Hasil penelitian Terkait Kerangka Berpikir

2.2. Hasil penelitian Terkait

Pada jurnal yang berjudul “ Learning Cycle-7E Model to Increase Student’s Critical Thinking on Science” yang dilaksanakan oleh Hartono. Peneliti menggunakan tujuh siklus pembelajaran, diperoleh hasil peningkatan pola berpikir kritis dan hasil belajar siswa. Hal ini disebabkan Learning Cycle membuat siswa belajar secara bertahap sehingga materi dapat dipahami dengan lebih mudah. Penelitian yang berjudul “Learning Cycle Sebagai Upaya Menciptakan Pembelajaran Sains Yang Bermakna ” dilakukan oleh Purwanti Widhy H, M.Pd pada tahun 2012. Learning Cycle membuat siswa lebih aktif dalam pembelajaran. Hal ini karena siswa diberikan kesempatan untuk mengembangkan pengetahuan yang dimiliki dan guru berperan sebagai fasilitator. Jurnal lain yang berjudul “ Pembelajaran Berbasis Masalah Berorientasi Ketrampilan Proses Pada Pembelajaran Fisika Di Smp” yang dilakukan oleh Frety Lutfiana Saputri menjelaskan bahwa PBL berpengaruh terhadap hasil belajar siswa. Dari penelitian yang dilakukan diperoleh presentasi ketrampilan proses sains siswa berturut-turut dari kelas VII A, VII B, VII C adalah 89,53 , 89,38 dan 85,32. Secara keseluruhan ketrampilan proses sains dari tiga kelas tersebut termasuk kategori baik.

2.3. Kerangka Berpikir

Pembelajaran menuntut siswa untuk memahami konsep dan penerapannya dalam soal. Jika siswa mampu memahami konsep dalam pelajaran kimia maka akan diperoleh hasil belajar yang baik. Namun, pada kenyataannya masih dijumpai hasil belajar siswa yang berada dibawah kriteria ketuntasan. Hal ini dapat disebabkan oleh penyampaian materi dan penggunaan model pembelajaran yang bervariasi. Pembelajaran kimia materi kelarutan dan hasil kali kelarutan erat kaitannya dengan kehidupan sehari-hari. Banyak peristiwa yang ada disekitar kita yang berhubungan dengan kelarutan dan hasil kali kelarutan, contohnya pada peristiwa pengendapan kesadahan. Pembelajaran Learning Cycle berorientasi Problem Based Learning merupakan pembelajaran yang berangkat dari masalah. Penerapan Learning Cycle berorientasi Problem Based Learning akan membuat siswa lebih aktif dan kreatif dalam menghubungkan peristiwa yang ada dalam kehidupan sehari-hari dengan konsep pembelajaran didalam kelas sekaligus sebagai variasi pembelajaran agar siswa tidak merasa bosan. Berdasarkan pemaparan diatas akan dilakukan penelitian dengan menggunakan pembelajaran Learning Cycle berorientasi Problem Based Learning pada materi kelarutan dan hasil kali kelarutan. Gambar 2.1 Kerangka Berpikir Siswa Pasif SMA Negeri 14 Semarang Kurang Memahami Materi Kelas Eksperimen Pembelajaran dengan textbook Pendalaman materi menggunakan model Learning Cycle berorientasi Problem Based Learning Hasil Belajar Ada pengaruh positif penggunaan model pembelajaran Learning Cycle berorientasi Problem Based Learning Nilai rendah Dibandingkan Kelas Eksperimen Pembelajaran dengan textbook Pendalaman materi menggunakan metode ceramah Hasil Belajar

2.4. Desain Pembelajaran