30
̅̅̅ ̅̅̅
√
Keterangan : ̅̅̅
: nilai rata - rata pretest kelompok eksperimen ̅̅̅
: nilai rata - rata pretest kelompok kontrol : banyaknya subyek kelompok eksperimen
: banyaknya subyek kelompok kontrol : simpangan baku
: varians kelompok eksperimen : varians kelompok kontrol
Kriteria pengujian adalah: terima jika
dimana didapat dari daftar distribusi t dengan
dan peluang . Untuk harga-harga t lainnya
ditolak Sudjana 2005.
2.2 Analisis Data Akhir
Data akhir diperoleh dari nilai posttest yang kemudian dianalisis dengan uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis berdasarkan hipotesis penelitian.
Sedangkan data angket tanggapan siswa terhadap pembelajaran CPS berbantuan artikel ilmiah dianalisis secara deskriptif.
2.2.1 Uji Normalitas
Langkah-langkah pengujian normalitas hasil posttest pada data akhir sama dengan langkah-langkah uji normalitas data awal.
2.2.2 Uji Homogenitas
Langkah-langkah pengujian homogenitas hasil posttest pada data akhir sama dengan langkah-langkah uji homogenitas data awal.
2.2.3 Uji Hipotesis
Uji hipotesis ini digunakan untuk membuktikan kebenaran dari hipotesis yang diajukan.
31
2.2.3.1 Uji Hipotesis Pertama
Hipotesis pertama dalam penelitian ini adalah hasil tes kemampuan pemecahan masalah siswa yang menerapkan pembelajaran CPS berbantuan artikel
ilmiah dapat mencapai kriteria ketuntasan belajar pada materi pencemaran lingkungan. Indikator mencapai ketuntasan belajar yaitu mencapai ketuntasan
individual dan ketuntasan klasikal. KKM di sekolah penelitian adalah 68. Secara individu, siswa
dikatakan tuntas jika memperoleh nilai ≥ 68. Pembelajaran dengan model CPS berbantuan artikel ilmiah dikatakan efektif apabila hasil tes
kemampuan pemecahan masalah mencapai ketuntasan klasikal minimal sebanyak 75. Ketuntasan tes kemampuan pemecahan masalah siswa secara klasikal dapat
diketahui dengan melihat secara langsung hasil posttest siswa dan dibandingkan dengan nilai KKM yang telah ditentukan.
2.2.3.2 Uji Hipotesis Kedua
Hipotesis kedua dalam penelitian ini adalah ada perbedaan yang signifikan antara rata-rata kemampuan pemecahan masalah siswa yang diberi perlakuan
dengan menggunakan model pembelajaran CPS berbantuan artikel ilmiah dengan metode ceramah yang dipadu dengan diskusi menjawab pertanyaan. Hipotesis
kedua diuji dengan uji perbedaan dua rata-rata uji satu pihak, pihak kanan ini dilakukan untuk mengetahui apakah ada perbedaan yang signifikan antara rata-
rata kelompok eksperimen dan kelompok kontrol pada kemampuan pemecahan masalah siswa. Pengujian ini dapat dilakukan dengan cara membandingkan rata-
rata posttest kemampuan pemecahan masalah siswa yang menggunakan model CPS berbantuan artikel ilmiah
dengan rata-rata posttest kemampuan pemecahan masalah siswa yang menggunakan pembelajaran ceramah yang dipadu
dengan diskusi menjawab pertanyaan . Hipotesis dalam uji perbedaan dua
rata-rata adalah sebagai berikut.
Ada perbedaan yang signifikan antara rata-rata kemampuan pemecahan masalah siswa yang diberi perlakuan dengan menggunakan
model pembelajaran CPS berbantuan artikel ilmiah dengan metode ceramah yang dipadu dengan diskusi menjawab pertanyaan
.
