1.2 Rumusan Masalah dan Pemecahan Masalah
1.2.1 Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah dapat dirumuskan permasalahan sebagai berikut: Bagaimanakah cara meningkatkan kualitas pembelajaran IPS
dengan model TPS berbantuan audiovisual pada siswa kelas IV SDN Bringin 02 Kota Semarang?
Adapun rumusan masalah tersebut dapat dirinci sebagai berikut:
1 Bagaimanakah cara meningkatkan keterampilan guru dalam
pembelajaran IPS KD 2.3 Mengenal perkembangan teknologi produksi,
komunikasi, dan
transportasi serta
pengalaman menggunakannya dengan model TPS berbantuan audiovisual pada
siswa kelas IV SDN Bringin 02 Kota Semarang? 2
Bagaimanakah cara meningkatkan aktivitas siswa dalam pembelajaran IPS KD 2.3 Mengenal perkembangan teknologi produksi, komunikasi,
dan transportasi serta pengalaman menggunakannya dengan model TPS berbantuan audiovisual pada siswa kelas IV SDN Bringin 02
Kota Semarang? 3
Bagaimanakah cara meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPS KD 2.3 Mengenal perkembangan teknologi
produksi, komunikasi,
dan transportasi
serta pengalaman
menggunakannya dengan model TPS berbantuan audiovisual pada siswa kelas IV SDN Bringin 02 Kota Semarang?
1.2.2 Pemecahan Masalah
Peneliti bersama tim kolaborasi menetapkan pemecahan masalah untuk meningkatkan hasil belajar mata pelajaran IPS KD 2.3 Mengenal perkembangan
teknologi produksi,
komunikasi, dan
transportasi serta
pengalaman menggunakannya yaitu melalui model TPS berbantuan media audiovisual, adapun
langkah-langkah tindakan tersebut adalah sebagai berikut: a.
Langkah-langkah model TPS Shoimin, 2014: 211 yaitu: 1.
Guru memberikan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran dengan pertanyaan terbuka agar seluruh siswa berpikir.
2. Siswa diminta berpasangan dengan teman sebelahnya 1 kelompok 2 orang
dan mengutarakan hasil pemikiran masing-masing anak tentang pertanyaan yang diberikan guru.
3. Siswa disarankan untuk menulis jawaban atau pemecahan masalah hasil
pemikirannya. 4.
Siswa secara individu mewakili kelompok atau berdua maju bersama untuk melaporkan hasil diskusinya.
5. Siswa yang lain diminta memperhatikan jawaban yang disampaikan
temannya. 6.
Guru membantu menyimpulkan. b.
Media Audiovisual Media audiovisual merupakan kombinasi audio dan visual atau bisa
disebut media pandang-dengar Hamdani, 2010: 249. Dalam penelitian ini penggunaan media audiovisual yang digunakan peneliti adalah video. Video
adalah segala
sesuatu yang
memungkinkan sinyal
audio dapat
dikombinasikan dengan gambar bergerak secara sekuensional. Video merupakan suatu medium yang sangat efektif untuk membantu proses
pembelajaran, baik untuk pembelajaran masal, individual, maupun berkelompok.
Program video
dapat dimanfatkan
dalam program
pembelajaran karena dapat memberikan pengalaman yang tidak terduga serta membantu menyampaikan materi Daryanto, 2013: 88.
c. Langkah-langkah Model TPS berbantuan audiovisual kegiatan siswa:
1. Siswa memperhatikan tayangan audiovisual yang ditayangkan oleh guru.
2. Siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang belum dipahami dalam
video yang telah ditayangkan. Think
3.
Siswa berkelompok dengan teman sebangku. Pair
4. Siswa mengerjakan LKK yang diberikan guru secara diskusi dan
mengemukakan pendapat masing-masing. 5.
Siswa menyatukan pendapat terkait jawaban dari pertanyaan pada LKK. 6.
Siswa menyampaikan hasil diskusi ke depan kelas sesuai kelompok.
Share
7. Siswa menyimpulkan hasil diskusi bersama guru.
1.3 Tujuan Penelitian
Kategori