95 dokumen pribadi, penyampaian pesan jelas. Pada aspek ketepatan logika urutan
cerita, urutan cerita logis, gagasan diungkapkan dengan jelas, tertata dengan baik, komunikatif. Pada aspek ketepatan makna keseluruhan cerita,
penggunaan struktur kalimat sudah baik, makna tidak kabur serta mudah dipahami. Pada aspek ketepatan kata, pemillihan kata tepat dan penggunaan
kata efektif. Pada aspek ketepatan kalimat, keseluruhan kalimat efektif. Pada aspek ejaan dan tata tulisan menguasai aturan penulisan atau pemakaian tanda
baca dan sudah dapat dimengerti.
4. Keterbatasan Penelitian
Penelitian yang dilakukan di kelas V SDN Pelemsari Bokoharjo Prambanan Sleman dalam pelaksanaannya masih terdapat kekurangan dan keterbatasan.
Kekurangan dan keterbatasan tersebut adalah sebagai berikut. 1.
Waktu yang dialokasikan untuk pembelajaran menulis karangan deskripsi terbatas dan peneliti harus menyesuaikan dengan jadwal pelajaran,
sehingga pembelajaran menulis karangan deskripsi belum maksimal.
2. Siswa belum bisa memilih kata yang tepat dalam menyusun kalimat untuk
membuat sebuah karangan deskripsi.
3. Bagi beberapa siswa, tema yang digunakan pada siklus I pertemuan 2 lebih
mudah dari siklus II pertemuan 1 sehingga nilai siswa menurun dari siklus
I pertemuan 2 ke siklus II pertemuan 1.
96
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Peningkatan Aktivitas Siswa
Proses pembelajaran menulis karangan deskripsi siswa kelas V SDN Pelemsari Bokoharjo Prambanan Sleman menggunakan media dokumen
pribadi mengalami peningkatan dari kondisi sebelum tindakan, Siklus I, dan Siklus II. Hal ini dapat dibuktikan dengan adanya peningkatan aktivitas siswa.
Peningkatan aktivitas siswa ditunjukkan dengan beberapa aspek, yaitu siswa memperhatikan penjelasan dari guru, siswa mengetahui media dokumen
pribadi dalam pelajaran, siswa memperhatikan dokumen pribadi yang ditunjukkan oleh guru, siswa dapat mengaitkan media dokumen pribadi dengan
pengalaman nyata, siswa dapat menentukan kata kunci berdasarkan media dokumen pribadi, siswa dapat mengembangkan kata kunci menjadi kerangka
karangan, siswa mampu mengembangkan kerangka karangan menjadi karangan deskripsi, siswa berani membacakan karangan deskripsinya di depan
kelas, siswa membacakan karangan deskripsinya dengan baik, siswa mengetahui manfaat kerangka karangan, siswa dapat menyimpulkan materi
yang sudah dipelajari, dan siswa memberikan tepuk tangan pada siswa lain yang sudah membacakan karangan deskripsinya di depan kelas.
