Komponen Pembelajaran
Kurikulum Pembelajaran
26
5 Berikan kesem pat an keapada sisw a, yang m enghadapi kesulit an, unt uk berkonsult asi di luar j am pelaj aran.
6 Harus disadari bahw a st rat egi belaj ar m engaj ar sepert i it u lebih cocok unt uk aspek kognit if t ingkat rendah.
b. M e t ode Ta n y a Ja w a b
Met ode t anya j awab sebagai salah sat u m et ode m engaj ar yang m em punyai peranan m eningkat kan kadar berfikir sisw a. Met ode t anya
j aw ab dapat digunakan ant ara lain unt uk 1 m endiagnose perkem bangan sisw a, 2 m enent ukan t ingkat kem am puan kognit if
sisw a, 3 m enet apkan st udi t am bahan, dan 4 m em perkaya m at eri pelaj at ran. Menurut Donald C. Orlich 1990: 195 sem ua pert anyaan
dapat diklasifikasikan ke dalam t iga kat agori dasar, yait u 1 convergent , 2 divergent , dan 3 evaluat ive. Pada pert anyaan
convergent t erfokus kepada t uj uan yang lebih t erbat as at au lebih t erarah kepada j aw aban t ert ent u. Dengan pola pert anyaan convergent ,
kem am puan sisw a lebih t erarah kepada t ingkat kognit if rendah, yait u aspek ingat an at au pem aham an. Pert anyaan- pert anyaan convergent
digunakan ant ara lain pada saat guru m em ulai pelaj aran sebagai ungkapan kem am puan aw al sisw a at au pengungkapan apersepsi, pada
saat m enyim pulkan berbagai fakt a at au ket erangan, pada saat m erum uskan konsep, at au dengan m aksud lebih banyak sisw a yang
t erlibat m em berikan j aw aban. Beberapa cont oh pert anyaan convergent :
1 Coba Anda sebut kan ciri- ciri t anam an m onokot il. 2 Coba Anda j elaskan cara t erj adinya pereda ran darah.
Pola pert anyaan divergent t erarah kepada respon sisw a yang bervariasi t erhadap pert anyaan guru t iap sisw a dapat m erespon
berbeda dari yang lain. Dalam hal ini m em ungkinkan sekali banyak pendapat yang dapat dipandang benar. Dengan pert anyaan divergent
kegiat an sisw a dapat berkem bang m enj adi diskusi. Guru t idak perlu t erlalu banyak m em bat asi respon sisw a. Sisw a diberi kebebasan
Komponen Pembelajaran
Kurikulum Pembelajaran
27
m erespon sesuai dengan pendapat nya. Dengan pola pert anyaan divergent kem am puan sisw a lebih t erarah kepada kognit if t ingkat
t inggi, yait u penerapan, analisis, dan sint esis. Cont oh pert anyaan divergent adalah:
1 Dam pak apa yang akan t erj adi di dalam kehidupan di asyarakat , bila dem okrasi t erpasung.
2 Apa yang akan t erj adi di dalam sekolah yang t idak m em ilikiat uran berperilaku?
Pola pert anyaan evaluat if m erupakan pert any aan divergent yang dit am bah dengan evaluasi berdasarkan krit eria. Jika sisw a m erespon
t erhadap suat u pert anyaan yang kem udian responnya it u diikut i dengan argum ent asi at au alasan berdasarkan krit eria, m aka
pert anyaan t ersebut t ergolong pada pert anyaan evaluat ive. Cont oh pert anyaan evaluat ive:
1 Mengapa pert anyaan divergent dan evaluat ive lebih baik daripada pert anyaan convergent unt uk m eningkat kan sikap sikap posit if
pada diri sisw a?
c. St r a t e gi H e u r ist ik
