Penelitian Terdahulu LANDASAN TEORI

dimengerti dan mempunyai maksud yang hampir sama dengan indikator dari teori lain yakni teori Hamzah Uno.

2.5. Penelitian Terdahulu

Penelitian terdahulu sangat penting digunakan sebagai dasar pijakan dalam rangka penyusunan penelitian ini. Kegunaannya untuk mendukung dan memperkuat latar belakang dan landasan teori yang telah dikemukakan sebelumnya. Berikut beberapa ringkasan hasil penelitian terdahulu yang disajikan pada tabel 2.1 Tabel 2.1. Penelitian Terdahulu No peneliti Judul Penelitian Hasil Penelitian 1 Nikmah, Afifatun 2011 Pengaruh Pendidikan Karakter Dan Lingkungan Keluarga Terhadap Perilaku Belajar Siswa Kelas Xi Jurusan Ilmu Pengetahuan Sosial Sma Negeri 1 Batang bahwa besarnya pengaruh lingkungan keluarga terhadap perilaku belajar adalah 17,7 2 Sugih Panuntun 2013 Pengaruh Kepedulian Orang Tua Terhadap Perilaku Belajar Siswa Kelas Xii di SMK 17 Agustus Bangsri Jepara Tahun Pelajaran 20092010” variabel kepedulian orang tua mempunyai pengaruh perubahan sebesar 46,2 terhadap perilaku belajar siswa pada SMK 17 Agustus Bangsri Kabupaten Jepara, sedangkan variabel di luar penelitian mempengaruhi perilaku belajar siswa sebesar 53,8 3 Ramli Bakar 2014 The Effect Of Learning Motivation On Student’s Productive Competencies In Vocational High School, West Sumatra based on the results of a simple linear regression analysis on pairs of data between learning motivation variable X to the productive competence Y, it produces direction of the regression coefficient b of 0.088 and a constant of 66.070. Thus, the shape of the influence of these two variables can be expressed by the regression equation Y = 66.070 + 0.088 X. Sumber : Penelitian terdahulu Berdasarkan Hasil penelitian terdahulu mengenai perilaku belajar. Terbukti bahwa lingkungan, diantaranya lingkungan keluarga dan lingkungan sekolah, serta faktor internal yaitu motivasi memiliki pengaruh positif terhadap perilaku belajar. Serta dapat meningkatkan perilaku belajar. Dari penelitian-penelitian di atas peneliti menggunakannya sebagai acuan dalam penelitian ini serta untuk mencari informasi yang relevan dengan masalah yang akan diteliti 2.6. Kerangka Berfikir Belajar merupakan proses yang berlangsung secara continue, dari proses itu akan diperoleh suatu hasil yang disebut hasil belajar. Hasil belajar yang baik akan diperoleh siswa apabila ia memiliki perilaku yang baik dalam belajarnya perilaku yang baik adalah jika siswa dapat membagi waktu disiplin dan tanggung jawab terhadap dirinya sebagai pelajar yaitu belajar Perilaku dapat dipengaruhi oleh beberapa faktor antara lain: Faktor internal meliputi kondisi rohani dan psikologi dan faktor eksternal meliputi lingkungan sosial keluarga, pergaulan, belajar, kemudian lingkungan non sosial berupa gedung sekolah cuaca, fasilitas belajar. Keluarga merupakan unsur sosial terkecil yang memberi fondasi primer pada anak. Sedangkan lingkungan sekitar dan sekolah sebagai lingkungan belajar anak ikut memberi nuansa pada perkembangan anak, karena baik buruknya struktur keluarga dan lingkungan sekitar memberi pengaruh baik dan buruknya pertumbuhan kepribadian anak. Pendidikan di lingkungan keluarga berpengaruh besar dalam pendidikan anak karena membantu perkembangan anak dalam belajar, memberi rangsangan pada anak untuk lebih giat dalam belajar dan memberi dukungan mengenai perilaku yang benar. Dengan perilaku belajar yang benar dapat terciptanya prestasi belajar yang baik. Lingkungan sekolah merupakan wadah sebagai pembentukan karakter setiap anak. Di dalam pergaulan, terjadi interaksi sosial yang intensif terjadi setiap waktu dengan peniruan model serta mekanisme penerimaanpenolakan kelompok. Akibatnya interaksi yang berjalan dengan baik akan memberikan dampak pada kualitas karakteristik siswa yang baik juga. Lingkungan akan menuntun individu di dalamnya untuk menjadi sebuah pribadi dengan karakter yang berbeda-beda. Pendidikan dan bimbingan bukan hanya tergantung pada sekolah, tetapi juga tergantung pada kondisi dan situasi lingkungan sekitar siswa. Pendidikan dalam keluarga sangat berpengaruh besar pada pendidikan anak di sekolah, karena dengan perhatian, kepedulian dan kesejahteraan anak dalam keluarga menimbulkan motivasi dan perilaku belajar yang benar. Dengan perilaku belajar yang benar dapat tercipta prestasi belajar siswa yang maksimal. Adapun kerangka berfikir dari penjelasan di atas dapat dijelaskan melalui gambar sebagai berikut: Gambar 2.1 Kerangka Berfikir Perilaku Belajar Siswa Y Indikator: a. Kegiatan Kognitif  Kemampuan siswa b. Kegiatan Afektif  Penilaian sikap c. Kegiatan Psikomotorik  Keterampilan skill atau gerakan fisik. Syaodih. 2009: 35 Lingkungan Sekolah X2 Indikator: a. Keadaan gedung sekolah b. Metode mengajar c. Relasi siswa dengan siswa d. Relasi guru dengan siswa e. Disiplin sekolah Slameto. 2010: 64-65 Lingkungan Keluarga X1 Indikator: a. Cara orang tua mendidik b. Relasi antara anggota keluarga c. Suasana rumah d. Keadaan ekonomi keluarga e. Perhatian orang tua Slameto. 2010. 60-63 Motivasi Belajar X3 Indikator: a. Tekun menghadapi tugas b. Ulet menghadapi kesulitan c. Lebih senang bekerja mandiri d. Menunjukan minat terhadap macam-macam masalah e. Dapat mempertahankan pendapatnya Sardiman. 2011: 83

2.7. Hipotesis