Tuj uan ant ara m edium t erm . Tuj uan ini diper oleh dari hasil Ra n a h Kogn it if, m enekankan pada aspek int elekt ual dan

Komponen Pembelajaran Kurikulum Pembelajaran 11

b. Tuj uan ant ara m edium t erm . Tuj uan ini diper oleh dari hasil

pem belaj aran di sekolah at au lem baga lem baga pendidikan form al. c. Tuj uan pem belaj aran course berkait an dengan bidang st udi yang akan diaj arkan d. Tuj uan set iap unit pem belaj aran, hal ini berkait an dengan t uj uan set iap pokok bahasan dalam set iap m at eri set iap bidang st udi. e . Tuj uan lat ihan, yait u t uj uan pem belaj aran yang spesifik bert uj uan unt uk m engaj arkan aspek lat ihan berupa ket eram pilan dan lebih cenderung bersifat prakt ek. Berdasarkan sum bernya, t uj uan pem belaj aran dapat didasarkan at as kebut uhan m asyarakat , kebut uhan organisasi, dan kebut uhan individu. Sedangkan m enurut j enis perilakunya t uj uan dibedakan m enj adi t iga yait u : t uj uan berupa kognit if, t uj uan- t uj uan apekt if dan t uj uan- t uj uan psikom ot orik. Hal t ersebut sej alan dengan pendapat Bloom s yang m enggunakan ist ilah ranah, yait u ranah kognit if, ranah pasikom ot orik dan ranah apekt if.

a. Ra n a h Kogn it if, m enekankan pada aspek int elekt ual dan

m em iliki j enj ang dari yang rendah sam pai yang t inggi, yait u : 1 Pe n ge t a h u a n . Penget ahuan m enit ik berat kan pada aspek ingat an t er hadap m at eri yang t elah dipelaj ari m ulai dari fakt a sam pai t eori. 2 Pe m a h a m a n . Pem aham an m erupakan langkah aw al unt uk dapat m enj elaskan dan m enguraikan sebuah konsep at aupun pengert ian. Pem aham an dapat berupa kem am puan dalam m em perkirakan, dan m enafsirkan. Misalnya : m em aham i fakt a dan prinsip, m enafsirkan bahan lisan, m enafsirkan bagan, m ent erj em ahkan bahan verbal ke rum us m at em at ika, dan sebagainya. 3 Pe n e r a pa n a plik a si . Penerapan m erupakan kem am puan unt uk m enggunakan bahan yang t elah dipelaj ari ke dalam Komponen Pembelajaran Kurikulum Pembelajaran 12 sit uasi yang baru nyat a. Meliput i : at uran, m et ode, konsep, prinsip, hukum , t eori. Misalnya m am pu m enerapkan sebuah t eori ke dalam sit uasi yang prakt is, m em pert unj ukan m et ode dan prosedur t ert ent u. 4 An a lisis pe n gk a j ia n . Analisis m erupakan kem am puan dalam m erinsi bahan m enj adi bagian- bagian supaya st rukt urnya m udah unt uk dipaham i. Meliput i ident ifikais bagian- bagian, m engenali prinsip- prinsip t ert ent u. 5 Sin t e sis. Adalah kem am puan m engkom binasikan bagian- bagian m enj adi suat u keseluruhan baru yang m enit ikber at kan pada t ingkah laku kreat if dengan cara m em form ulasikan pola dan st rukt ur baru. Cont oh : m enulis cerit a pendek yang kreat if, m enyusun rencana penelit ian, m enggunakan bahan- bahan unt uk m em ecahkan m asalah. 6 Eva lu a si. Adalah kem am puan dalam m em pert im bangkan nilai unt uk m aksud t ert ent u berdasar kan krit eria int ernal dan krit eria ekst ernal. Cont oh m enilai sebuah kar ya orang lain, m em ber ikan apresiasi t erhadap hasil karya seni, m em buat j ust ifikais t erhadap sebuah fenom ena yang t erj adi dalam kehidupan sosial, dan sebagainya. b. Ra n a h Afe k t if, adalah sikap , perasaan, em osi, dan karakt erist ik m or al yang diperlukan unt uk kehidupan di m asyarakat , dengan dem ikian ranah ini sangat diperlukan bagi sisw a. Menurut Bloom , Krat hw ohl dan Masia, ranah afekt if t erbagi m enj adi lim a t ingkat an, yait u : 1 penerim aan receiving, m isalnya kem am puan siswa unt uk m au m endengarkan m at eri pem belaj aran yang disam paikan oleh guru dan m edia pem belaj aran dengan m elibat kan perasaan, ant usiasm e dan sem angat belaj ar yang t inggi. 2 sam but an responding : yait u kem am puan sisw a unt uk m em berikan t im bal balik posit if t erhadap lngkungan dalam pem belaj aran m isalnya : m enanggapi, m enyim ak, bert anya dan berem pai. 3 Menilai Komponen Pembelajaran Kurikulum Pembelajaran 13 valuing : penerim aan t erhadap nilai- nilai yang dit anam kan dalam pem belaj aran, m em buat pert im bangan t erhadap berbagai nilai unt uk diyakini dan diaplikasikan. 4 . Organisasi, dalam hal ini kem am puan sisw a dalam hal m engor ganisasi suat u sist em nilai. 5 . Karakt erisasi dengan suat u kom pleks nilai. Misalnya : Siswa m enyat ukan nilai m usik kedalam kehidupan pribadi dan m enerapkan konsep t ersebut pada hobi pribadinya, m inat nya at au j uga unt uk karirnya.

c. Ra n a h Psik om ot or ik , ranah ini m enekankan pada gerakan-