2. Siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang belum dipahami dalam
audiovisual yang telah ditayangkan. Think
3.
Siswa berkelompok dengan teman sebangku. Pair
4. Siswa mengerjakan LKK yang diberikan guru secara diskusi dan
mengemukakan pendapat masing-masing. 5.
Siswa menyatukan pendapat terkait jawaban dari pertanyaan pada LKK. 6.
Siswa menyampaikan hasil diskusi ke depan kelas sesuai kelompok.
Share
7. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil diskusi.
2.2 Kajian Empiris
Penelitian ini juga didasarkan pada hasil penelitian yang telah dilakukan dengan menggunakan Model Kooperatif tipe Think Pair Share berbantuan
Audiovisual dalam meningkatkan pembelajaran. Adapun hasil penelitian tersebut adalah:
2.2.1 Jurnal Nasional oleh
Reniastuti 2012 dengan judul “Pengaruh Penerapan
Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Terhadap Hasil Belajar Matematika
” menunjukkan bahwa hasil belajar siswa kelas V SD Gugus Yos Sudarso dengan menggunakan model Think Pair Share lebih meningkat
dibandingkan siswa yang menggunakan pembelajaran konvensional. 2.2.2
Jurnal Nasional oleh Dalita, Kaunang, Lompoliuw 2014 dengan judul
“ Penerapan Model Pembelajaran Think Pair And Share Untuk
Meningkatkan Hasil Belajar IPS Dikelas IV SD Negeri II Tomohon ”
menunjukkan hasil penelitian menunjukan bahwa hasil penelitian pada
siklus I, 64 dan pada siklus II, 88. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Think Pair And
Share dapat meningkatkan hasil belajar IPS. 2.2.3
Jurnal Nasional oleh Jauhari, Marhaeni, Sutama 2013 dengan judul
“Pengaruh Implementasi Strategi Dia Tampan Berbantuan Media Audio Visual Terhadap Hasil Belajar Membaca Permulaan
” menunjukkan bahwa dengan penerapan media Audiovisual mengalami peningkatan yang
signifikan dibandingkan media konvensional pada hasil belajar membaca permulaan.
2.2.4 Jurnal Internasional oleh Radhakrishna, dkk. 2012 dengan judul “TPS
Think, Pair and Share as an Active Learning Strategy ” dengan hasil over
70 of the students indicated that TPS should be continued, more so in undergraduate courses. Overall, students agreed that TPS is a good active
learning strategy to understand concepts before they are taught, get to know students and where they are relative to the concepts. The following verbatim
comments support the student consensus on TPS lebih dari 70 dari siswa menunjukkan bahwa TPS harus dilanjutkan, lebih sehingga dalam program
sarjana. Secara keseluruhan, siswa setuju bahwa TPS adalah strategi pembelajaran aktif yang baik untuk memahami konsep-konsep sebelum
mereka diajarkan, mengenal siswa dan di mana mereka relatif terhadap konsep. Berikut komentar verbatim mendukung konsensus siswa di TPS.
2.2.5 Jurnal Internasional oleh Baleghizadeh dengan judul “The effect of pair
work on a word-building task ” menunjukkan Forty Iranian adult students
participated in this study. The participants in the experimental group completed the word-building task in pairs following the Think-Pair-Share
technique, whereas the participants in the control group did the same task individually. Results of the data analysis showed that the participants in the
experimental group achieved significantly higher scores on the given task than the participants in the control group Empat puluh siswa dewasa Iran
berpartisipasi dalam penelitian ini. Para peserta dalam kelompok eksperimen menyelesaikan tugas-kata membangun berpasangan mengikuti
teknik Think-Pair-Share, sedangkan peserta dalam kelompok kontrol melakukan tugas yang sama secara individual. Hasil analisis data
menunjukkan bahwa peserta dalam kelompok eksperimen mencapai skor lebih tinggi pada tugas yang diberikan dari para peserta dalam kelompok
kontrol. 2.2.6
Jurnal Internasional oleh Chikmiyah dan Sugiarto 2012 dengan judul “Relationship Between Metacognitive Knowledge And Student Learning
Outcomes Through Cooperative Learning Model Type Think Pair Share On Buffer Solution Matter
” menunjukkan bahwa dengan menggunakan model Think Pair Share memberikan hasil
Result of research showed that there is very strong relationship between metacognitive knowledge and student
learning outcomes Hasil penelitian menunjukan bahwa terdapat hubungan yang sangat kuat antara pengetahuan metakognitif dan hasil belajar siswa
Dari kajian empiris tersebut didapatkan informasi bahwa penerapan pembelajaran dengan Model Kooperatif tipe Think Pair Share maupun media
Audiovisual dapat meningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa. Hal ini memacu penelitian serupa dengan memadukan penggunaan Model Think Pair Share
dengan Audiovisual berupa Video demi menguatkan hasil temuan yang telah ada. Oleh karena itu peneliti menggunakan Model Think Pair Share berbantuan
Audiovisual untuk meningkatkan kualitas pembelajaran IPS pada siswa kelas IV
SD Negeri Bringin 02 Kota Semarang.
2.3 Kerangka Berpikir
