H. Instrumen Pengumpulan Data
Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini ada dua macam, yaitu instrumen pembelajaran dan instrumen pengumpulan data. Instrumen
pembelajaran yang digunakan berupa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP, media pembelajaran yaitu Program
GeoGebra
dan Lembar Kerja Siswa LKS. Instrumen pengumpulan data yang digunakan berupa lembar
pengamatan siswa, pedoman wawancara, angket minat siswa dan soal tes belajar siswa.
1. Instrumen Pembelajaran
Instrumen pembelajaran yang digunakan dalam penelitian ini antara lain :
a. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran disusun oleh peneliti sebagai acuan dalam melaksanakan pembelajaran subbab melukis
segitiga. RPP ini memuat tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar. RPP dalam
penelitian ini dibuat untuk 3 kali pertemuan, di mana masing –masing
pertemuan terdiri dari 2 jam pelajaran 1 jam pelajaran terdiri atas 40 menit.
b. Media Pembelajaran
Media pembelajaran yang digunakan dalam pembelajaran ini adalah media komputer berbasis
GeoGebra
. Dengan media ini diharapkan dapat membantu siswa dalam memahami konsep
segitiga. Media ini disusun berdasarkan analisis kesulitan – kesulitan
yang dialami siswa dalam memahami konsep melukis segitiga. c.
Lembar Kerja Siswa LKS Instrumen pembelajaran yang digunakan adalah Lembar Kerja
Siswa LKS untuk menunjang proses pembelajaran yang menggunakan Program
GeoGebra
. Pada LKS diberikan langkah- langkah kerja untuk mengkonstruksi segitiga kemudian siswa
mengisi pertanyaan yang ada pada LKS. Selain itu siswa diajak menggunakan
GeoGebra
dalam penggunaannya.
Instrumen- instrumen pembelajaran dapat dilihat pada lampiran.
2. Instrumen Penelitian
Sebagai penunjang kelengkapan data dan informasi, peneliti menggunakan beberapa instrumen, yaitu :
a. Tes Hasil Belajar dan Tes Pengukuran Akhir
1. Tes Hasil Belajar
Tes hasil belajar digunakan untuk mengetahui sejauh mana siswa dapat memahami pembelajaran yang telah dilakukan. Dengan
tes hasil belajar diharapkan dapat mengetahui bagian –bagian mana
yang masih membutuhkan penjelasan lebih lanjut dalam pembelajaran. Waktu yang diberikan dalam tes adalah 60 menit.
Dalam pelaksanaannya terdapat 2 kali tes hasil belajar.
Tabel 3.1 Kisi – Kisi Tes Hasil Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Indikator Penilaian
Nomor Soal
Jenis
Bentuk
11.3 Melukis
segitiga, garis tinggi,
garis bagi, garis berat
dan garis sumbu
suatu segitiga.
Segitiga Melukis segitiga
yang diketahui
tiga sisinya, dua sisi
satu sudut
apitnya atau satu sisi dua sudut
Melukis garis-
garis istimewa
pada segitiga Analisis
Analisis Uraian
Uraian 1,2,3
1,2,3,4,5
2. Tes Evaluasi Akhir
Tes evaluasi akhir dilaksanakan setelah pembelajaran sub bahasan melukis segitiga selesai. Tes ini bertujuan untuk mengetahui
apakah Program
GeoGebra
dapat membantu pemahaman konsep pada topik segitiga.
Tabel 3.2 Kisi –Kisi Tes Evaluasi Akhir
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Indikator Penilaian
Tes Evaluasi
Jenis Bentuk
11.3 Melukis
segitiga,garis tinggi,garis
sumbu segitiga.
Segitiga
Melukis segitiga
yang diketahui
tiga sisinya, dua sisi satu
sudut apitnya atau
satu sisi dua sudut
analisis tes
tertulis 1,2
Melukis garis tinggi,
Aplikasi Tes
3,4a,4b, 4c, 4d
garis bagi,
garis berat, dan
garis sumbu suatu
segitiga tertulis
b. Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa
Pedoman pengamatan berupa lembar pengamatan pelaksanaan pembelajaran. Pengamatan yang dilakukan dalam penelitian adalah
pengamatan langsung, yaitu pengamatan yang dilakukan terhadap gejala atau proses yang terjadi dalam situasi yang sebenarnya dan langsung
diamati oleh peneliti dalam pembelajaran yang menggunakan Program
GeoGebra
.
Tabel 3.3 Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa
No Jenis Aktivitas
Siswa
1. Persiapan belajar
Siswa mempersiapkan alat atau bahan materi yang dibutuhkan
dalam pembelajaran: buku paket, buku tulis, dan alat tulis
Siswa siap mengikuti proses pembelajaran: menyiapkan buku,
tidak mengobrol dengan teman.
2. Penjelasan materi
oleh guru Siswa memperhatikan penjelasan
materi oleh guru: mendengarkan penjelasan guru, tidak mengobrol
dengan teman lain, tidak bermain atau tidur.
Siswa mencatat penjelasan materi oleh guru.
Siswa menanggapi pertanyaan yang diberikan oleh guru selama
pelajaran: menjawab atau memberikan komentar atas
pertanyaan guru
3. Diskusi kelompok
kecil Siswa berdiskusi bersama rekan
dalam kelompok untuk
mengerjakan soal. Siswa bertanya kepada guru pada
saat menemui kesulitan Siswa bertanya kepada teman saat
ada soal yang tidak dipahami. Siswa memberikan ide dalam
menyelesaikan soal. Siswa memberikan tanggapan
terhadap ide atau usulan dari teman sekelompok.
4. Merangkum
materi pembelajaran
Siswa menyampaikan kesimpulan mengenai kegiatan pembelajaran
c. Wawancara
Wawancara berisi pertanyaan –pertanyaan yang akan diajukan
peneliti kepada guru terkait dengan pembelajaran yang dilaksanakan. Selain itu, dilakukan wawancara kepada siswa yang mengikuti
pembelajaran. Wawancara dilakukan setelah tes hasil belajar dan tes evaluasi akhir selesai dilaksanakan. Wawancara bertujuan untuk
mengetahui tanggapan dari siswa mengenai pembelajaran matematika dengan menggunakan Program
GeoGebra
.
I. Perencanaan Penelitian
Dalam melaksanakan penelitian di SMP Pangudi Luhur Sedayu pada kelas VII A Tahun Ajaran 20132014, peneliti mempunyai langkah-
langkah dalam melaksanakan penelitian tersebut, antaralain: 1.
Tahap Persiapan Dalam tahap persiapan sebelum melakukan penelitian, peneliti
melakukan berbagai persiapan antara lain:
a. Menghubungi pihak yang terkait, yakni Kepala SMP Pangudi
Luhur Sedayu untuk meminta izin melaksanakan penelitian di sekolah tersebut.
b. Melakukan diskusi dengan guru mata pelajaran matematika
mengenai permasalahan –permasalahaan yang ada di SMP serta
menyampaikan ide penelitian. c.
Meminta surat pengantar dari Universitas untuk dapat melaksanakan penelitian di SMP Pangudi Luhur Sedayu kemudian
menyerahkannya ke Kepala Sekolah yang bersangkutan. d.
Menyusun dan menyiapkan instrumen pembelajaran berupa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP sesuai dengan materi
yang akan diajarkan dalam RPP setiap pertemuannya. e.
Menyusun dan menyiapkan instrumen penelitian yang akan digunakan sebagai alat untuk mengumpulkan data berupa lembaran
pengamatan aktivitas siswa, panduan wawancara guru dan siswa, dan kuesioner siswa, dan sebagai alat untuk mengumpulkan data
kuantitatif berupa soal tes akhir. f.
Melakukan observasi di kelas yang akan digunakan dalam penelitian
untuk mengetahui
cara guru
mengajar pada
pembelajaran.
2. Tahap Pengumpulan Data dan Tahap Analisis Data
Setelah tahap persiapan selesai dilakukan, maka peneliti melakukan tahap pengumpulan data dan tahap analisis data. Tahap
pengumpulan data dilakukan pada saat peneliti mengajar di kelas. Tahap analisis data dilakukan setelah peneliti selesai melaksanakan
tahap persiapan dan tahap pengumpulan data. a.
Tahap pengumpulan data 1.
Penyusunan dan pelaksanaan tes untuk mendapat informasi tentang kesulitan yang dialami siswa pada pembelajaran sub
bahasan melukis segitiga dan data –data siswa yang mengikuti
pembelajaran. 2.
Melakukan wawancara guru dan wawancara siswa mengenai penggunaan
GeoGebra
dalam sub bahasan melukis segitiga untuk mengetahui peranan
GeoGebra
dalam pembelajaran. Dalam tahap pengumpulan data terdapat tahap pelaksanaan
penelitian yaitu : 1.
Pembelajaran sub bahasan melukis segitiga dengan bantuan Program
GeoGebra
di kelas VII dilakukan di laboratorium komputer.
2. Siswa yang mengikuti pembelajaran dengan mengerjakan LKS
dalam pembelajaran dengan
GeoGebra
.
3. Melaksanakan tes evaluasi akhir yang bertujuan untuk melihat
manfaat dari penggunaan Program
GeoGebra
dengan pendekatan Saintifik.
b. Tahap Analisis Data
Dalam tahap pengolahan data ini, peneliti melakukan analisis data yang telah diperoleh setelah melakukan penelitian di kelas VII
SMP Pangudi Luhur Sedayu . Pada teknik analisis data pengamatan data
–data akan dianalisis dan diolah sesuai dengan instrumen
–instrumen yang digunakan oleh peneliti. Teknik analisis yang digunakan oleh peneliti, antara lain:
1. Memilah Data
Data yang diperoleh dari penelitian berupa data tes hasil belajar, proses pembelajaran observasi, hasil tes evaluasi akhir,
kuesioner, serta wawancara. Semua data yang ada lalu dipilih agar dapat dianalisis secara sistematis.
2. Mendeskripsikan Proses Pembelajaran
Mendeskripsikan proses
pembelajaran berarti
mendeskripsikan kegiatan yang terjadi dalam pembelajaran di kelas dengan menggunakan Program
GeoGebra
. Dalam hal ini, aktivitas dan siswa diperhatikan dalam proses pembelajaran di kelas.
3. Analisis Tes Hasil Belajar dan Tes Evaluasi Akhir
Analisis hasil tes evaluasi akhir dilakukan dengan mengkoreksi hasil tes evaluasi siswa. Dari hasil jawaban siswa
dianalisis pemahaman dan kesalahan –kesalahan yang dilakukan
siswa. Kemudian hasil tes evaluasi itu dianalisis secara kuantitatif untuk mengetahui nilai akhir yang akan diperoleh siswa dan
ketercapaian dari setiap indikator dengan perhitungan nilai seperti pada tes hasil belajar.
Hasil tes evaluasi tersebut kemudian dibandingkan dengan tes hasil belajar siswa baik secara kuantitatif dan kualititatif.
Kuantitatif digunakan untuk melihat nilai setiap siswa, ketercapaian setiap indikator dan rata
–rata nilai kelas. Dilakukan dengan cara menghitung nilai rata-rata dan persentase siswa yang memenuhi
kriteria ketuntasan minimal KKM. KKM pada mata pelajaran matematika adalah 74.
Kualitatifnya berupa hasil jawaban siswa dan data kesalahan siswa. Hasil dari perbandingan nilai tes hasil belajar dan
nilai tes evaluasi akhir digunakan untuk mengetahui ada tidaknya peningkatan nilai setiap siswa, rata
–rata siswa, ketercapaian setiap item soal maupun indikator dan untuk mengetahui sejauh mana
Program
GeoGebra
dapat membantu pemahaman konsep sub bahasan melukis segitiga.
4. Analisis Kuesioner dan Transkripsi Wawancara
Wawancara dan kuesioner sebagai alat penilaian digunakan untuk mengetahui pendapat, aspirasi, harapan, prestasi, keinginan,
keyakinan sebagai hasil belajar siswa. Cara yang dilakukan adalah dengan mengajukan pertanyaan kepada siswa yaitu dengan cara
kuesioner dan wawancara. Sebagai alat penilaian, wawancara dapat digunakan untuk
menilai hasil dan proses belajar. Kelebihan wawancara adalah dapat
kontak langsung
dengan siswa
sehingga dapat
mengungkapkan jawaban secara lebih bebas dan mendalam selain itu hubungan dapat dibina lebih baik sehingga siswa bebas
mengemukakan pendapatnya. Ada
tiga aspek
yang harus
diperhatikan dalam
melaksanakan wawancara, yakni a tahap awal pelaksanaan wawancara B penggunaan pertanyaan, dan c pencatatan hasil
wawancara. Tahap awal wawancara bertujuan untuk mengkondisikan
situasi wawancara. Selain itu membuat suasana keakraban sehingga siswa merasa tidak takut dan terdorong untuk mengemukakan
pendapatnya secara bebas dan benar atau jujur. Pertanyaan diajukan secara bertahap dan sistematis
berdasarkan rambu –rambu atau kisi-kisi yang telah dibuat
sebelumnya.
Tahap terakhir adalah mencatat hasil wawancara. Hasil wawancara sebaiknya dicatat saat itu juga agar tidak lupa. Selain
itu, dapat direkam agar dapat digunakan kembali. Kuesioner bertujuan untuk memperoleh data mengenai latar
belakang siswa sebagai bahan dalam menganalisis tingkah laku hasil dan proses belajarnya, untuk memperoleh data mengenai hasil
belajar yang dicapainya dan proses belajar yang ditempuhnya. Sejauh mana proses pembelajaran yang telah dilakukan dapat
berjalan dengan baik.
70
BAB IV PELAKSANAAN KEGIATAN PENELITIAN, ANALISIS DATA DAN
Kategori