44
Buku Guru Kelas XI SMASMK
No. Aspek Yang Dinilai
Baik Tidak baik
1. 2.
Skor
Keterangan: - Baik mendapat skor 1
- Tidak baik mendapat skor 0
Format Penilaian Praktik
Materi Praktik : ...............................................................
Nama Peserta didik : ................................................................
Kelas :
................................................................
No. Aspek yang Dinilai
Nilai 1
2 3
4
1. 2.
Jumlah Skor maksimum
Keterangan penilaian: 1 = tidak kompeten
2 = cukup kompeten 3 = kompeten
4 = sangat kompeten
Kriteria penilaian dapat dilakukan sebagai berikut: a. Jika seorang peserta didik memperoleh skor 26 - 28
dapat ditetapkan sangat kompeten b. Jika seorang peserta didik memperoleh skor 21 - 25
dapat ditetapkan kompeten c. Jika seorang peserta didik memperoleh skor 16 - 20
dapat ditetapkan cukup kompeten d. Jika seorang peserta didik memperoleh skor 0 - 15
dapat ditetapkan tidak kompeten
45
Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekeri
2. Teknik Pengembangan Instrumen Penilaian Proyek
Penilaian proyek merupakan kegiatan penilaian terhadap suatu tugas yang harus diselesaikan dalam periode atau waktu tertentu. Tugas
tersebut berupa suatu investigasi sejak dari perencanaan, pengumpulan, pengorganisasian, pengolahan dan penyajian data. Penilaian proyek
dapat digunakan untuk mengetahui pemahaman, kemampuan mengaplikasikan, penyelidikan, dan menginformasikan peserta didik
pada mata pelajaran dan indikatortopik tertentu secara jelas.
Pada penilaian proyek, setidaknya ada 3 tiga hal yang perlu dipertimbangkan: a kemampuan pengelolaan: kemampuan peserta
didik dalam memilih indikatortopik, mencari informasi dan mengelola waktu pengumpulan data serta penulisan laporan, b
relevansi, kesesuaian dengan mata pelajaran dan indikatortopik, dengan mempertimbangkan tahap pengetahuan, pemahaman dan
keterampilan dalam pembelajaran, dan c keaslian: proyek yang dilakukan peserta didik harus merupakan hasil karyanya, dengan
mempertimbangkan kontribusi guru berupa petunjuk dan dukungan terhadap proyek peserta didik.
Selanjutnya, untuk menjamin kualitas perencanaan dan pelaksanaan penilaian proyek, perlu dikemukakan petunjuk teknis. Berikut di-
kemukakan petunjuk teknis pelaksanaan dan acuan dalam menentukan kualitas penilaian proyek.
3. Teknik Pengembangan Instrumen Penilaian Portofolio
Penilaian portofolio merupakan penilaian berkelanjutan yang di- dasarkan pada kumpulan informasi yang menunjukkan perkembangan
kemampuan peserta didik dalam satu periode tertentu. Informasi tersebut dapat berupa karya peserta didik atau hasil ulangan dari
proses pembelajaran yang dianggap terbaik oleh peserta didik. Akhir suatu periode hasil karya tersebut dikumpulkan dan dinilai oleh guru.
Berdasarkan informasi perkembangan tersebut, guru dan peserta didik sendiri dapat menilai perkembangan kemampuan peserta didik dan
terus melakukan perbaikan.
46
Buku Guru Kelas XI SMASMK
G. Konversi dan Teknik Penilaian
1. Konversi Nilai
Nilai Kuantitatif dengan Skala 1-4 berlaku kelipatan 0,33 digunakan untuk Nilai Pengetahuan KI 3 dan Nilai Keterampilan KI 4.
Sedangkan nilai kualitatif digunakan untuk Nilai Sikap Spiritual KI 1, Sikap Sosial KI 2, dan Kegiatan Ekstra Kurikuler, dengan
kualiikasi SB Sangat Baik, B Baik, C Cukup, dan K Kurang. Tabel 1: Konversi Kompetensi Pengetahuan, Keterampilan, dan Sikap
Predikat Nilai
Pengetahuan Keterampilan
Sikap
A 4,00
4,00 SB
Sangat Baik A-
3.67 3.67
B+ 3.33
3.33 B
Baik B
3,00 3,00
B- 2.67
2.67 C+
2.33 2.33
C Cukup
C 2,00
2,00 C-
1.67 1.67
D+ 1.33
1.33 K
Kurang D
1,00 1,00
2. Teknik Penilaian
Penilaian yang dilakukan untuk mengisi laporan Pencapaian Kompetensi ada 3 tiga macam, yaitu:
a. Penilaian Pengetahuan
1 Penilaian Pengetahuan dilakukan oleh Guru Mata Pelajaran Pendidik.
2 Penilaian Pengetahuan terdiri atas: -
Nilai Harian NH -
Nilai Ulangan Tengah Semester UTS -
Nilai Ulangan Akhir Semester UAS
