasaan tersebut sesuai konteksnya. Tugas :Siswa mengamati unsur­ kebahasaan dan budaya dalam wacana lisan danatau tulisan yang diberikan guru. Contoh : Siswa menyimak wacana lisan 21 JP 323 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar . Contoh : Bunyi “Za” dan “Ja” tidak boleh sama.dalam pelafalan. Bereksperimen: Menggunakan unsur­unsur kebahasaan dan budaya yang tepat untuk menyusun kata, frasa,kalimat dalam strukturnya sesuai konteks Contoh : Penyebutan salam sesuai dengan kondisi waktunya sambil membungkukkan badan. Mengasosiasikan : Membandingkan dengan penggunaan struktur yang dipakai dengan bahasa lain misalnya bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Bahasa Jerman dll Contoh : Di Jepang tidak ada ucapan salam Selamat Sore, seperti di Indonesia. Selain itu di Jepangkebiaasaan orang mengucapkan salam sambil membungkukkan badannya おじぎ, di Indonesia terbiasa dengan bersalaman. danatau tulisan yang diberikan oleh guru. Observasi : Siswa diminta mengidentifikasi unsur­unsur kebahasaan dalam wacana yang diperoleh apakah sudah benar dan tepat penggunaannya. Contoh : siswa mengidentifikasi kosakata sesuai kondisinya Portofolio : Siswa menuliskan hasil observasi yang sudah dilakukan. Contoh : Siswa melaporkan hasil observasi 324 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Mengkomunikasikan : Menggunakan semua unsur­unsur kebahasaan dan budaya dal;am berdialog dengan cara yang tepat . Contoh : Q :おはようございます。 　おげんきですか。 A :おはようございます。 　はい、げんきです。 Bertanya jawab dengan struktur yang benar dan tepat. yang sudah dibuat. 325 SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA DAN SASTRA JEPANG UNTUK SMAMA PEMINATAN BAHASA DAN BUDAYA SatuanPendidikan : SMA Kelas : XI KompetensiInti : KI 1 : Menghayatidanmengamalkanajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghayatidanmengamalkanperilakujujur, disiplin, tanggungjawab, peduli gotongroyong, kerjasama, toleran, damai, santun, responsifdan pro­ aktifdanmenunjukkansikapsebagaibagiandarisolusiatasberbagaipermasalahandalamberinteraksisecaraefektifdenganlingku ngansosialdanalamsertadalammenempatkandirisebagaicerminanbangsadalampergaulandunia KI 3 : Memahami, menerapkan, danmenganalisispengetahuanfaktual, konseptual, prosedural, danmetakognitifberdasarkan rasa ingintahunyatentangilmupengetahuan, teknologi, seni, budaya, danhumanioradenganwawasankemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, danperadabanterkaitpenyebabfenomenadankejadian, sertamenerapkanpengetahuanproseduralpadabidangkajian yang spesifiksesuaidenganbakatdanminatnyauntukmemecahkanmasalah KI 4 : Mengolah, menalar, danmenyajidalamranahkonkretdanranahabstrakterkaitdenganpengembangandari yang dipelajarinya di sekolahsecaramandiri, bertindaksecaraefektifdankreatif, sertamampumenggunakanmetodasesuaikaidahkeilmuan KompetensiDasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu SumberBelajar 1.1 Mensyukurikesempa tandapatmempelajari bahasaJepangsebaga ibahasapengantarko munikasiinternasion al yang diwujudkandalamse mangatbelajar. 2.1 Menunjukkan 326 KompetensiDasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu SumberBelajar perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman. 2.2 Menunjukkanperilak u jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman. 2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional. 2.4 Menunjukkan perilaku santun, antusias, kreatif, KehidupanKel uarga : - KeluargaSen diri - Keluarga orang lain - UsiadanPeke rjaan - KarakterKel uarga - Pakaian yang dipakai Mengamati : Mengamatiinformasi yang diperolehsesuaikonteksnya Contoh : Mengamatiwacanalisandanatautulis anuntuksebutan­ sebutandalamkeluarga. Bertanya : Bertanyatentanginformasi yang telahdidapat. Tugas :Siswamengamati media gambar,CD,Film, dll kemudiansiswame mbuatcatatansesu aiinformasi yang diperoleh. Contoh : Siswamencariinfor 32 JP Bukutekspelaja ranyang relevan CDDVDKase t Internet yang sesuaidenganm ateri 327 KompetensiDasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu SumberBelajar ekspresif, interaktif, kerjasama, dan imajinatif dalam menghargai budaya dan karya sastra. 3.1 Memahami cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji, memberi instruksi serta cara meresponnya terkait topik keluargaかぞく kazoku dan kehidupan sehari­hari いちにちの　せいかつ ichinichi no seikatsu, dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teksyang sesuai konteks penggunaannya 4.1.Menyusun teks lisan KehidupanSeh ari­hari: - Kegiatan di pagihari - Kegiatan yang berurutan - Kegiatandala msehari - Transportasi - WaktuSengg ang - Frekuensiwa ktu - Bentuk “lampau” - Kegiatanseh ari­hari Contoh : Bertanyatentangunsurbudaya yang terdapatdalamtemakeluarga. Bereksperimen: Mencobamenyusuninformasi yang diperolehmenjadisebuahwacanasesu aikonteks. Contoh : Menceritakantentangkeluargasendiri . Mengasosiasi : Membandingkaninformasi yang diperolehdenganbahasa lain misalnyabahasa Indonesia, BahasaInggris, BahasaJermandll Contoh : Sebutankeluargasendiridengankelua rga orang laintidaksamadalambahasaJepang, bandingkandengankebiasaankitapad aumumnya. masi yang dimintaoleh guru tentangkegiatandi waktusenggang. Observasi : Siswadimintameng identifikasiwacana yang disedakan Contoh : Siswamengelompo kkandanmemberin amakosakataberda sarkan media yang ada. Portofolio : Siswamenuliskanh asilobservasi yang sudahdilakukan. Contoh : Siswamelaporkanh asilobservasi yang sudahdibuat. 328 KompetensiDasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu SumberBelajar dan tulis sederhana untuk meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji, dan dara meresponnya terkait topik keluarga かぞく kazoku dan kehidupan sehari­hari いちにちの　せいかつ ichinichi no seikatsu dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai konteks Mengkomunikasikan: Melafalkaninformasi yang didapatdengancara yang tepat . Contoh : A :　おかあさんは　なん 　　さいですか。 B:　ははは　45 さいです。 Tes : Guru membuattestertuli sdan ataupraktek lisan untuksiswasesuai materi. Contoh : Ulanganharian. Teslisanharian. 3.2 Memahami cara Mengamati : Menyimaklafaldanintonasi yang Tugas :Siswamenyimakpe 329 KompetensiDasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu SumberBelajar memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan dan sikap, serta meminta dan menawarkan barang dan jasa terkait topik keluargaかぞく kazoku dan kehidupan sehari­ hariいちにちの　せいか つ ichinichi no seikatsu dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya yang sesuai konteks penggunaannya. 4.2 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkancara memberitahudanmena nyakanfakta, tepatdarisebuahinformasi. Contoh : siswamenyimakinformasiygdiperoleh darilawanbicaratentangkeluarganya. Bertanya : Bertanyatentanglafal, intonasidanatauunsurbudaya yang adadarisebuahinformasi Contoh: おかあさん　→　はは おとうさん　→　ちち Mengapaadaduasebutandalamkeluar ga? Bereksperimen : Mencobamenyusunwacanalisandana tautulisansesuaikonteksnya. Contoh : Mencobamenuliskarangansederhana tentangkeluargasendiri. Mengasosiasi : Menganalisisinformasi yang diperolehdariwacana. lafalandanintonasi melalui media Kaset, CD,Film, dll. Contoh : Siswamenyimakpel afalandanintonasid arisebuahwacana. Observasi : Siswadimintameng identifikasilafaldan intonasi yang benardantepat. Contoh : siswamenyimak dua kata, frasa, kalimat yang berbedalafaldanint onasikemudiansis wamemutuskanlaf aldanintonasimana kah yang tepat. Portofolio : Siswamenuliskanh asilobservasi yang 40 JP 330 KompetensiDasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu SumberBelajar danperasaan dan sikap dalammemintamenaw arkanbarang dan jasa terkait topik keluargaかぞく kazoku dan kehidupan sehari­hari いちにちの　せいかつ ichinichi no seikatsu dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai konteks. Contoh : siswamembandingkanwacanatentan gkeluarga yang dibuatolehlawanbicaradenganwacan akeluarga yang dibuatnyasendiri. Mengkomunikasikan: Berkomunikasisesuaikonteks Contoh : A :なんにんかぞくですか。 B:5 にん　かぞく　です。 sudahdilakukan. Contoh : Siswamelaporkanh asilobservasi yang sudahdibuat. Tes : Guru membuattestertuli sdan ataupraktek lisan untuksiswasesuai materi. Contoh : Ulanganharian. Teslisanharian. 3.3 Membuat analisis sederhana tentang unsur kebahasaan, Mengamati : Mengamatiwacanatulis yang diperolehsesuaikonteksnya Tugas :Siswamenyimakpe lafalandanintonasi melalui media 40 JP 331 KompetensiDasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu SumberBelajar struktur teks dan unsur budaya terkaittopik keluargaかぞく kazoku dan kehidupan sehari­hari いちにちの　せいかつ ichinichi no seikatsu yang sesuai dengan konteks penggunaannya. 4.3 Memproduksitekslisan dantulissederhanaunt ukmengungkapkaninf ormasiterkaittopik kel uargaかぞく kazokudankehidupan sehari­hari いちにちの せいかつ ichinichi no seikatsudenganmemp erhatikan unsur kebahasaan, strukturteksdan unsure budayasecarabenarse Contoh : membacawacanapendektentangkelu argasendiridankeluarga orang lain. Bertanya : Bertanyatentanginformasi yang telahdidapatdalamwacana. Contoh: Bertanyatentangkeluarga orang lain. Bereksperimen : Membuatwacanabarusesuaikonteks nya. Contoh : Menceritakankembalitentangkeluarg atemannya. Mengasosiasi: Menyimpulkanisidantemawacana Contoh : Setelahmembacasiswadimintamenyi mpulkanisiwacanatersebut. Mengkomunikasikan: Mempresentasikanisidantemawacan a, Kaset, CD,Film, dll. Contoh : Siswamenyimakpel afalandanintonasid arisebuahwacanak egiatansenggang. Observasi : Siswadimintameng identifikasilafaldan intonasi yang benardantepat. Contoh : siswamenyimak dua kata, frasa, kalimat yang berbedalafaldanint onasikemudiansis wamemutuskanlaf aldanintonasimana kah yang tepat. Portofolio : Siswamenuliskanh asilobservasi yang sudahdilakukan. 332 KompetensiDasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu SumberBelajar suaikonteks. Contoh : Ayu さんのかぞくは　5 にん います。おねえさんが　ひとりといもうと が　ひとりいます。　 　 Contoh : Siswamelaporkanh asilobservasi yang sudahdibuat. Tes : Guru membuattestertuli sdan ataupraktek lisan untuksiswasesuai materi. Contoh : Ulanganharian. Teslisanharian. 3.4 Membuatanalisissed erhanaunsurbahasa dan budaya yang terdapatdalamkaryas astra 4.4 Menyusuntekslisand Mengamati : Mengamatipenggunaanunsur­ unsurkebahasaandanbudayasepertik osakata, tatabahasadanaksaradalamwacanali sandantulisansesuaikonteksnya Contoh :　 おねえさんが　ひとり　と Tugas : Siswamengamatiu nsur­ unsurkebahasaan wacanalisandanat autulisan yang diberikan guru. Contoh : 28 JP 333 KompetensiDasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu SumberBelajar antulissederhanases uaidengan unsure kebahasaandanbuda ya yang terdapatdalamkaryas astra. おにいさんが　ひとり います。 AksaraJepang, kosa kata danstrukturnyaharusdiamatidengan benar. Bertanya : Bertanyatentangpenggunaanunsur­ unsurkebahasaandanbudayatersebu tsesuaikonteksnya. Contoh : Kata おとうさん dan ちち Kedua kata tersebutpenempatanpenggunaannya berbedadalamkonteksbudaya. Bereksperimen : Mempraktekkanunsur­ unsurkebahasaandanbudayayang tepatsesuaikonteks. Contoh: Ketikaberceritatentang “ayah saya” kata yang digunakanadalah “ ちち “ sedangkanketikamemanggil “ayah” digunakan kata “ おとうさん “　 bukan “ちち” Siswamenyimakwa canalisandanatau tulisan yang diberikanoleh guru. Observasi : Siswadimintameng identifikasiunsur­ unsurkebahasaand anbudayadalamwa cana yang diperolehapakahsu dahbenardantepat penggunaannya. Contoh : siswamengidentifik asikosakata, partikeldanstruktu rdalamwacanaterse butsudahtepatatau tidak. Portofolio : 334 KompetensiDasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu SumberBelajar Mengasosiasi: Membandingkandengankebiasaanbu daya yang dipakaidi Indonesia ataunegara­negara lain. Contoh : Kata “ Ayahsaya” dengan kata “ Ayah”untukmemanggilmenggunakan kata yang samadalambahasadanbudaya Indonesia. Mengkomunikasikan : Menggunakansemuaunsur­ unsurkebahasaandanbudaya yang adapadasaatberdialogsesuaikonteks. Contoh : A: Ayu さんのおとうさんは　　 　こうむいん　ですか。　 B: 　はい、ちちは　こう　 　　むいん　です。　 　　 Bertanyajawabdenganstruktur yang benardantepat. Siswamenuliskanh asilobservasi yang sudahdilakukan. Contoh : Siswamelaporkanh asilobservasi yang sudahdibuat. 335 336 SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA DAN SASTRA JEPANG UNTUK SMAMA PEMINATAN BAHASA DAN BUDAYA Satuan Pendidikan : SMA Kelas : XII Kompetensi Inti : KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli gotong royong, kerjasama, toleran, damai, santun, responsif dan pro­aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan KompetensiDasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu SumberBelajar 1. 1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Jepang sebagaibahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam 337 KompetensiDasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu SumberBelajar semangat belajar. 2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman. 2.2 Menunjukkanperilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman. 2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional 2.4 Menunjukkan perilaku santun, Kegiatan Pada Waktu Senggang: - Hal yang disukai - Hobi - Hal yang dapat dilakukan - Kemahiran Mengamati : Mengamati informasi yang diperoleh sesuai konteksnya Contoh : うみへ　いきませんか。 Diucapkan saat mengajak seseorang untuk pergi ke suatu tempat Bertanya : Bertanya tentang informasi yang telah didapat. Tugas :Siswa mengamati media gambar,CD,Film, dll kemudian siswa membuatcatatan sesuai informasi yang diperoleh. Contoh : Siswa mencari informasi yang 20 JP Buku teks pelajaran yang relevan CDDVDKase t Internet yang sesuai dengan materi 338 KompetensiDasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu SumberBelajar antusias, kreatif, ekspresif, interaktif, kerjasama, dan imajinatif dalam menghargai budaya dan karya sastra.

3.1. Memahami cara mengungkapkan

persetujuanketidak setujuan, harapan dan doa, serta cara meresponnya terkait topik kegiatan pada waktu sengganghobi ひま な　とき hima na toki dan wisata りょ こう ryokou dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya yang sesuai konteks penggunaannya Berekreasi : - Mengajak berekreasi - Bertelepon - Keinginan - Musim dan cuaca - Tempat wisata - Rekomenda si dan saran untuk oleh­ oleh - Bentuk “Larangan” - Bentuk “Pernah” - Bentuk “ negatif lampau” - Bentuk “Saran” - Bentuk “Keinginan” Contoh : うみへ　いきませんか。 Menanyakan kesediaan untuk pergi bersama ke suatu tempat Bereksperimen: Menentukan informasi yang akan digunakan sesuai konteks Contoh : Menyebutkan nama­nama tempat rekreasi dalam bahasa Jepang Mengasosiasi: Membandingkan informasi yang diperoleh dengan bahasa lain misalnya bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Bahasa Jerman dll Contoh : Cara mengucapkan kalimat ajakan dalam bahasa Jepang dan bahasa Indonesia. Mengkomunikasikan : Melafalkan informasi yang didapat dengan cara yang tepat . Contoh : diminta oleh guru tentang obyek wisata Observasi : Siswa diminta mengidentifikasi media yang telah ada tentang obyek wisata. Contoh : Siswa mengelompokkan dan memberi nama kosakata berdasarkan media yang ada tentang obyek wisata Portofolio : Siswa menuliskan hasil observasi yang sudah dilakukan. Contoh : Siswa melaporkan hasil observasi yang sudah dibuat. 339 KompetensiDasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu SumberBelajar 4.1. Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan persetujuanketidak setujuan, harapan dan doa, serta cara meresponnya terkait topik kegiatan pada waktu sengganghobiひまな とき hima na tokidan wisata りょこう ryokou dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai konteks Pelafalan “いきましょう” yang tepat. Tes : Guru membuat tes tertulis dan atau praktek lisan untuk siswa sesuai materi. Contoh : Ulangan harian. Tes lisan harian. 340 KompetensiDasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu SumberBelajar 3.2.Memahami cara memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan dan sikap, serta meminta dan menawarkan barang dan jasa terkait topik kegiatan pada waktu sengganghobi ひまな とき himana toki dan wisataりょこう ryokou dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya yang sesuai konteks penggunaannya 4.2. Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan cara memberitau dan Mengamati : Menyimaklafal dan intonasi yang tepat dari sebuah informasi. Contoh : siswa menyimak informasi yg diperoleh dari lawan bicara tentang obyek wisata Bertanya : Bertanyalafal dan intonasi yang tepat dari sebuah informasi Contoh : Pelafalan dalam pemenggalan kalimat : うみ へ　いきませんか。 Bereksperimen : Mempraktekkan pelafalan dan intonasi yang benar dan tepat Contoh : Mengulang kembali informasi dengan menggunakan lafal dan intonasi yang tepat. Tugas :Siswa menyimak pelafalan dan intonasi melalui media Kaset, CD,Film, dll. Contoh : Siswa menyimak pelafalan dan intonasi dari obyek wisata Observasi : Siswa diminta mengidentifikasi lafal dan intonasi yang benar dan tepat. Contoh : siswa menyimak dua kata, frasa, 20 JP 341 KompetensiDasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu SumberBelajar menanyakan fakta, perasaan dan sikap, serta meminta dan menawarkan barang dan jasa terkait topik kegiatan pada waktu senggang hobiひまな とき hima na tokidan wisataりょこう ryokoudengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai konteks. Mengasosiasi : Menganalisis informasi yang diperoleh berdasarkan pelafalan dan intonasi yang benar dan tepat. Contoh : siswa menyimak dua kata, frasa, kalimat yang berbeda lafal dan intonasi kemudian siswa memutuskan lafal dan intonasi manakah yang tepat. Mengkomuniksaikan : Mengucapkan informasi yang didapat dengan lafal dan intonasi yang benar dan tepat . Contoh : A : リニさん、いっしょに　　 うみへ　いきませんか。 B: いいですね、　いきま 　しょう。 kalimat yang berbeda lafal dan intonasi kemudian siswa memutuskan lafal dan intonasi manakah yang tepat. Portofolio : Siswa menuliskan hasil observasi yang sudah dilakukan. Contoh : Siswa melaporkan hasil observasi yang sudah dibuat. Tes : Guru membuat tes tertulis dan atau praktek lisan untuk siswa sesuai materi. Contoh : Ulangan harian. 342 KompetensiDasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu SumberBelajar Tes lisan harian. 3.3 Membuat analisis sederhana tentang unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya terkait topik kegiatan pada waktu sengganghobiひまな とき hima na toki dan wisataりょこう ryokou sesuai konteks penggunaannya. 4.3 Memproduksi teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan informasi terkait topik kegiatan pada waktu sengganghobi ひまな とき hima na toki dan wisata りょこう ryokou dengan Mengamati : Mengamati wacana tulis yang diperoleh sesuai konteksnya Contoh : membaca wacana pendek tentang rekreasi. Bertanya : Bertanya tentang informasi yang telah didapat dalam wacana. Contoh : Menanyakan tentang obyek wisata yang ada di Jepang. Bereksperimen : Membuat wacana baru sesuai konteksnya. Contoh : Diberikan suatu wacana dialog tentang mengajak berekreasi. Mengasosiasi: Menyimpulkan isi dan tema wacana Contoh : Tugas :Siswa menyimak pelafalan dan intonasi melalui media Kaset, CD,Film, dll. Contoh : Siswa menyimak pelafalan dan intonasi dari obyek wisata Observasi : Siswa diminta mengidentifikasi lafal dan intonasi yang benar dan tepat. Contoh : siswa menyimak dua kata, frasa, kalimat yang berbeda lafal dan intonasi kemudian siswa memutuskan lafal dan intonasi 20 JP 343 KompetensiDasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu SumberBelajar memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar sesuai konteks. Setelah membaca siswa diminta menyimpulkan isi dan tema wacana Mengkomunikasikan : Mempresentasikan isi dan tema wacana, Contoh : A : リニさん、いっしょに　　 うみへ　いきませんか。 B: いいですね、いきま 　しょう。 manakah yang tepat. Portofolio : Siswa menuliskan hasil observasi yang sudah dilakukan. Contoh : Siswa melaporkan hasil observasi yang sudah dibuat. Tes : Guru membuat tes tertulis dan atau praktek lisan untuk siswa sesuai materi. Contoh : Ulangan harian. Tes lisan harian. 3.4.Membuat analisis sederhana tentang Mengamati : Mengamati penggunaan unsur­ unsur kebahasaan dan budaya Tugas :Siswa mengamati unsur­ unsur kebahasaan 20 JP 344 KompetensiDasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu SumberBelajar unsur kebahasaan dan budaya yang terdapat dalam karya sastra 4.4.Menyusun teks lisan dan tulissederhanasesuai dengan unsur kebahasaan dan budaya yang terdapat dalam karya sastra seperti kosakata, tata bahasa dan aksara dalam wacana lisan dan tulisan sesuai konteksnya 　 Contoh : A: うみへ　いきませんか。 B:うみは　ちょっと。。。 Dalam budaya Jepang bila kata “ちょっと。。。“ diucapkan sebagai suatu ungkapan “penolakan secara halus”. Bertanya : Bertanya tentang penggunaan unsur­unsur kebahasaan dan budaya tersebut sesuai konteksnya. Contoh : うみへ　いきませんか。 Menanya kata kerja yang di gunakan dalam kalimat yang menyatakan ajakan. Bereksperimen : Menggunakan unsur­unsur kebahasaan dan budaya yang tepat sesuai konteks Contoh : wacana lisan danatau tulisan yang diberikan guru. Contoh : Siswa menyimak wacana lisan danatau tulisan yang diberikan oleh guru. Observasi : Siswa diminta mengidentifikasi unsur­unsur kebahasaan dalam wacana yang diperoleh apakah sudah benar dan tepat penggunaannya. Contoh : siswa mengidentifikasi kosakata, partikel dan struktur dalam wacana 345 KompetensiDasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu SumberBelajar A:うみへ　いきませんか。 Atau うみへいかない。 Bentuk formal dan bentuk tidak formal penggunaannya disesuaikan dengan kondisi lawan bicara. Mengasosiasi : Membandingkan dengan struktur dan konsep budaya yang dipakai dengan bahasa lain misalnya bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Bahasa Jerman dll Contoh : うみへ　いきませんか。 Bandingkan strukturnya dalam bahasa Indoesia Maukah kita pergi ke Laut Adakah kemiripan dalam strukturnya. Mengkomunikasikan: Menggunakan semua unsur­unsur kebahasaan dan budaya dalam berdialog dengan cara yang tepat . Contoh : tersebut sudah tepat atau tidak. Portofolio : Siswa menuliskan hasil observasi yang sudah dilakukan. Contoh : Siswa melaporkan hasil observasi yang sudah dibuat. 346 KompetensiDasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu SumberBelajar Ａ： Ayu さん、いっしょに　 　　うみへ　いきませ 　　んか。 Ｂ：いいですね、いきま 　　しょう。 Bertanya jawab dengan struktur yang benar dan tepat. 347

23. SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA DAN SASTRA KOREA PEMINATAN ILMU BAHASA DAN BUDAYA