Pengujian Hipotesis HASIL PENELITIAN

111 49 55 80 3025 6400 4400 50 66 81 4356 6561 5346 51 71 86 5041 7396 6106 52 45 78 2025 6084 3510 53 64 84 4096 7056 5376 54 64 82 4096 6724 5248 55 65 84 4225 7056 5460 56 72 88 5184 7744 6336 57 72 87 5184 7569 6264 58 64 84 4096 7056 5376 59 60 83 3600 6889 4980 60 56 80 3136 6400 4480 61 58 81 3364 6561 4698 62 65 84 4225 7056 5460 63 61 82 3721 6724 5002 64 59 81 3481 6561 4779 65 49 78 2401 6084 3822 66 73 89 5329 7921 6497 67 74 91 5476 8281 6734 68 49 78 2401 6084 3822 69 71 86 5041 7396 6106 112 70 64 84 4096 7056 5376 71 72 88 5184 7744 6336 72 64 84 4096 7056 5376 73 64 84 4096 7056 5376 74 69 86 4761 7396 5934 75 65 85 4225 7225 5525 76 65 85 4225 7225 5525 77 47 78 2209 6084 3666 78 58 82 3364 6724 4756 79 58 81 3364 6561 4698 80 62 82 3844 6724 5084 81 63 83 3969 6889 5229 82 63 83 3969 6889 5229 83 54 80 2916 6400 4320 84 62 82 3844 6724 5084 85 64 83 4096 6889 5312 86 63 83 3969 6889 5229 87 74 89 5476 7921 6586 88 66 84 4356 7056 5544 89 58 81 3364 6561 4698 90 62 82 3844 6724 5084 113 91 68 85 4624 7225 5780 92 59 81 3481 6561 4779 93 54 79 2916 6241 4266 94 65 86 4225 7396 5590 95 47 78 2209 6084 3666 96 71 87 5041 7569 6177 97 63 82 3969 6724 5166 98 68 85 4624 7225 5780 99 50 79 2500 6241 3950 100 64 83 4096 6889 5312 101 75 91 5625 8281 6825 102 68 85 4624 7225 5780 103 59 81 3481 6561 4779 104 55 80 3025 6400 4400 105 60 81 3600 6561 4860 106 52 79 2704 6241 4108 107 62 82 3844 6724 5084 108 74 88 5476 7744 6512 109 70 85 4900 7225 5950 110 60 81 3600 6561 4860 111 48 78 2304 6084 3744 114 Dengan melihat tabel kerja koefisien korelasi tersebut, dapat diketahui: N = 121 = 504885 = 7759 = 854502 = 10158 = 654690 2. Analisis Uji Hipotesis Setelah diketahui tabel kerja koefisien korelasi antara variabel X dan Y, selanjutnya data tersebut di masukkan ke dalam rumus analisis regresi satu prediktor untuk mengetahui Minat Membaca al- Qur’an Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Qur’an 112 71 87 5041 7569 6177 113 68 85 4624 7225 5780 114 69 85 4761 7225 5865 115 46 78 2116 6084 3588 116 61 80 3721 6400 4880 117 56 80 3136 6400 4480 118 66 83 4356 6889 5478 119 54 79 2916 6241 4266 120 64 83 4096 6889 5312 121 68 84 4624 7056 5712 Jumlah 7759 10158 504885 854502 654690 115 Hadits Kelas VIII, dengan langkah-langkah sebagai berikut : a. Mencari korelasi antara prediktor x dengan kriterium y dengan teknik korelasi momen tangkar dari pearson dengan rumus sebagai berikut: = Telah kita ketahui bahwa: 1 = = 654690 775910158 121 = 654690 78815922 121 = 654690 651371,26 = 3318,74 2 = = 504885 7759 121 = 504885 60202081 121 = 504885 497537,86 = 7347,14 3 = = 854502 10158 121 116 = 854502 103184964 121 = 854502 852768,30 298 = 1733,7 Sehingga: = = 3318,74 7347,141733,7 = 3318,74 12737736 = 3318,74 3568,9965842 = 0,92988041 dibulatkan menjadi 0,93 Dari hasil perhitungan diatas kemudian dicari R square dengan rumus R = rxy x rxy = 0,93 x 0,93 = 0,8649 Jadi dari hitungan diatas diperoleh R = 0,8649 b. Mencari persamaan garis regresi dengan metode skor deviasi dengan rumus : Y = a + b X Data yang sudah diketahui kemudian dimasukkan ke dalam 117 rumus tersebut : ∑ xy = 3318,74 ∑ x 2 = 7347,14 Maka = = 3318,74 7347,14 = 0,451705 a = Y bX Dari data yang dikumpulkan dapat dicari: = Y N = 10158 121 = 83,950413 = X N = 7759 121 = 64,123967 jadi a = Y bX a = 83,950413 0,45170564,123967 = 83,950413 28,96511651 = 54,98529649 118 Sumber variasi db JK RK Freg F tabel α 0,05 α 0,01 Regresi reg Residu res 1 N-2 JK reg db reg JK res db res JK reg RK res Total N-1 ∑ y 2 Jadi persamaan garis regresi dengan menggunakan skor deviasi adalah = + Y= 54,9852964 + 0,451705 X c. Mencari Freg dengan skor deviasi dengan perincian sebagai berikut : Telah diketahui ∑ x 2 = 7347,14 ∑ y 2 = 1733,7 ∑ xy = 3318,74 N = 121 Sehingga : = 119 = 3318,74 7347,14 = 1101404 7347,14 = 1499,0922 dbreg = 1 = = , = 1499,0922 = = 1733,7 3318,74 7347,14 = 1733,7 1101404 7347,14 = 1734 1499,0922 = 234,6078 dbres = N – 2 120 = 121 – 2 = 119 = = 234,6078 119 = 1,9714941 JKTotal = ∑ y 2 = 1733,7 dbtotal = N – 1 = 121 – 1 = 120 Maka Freg = = 1499,0922 1,9714941 = 760,38381 dibulatkan menjadi 760,4 Hasil analisis regresi dengan skor mentah tersebut dapat dirangkum pada tabel 4.13 di bawah ini 121 Tabel 4. 13 Anava Untuk Linear Sederhana Y = 54,9852964 + 0,451705 X Sumber variasi Db JK RK Freg F tabel α 0,05 α 0,01 Regresi reg Residu res 1 119 1499,0922 234,6078 1499,0922 1,9714941 760,4 3,92 6,84 Total T 120 1733,7 - - - - Keterangan : Regresi sangat signifikan Fhitung = 760,4 Ftabel 0,01 : 1 : 119 = 6,84 d. Mencari sumbangan efektif dari variabel = X 100 Diketahui : JKreg = 1499,0922 JKtotal = 1733,7 Maka SE X = , , X 100 = 0,864678 X 100 = 86,4678 122 dibulatkan menjadi 86,5 3. Analisis Lanjut Untuk mengetahui apakah nilai Freg tersebut signifikan atau tidak signifikan dengan menguji baik pada taraf signifikansi 1 0,01 maupun taraf signifikansi 5 0,05. Harga F pada tabel dinyatakan dengan Fdbreg = dbres dimana dbreg = 1 dan dbres = N – 2 = 119, sehingga taraf signifikansi 1 ditulis dengan F0,01 1 : 119 untuk taraf signifikansi 5 ditulis F0,05 1 :119 pada tabel diketahui: F0,01 1 : 119 = 6,84 F0,05 1 : 119 = 3,92 Jika Freg Ft 1 dan 5 berarti signifikan Jika Freg Ft 1 dan 5 berarti tidak signifikan Dari hasil yang diperoleh Freg = 760,4 dengan demikian maka Freg = 760,4 Ft 0,01 1 : 119 = 6,92 berarti signifikan Freg = 760,4 Ft 0,05 1 : 119 = 3,84 berarti signifikan Akhirnya dapat diketahui bahwa Freg lebih besar dari pada Ft 0,01 maupun Ft 0,05 sehingga regresinya adalah signifikan. Dari hasil analisis uji hipotesis tersebut dapat diketahui bahwa semakin timggi Minat Membaca al- Qur’an maka semakin tinggi pula Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajran Qur’an Hadits. Sebaliknya bila semakin kurang negatif Minat Membaca al- Qur’an semakin rendah Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajran Qur’an 123 Hadits tersebut. a. Melakukan Uji Signifikansi Korelasi t = 2 1 = 0,93 121 2 1 0.8649 = 0,93 . 10.9087121 0,1351 = 10,14510225 0,36755952 = 27,60125013 dibulatkan menjadi 27,60 Setelah diadakan uji hipotesis melalui thitung sebagaimana diatas, maka hasil yang diperoleh dikonsultasikan ke ttabel. Diketahui bahwa thitung = 27,60 lebih besar dibandingkan dengan ttabel untuk taraf signifikansi 5 1,980 dan untuk taraf signifikansi 1 2,617. Sehingga ada hubungan antara minat membaca al-Qur’an dengan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran qur’an hadits yang berarti signifikan. ✌ ✍✎

BAB V PEMBAHASAN DAN DISKUSI HASIL DISKUSI

A. Pembahasan Hasil Diskusi 1. Tinjauan Tentang Minat Membaca Al- Qur’an Siswa Kelas VIII di SMP

Wachid Hasyim 1 Surabaya Telah diketahui bersama tentang minat membaca al-qur’an pada kajian teori di bab II. Minat adalah rasa lebih suka dan rasa keterkaitan pada suatu hal atau aktivitas, tanpa ada yang menyuruh. Minat pada dasarnya adalah penerimaan akan suatu hubungan antara diri sendiri dengan sesuatu di luar diri. Semakin kuat atau dekat hubungan tersebut, semakin besar minatnya. 1 Minat membaca al-qur’an adalah keseluruhan daya penggerak di dalam diri seseorang yang menimbulkan suatu aktivitas kegiatan membaca al-Quran. Seseorang siswa yang memiliki minat yang tinggi dalam aktivitas membaca al- qur’an maka ia akan memperhatikan aktivitas itu secara konsisten dengan rasa senang dan tanpa paksaan. Hasil penelitian yang disajikan disini adalah hasil penelitian yang diperoleh dari hasil angket. Angket yang berjumlah 20 butir soal di bagikan pada 121 siswa kelas VIII di SMP Wachid Hasyim 1 Surabaya dengan ✏ Djali, Psikologi Pendidikan, ibid, h. 121. ✑✒ ✓ menggunakan kuesioner tertutup, yang sudah disediakan jawabannya sehingga responden tinggal memilih. Dimana angket adalah daftar pertanyaan ang diberikan kepada orang lain yang bersedia memberikan respons sesuai dengan permintaan pengguna. 2 Dalam penelitian ini penulis menggunakan angket tertutup. Hasil angket menurut peneliti sudah baik dalam kategori baik, itu bisa diketahui dari hasil penelitian tentang minat membaca al-qur’an, dengan rata- rata tertinggi adalah frekuensi yaitu 1500 maka hal ini apabila disubstansikan ke dalam rumus: ✔ ✕ ✧ ✕ ✖✖ ✗✘ ✙ ✚ ✙ = 63,9 di bulatkan menjadi 64 2. Tinjauan Tentang Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Qur’an Hadits Kelas VIII di SMP Wachid Hasyim 1 Surabaya Telah diketahui bersama tentang keberhasilan belajar siswa pada kajian teori di bab II, bahwa prestasi belajar adalah hasil yang telah dicapai dari proses aktivitas yang dapat membawa perubahan pada individu. Keberhasilan tersebut dapat dilihat dari tujuan pembelajaran telah tercapai atau tidak. Pencapaian hasil belajar siswa tidak hanya menyangkut aspek koginitifnya, tetapi juga mengenai aplikasi atau performance, aspek ✛ Meilia Nur Indah Susanti, Statistik Deskriptif Induktif, ibid, h. 17. ✜✢ 6 efektif yang menyangkut sikap serta internalisasi nilai-nilai yang perlu ditanamkan dan dibina melalui mata pelajaran yang telah diberikannya. 3 Dari teori ini kalau peneliti ketahui di lapangan dari hasil dokumentasi daftar nilai siswa tentang prestasi belajar siswa pada mata pelajaan qur’an hadits kelas VIII dapat diketahui melalui pembahasan dan diskusi di bawah ini. Dari hasil dokumentasi tentang prestasi belajar yang didapat dari nilai rapot siswa pada mata pelajaran qur’an hadits, dapat diketahui bahwa prestasi belajar siswa pada mata pelajaran qur’an hadits dikategorikan cukup. Hal ini dibuktikan dengan rata-rata tertinggi adalah frekuensi yaitu 2112,5 maka hal ini apabila disubstansikan ke dalam rumus: ✣ ✤ ✥ ✤ ✦★ ✦ ✩✪✫ ✬ ✭ ✮ ✭ = 83,9 di bulatkan menjadi 84 3. Tinjauan Tentang Minat Membaca al- Qur’an Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajran Qur’an Hadits Kelas VIII di SMP Wachid Hasyim 1 Surabaya Supaya masalah yang dibahas dalam studi penelitian ini dapat ditempatkan pada proporsi yang wajar, diposisi ini diketengahkan tentang 3 Syaiful Bahri Djamarah, Psikologi Belajar, ibid, h. 12- 13. ✯✰ ✱ bagaimana Minat Membaca al- Qur’an Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajran Qur’an Hadits. Dari hasil angket dan dokumentasi daftar nilai peserta didik disini untuk memperjelas data hasil penelitian yang berorientasikan pengaruh minat membaca al- qur’an terhadap prestasi belajar siswa kelas VIII di SMP Wachid Hasyim 1 Surabaya diketahui dalam pembahasan di bawah ini. Telah diketahui bersama tentang keberhasilan belajar siswa pada kajian teori di bab II, bahwa minat membaca al-Quran jika dikaitkan dengan prestasi belajar mata pelajaran Qur’an Hadits akan berpengaruh positif. Minat adalah faktor yang sangat penting dalam kegiatan belajar siswa. Suatu kegiatan belajar yang dilakukan tidak sesuai dengan minat siswa akan memungkinkan berpengaruh negatif terhadap prsetasi siswa. Dengan adanya minat dan tersedianya rangsangan yang ada sangkut pautnya dengan diri siswa mendapatkan kepuasan batin dari kegiatan membaca al- qur’an. 4 Minat yang dimiliki setiap peserta didik berbeda-beda sesaui dengan motivasi serta kesadaran siswa dalam belajar. Minat membaca al-qur’an termasuk dalam ranah psikomotorik. Peserta didik dapat dikatakan mampu membaca al-qur’an apabila dapat dilakukan dengan pembiasaan, pengalaman serta latihan. Dalam membaca al-Quran, setiap anak memiliki sejumlah motif 4 Ahmad Susanto, Teori Pembelajran dan Pembelajran di Sekolah Dasar, ibid, h. 66.