1. Home
  2. Karier

Tingkat Kesukaran Soal Instrumen Tes

26 Tabel 3.4 Hasil analisis tingkat kesukaran soal Kriteria Nomor Soal Sulit - Sedang 1b, 2, 4 , 7, 8, 10 Mudah 1a, 3, 5, 6, 9

1.1.4 Daya Pembeda Soal

Daya pembeda adalah kemampuan suatu soal untuk membedakan antara siswa yang pandai menguasai materi dengan siswa yang kurang pandai kurang tidak menguasai materi. Perhitungan daya pembeda dapat dilakukan dengan langkah-langkah sebagai berikut: 1. Menghitung jumlah skor total tiap peserta didik. 2. Mengurutkan skor total mulai dari skor terbesar sampai dengan skor terkecil. 3. Menetapkan kelompok atas dan kelompok bawah. Jika jumlah peserta didik banyak di atas 30 dapat ditetapkan 27. 4. Menghitung rata-rata skor untuk masing-masing kelompok kelompok atas maupun kelompok bawah. 5. Menghitung daya pembeda soal dengan rumus: ̅ ̅ Keterangan: Dp : daya pembeda ̅ : rata-rata kelompok atas ̅ : rata-rata kelompok bawah : skor maksimal 6. Membandingkan daya pembeda dengan kriteria berikut : 0,19 ke bawah : kurang baik, soal harus dibuang 0,20 – 0,29 : cukup, soal perlu diperbaiki 0,30 – 0,39 : baik 0,40 ke atas : sangat baik Arifin 2012 27 Hasil analisis butir soal untuk daya pembeda dapat dilihat pada Tabel 3.5. Tabel 3.5 Hasil analisis daya pembeda soal Daya Pembeda Kriteria Nomor Soal 0,40 ke atas Sangat Baik - 0,30 – 0,39 Baik 1a 0,20 – 0,29 Cukup 1b, 2, 4, 7, 8 0,19 ke bawah Kurang Baik 3, 5, 6, 9, 10 Berdasarkan hasil analisis instrumen yang meliputi analisis validitas, taraf kesukaran, dan daya pembeda dalam penelitian ini, maka diperoleh hasil yang dirangkum dalam Tabel 3.6. Tabel 3.6 Hasil analisis instrumen soal tes pemecahan masalah Nomor Butir Validitas Tingkat Kesukaran Daya Beda 1a Valid Mudah Baik 1b Valid Sedang Cukup 2 Valid Sedang Cukup 3 Tidak Valid Mudah Kurang Baik 4 Valid Sedang Cukup 5 Valid Mudah Kurang Baik 6 Tidak Valid Mudah Kurang Baik 7 Valid Sedang Cukup 8 Valid Sedang Cukup 9 Tidak Valid Mudah Kurang Baik 10 Valid Sedang Cukup Berdasarkan analisis reliabilitas, instrumen soal yang diujicobakan reliabel. Dari hasil analisis instrumen soal tersebut soal yang digunakan sebagai soal tes kemampuan pemecahan masalah adalah 5 butir yaitu butir nomor dan . Soal-soal yang terpilih berdasarkan analisis tersebut sudah

Dokumen yang terkait

ANALISIS KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA SMP DALAM PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING DITINJAU DARI ADVERSITY QUOTIENT

2 41 326

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING ( CPS ) BERBANTUAN CD PEMBELAJARAN TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA KELAS VIII MATERI KUBUS DAN BALOK

4 17 221

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN MATEMATIKA CREATIVE PROBLEM SOLVING (CPS) BERBANTUAN CD INTERAKTIF TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH PADA SISWA SMA KELAS X

4 30 338

Pengaruh Model Pembela jaran Creative Problem Solving (CPS) Terhadap Kemampuan Penalaran Analogi Matematik Siswa

1 27 309

MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING (CPS) UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP FLUIDA STATIS DAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA.

0 1 39

Keefektivan Model Pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) Berbantuan Media CD Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa SMP Kelas VIII Materi Pokok Keliling dan Luas Lingkaran.

0 0 1

Pemecahan Masalah Secara Kreatif (Creative Problem Solving)

1 1 2

PENGARUH MODEL PROBLEM SOLVING BERBANTUAN BOOKLET TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH DALAM MATERI LARUTAN PENYANGGA ARTIKEL PENELITIAN

0 0 10

Pengaruh Model Pembelajaran Creative Problem Solving Berbantuan Maple II Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Muhamad Syazali

0 0 8

Efektivitas Penerapan Model Pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) terhadap Peningkatan Kemampuan Pemecahan

0 2 6