54 2.
Observasi Teknik observasi merupakan teknik monitoring dengan melakukan observasi
terhadap sasaran pengukuran dengan menggunakan lembar pengamatan atau lembar observasi yang telah disiapkan sebelumnya. Teknik observasi pada
penelitian ini digunakan untuk mengamati proses pembelajaran menulis karangan deskripsi menggunakan media dokumen pribadi dan untuk mengamati
peningkatan keterampilan siswa dalam menulis karangan deskripsi. 3.
Wawancara Teknik wawancara merupakan teknik memperoleh data lisan dari sumber data
atau subjek penelitian secara langsung E. Mulyasa, 2010: 69. Teknik wawancara pada penelitian ini digunakan untuk memperoleh data mengenai proses
pembelajaran bahasa indonesia di kelas. Wawancara dilakukan terhadap guru mata pelajaran bahasa indonesia kelas V SD N Pelemsari Bokoharjo, Prambanan,
Sleman. 4.
Dokumentasi Teknik dokumentasi digunakan untuk mengumpulkan data tentang peristiwa atau
kejadian-kejadian masa lalu yang telah didokumentasikan. Dokumentasi pada penelitian ini berupa foto-foto kegiatan pelaksanaan penelitian tindakan dari awal
sampai akhir yang berguna untuk merekam peristiwa penting dalam aspek kegiatan kelas.
F. Instrumen Penelitian
Instrumen penelitian merupakan alat yang dipakai untuk mengumpulkan data dalam penelitian. Instrumen yang dipakai dalam penelitian ini meliputi pedoman
55 wawancara, lembar observasi dan catatan lapangan, dan dokumen penilaian tugas
siswa. Selain itu, dokumentasi yang berupa foto pelaksanaan penelitian juga diikutsertakan agar data yang diperoleh lebih akurat.
Tabel 1. Kisi-kisi Lembar Penilaian Karangan Deskripsi Siswa Menggunakan Media Dokumen Pribadi
No Aspek yang Dinilai Skor Maksimal
1 Kesesuaian isi gagasan dengan tema
30 2
Organisasi Isi 25
3 Struktur kata bahasa
20 4
Gaya pilihan kata 15
5 Ejaan
10 Jumlah
100 Sumber: Ahmad Rofi
’udin 2012: 430. Tabel 2. Klasifikasi Nilai Menulis Karangan Deskripsi
Angka Keterangan
86 – 100
Sangat Baik SB 70
– 85 Cukup Baik CB
55 – 69
Sedang S 40
– 54 Kurang K
Berdasarkann aspek penilaian pada tabel 2. tersebut di atas, maka rubrik
penilaian karangan deskripsi pada penelitian ini adalah sebagai berikut. Tabel 3. Rubrik Penilaian Karangan Deskripsi Siswa Menggunakan Media
Dokumen Pribadi No Unsur
Indikator Skor
Kriteria 1
Keseuaian isi
gagasan dengan
tema 1
pada informasi,
substansi pengembangan tensis sesuai dengan
tema dan tuntas 2
informasi cukup, substansi cukup, pengembangan
terbatas, relevan
dengan tema. Tetapi tidak lengkap 3
informasi terbatas, substansi kurang, pengembangan trensis tidak cukup,
tidak relevan dengan tema 4
tidak berisi tidak ada kata subtansi, tidak ada pengembangan tesisi, tidak
27- 30
24 – 26
21 – 23
– 20 Sangat
Baik SB Cukup
baikCB Sedang
S Kurang
K
56 ada tema
2 organisasi
isi 1
ekspresi lancar, gagsan diungkapkan dengan jelas, padat, terorganisir
dengan baik, urutan logis,kohesif 2
kurang lancar, kurang terorganisir dengan baik, tetapi ide utama
terlihat, beban pendukung terbatas, urutan logis, tetapi tidak lengkap.
3 Tidak lancar gagasan kacau kurang
terorganisir, terpotong-potong,
urutan dan pengembangan tidak logis.
4 Tidak
komunikatif, tidak
terorganisir, tidak layak nilai 22
– 25
19 – 21
16 – 18
13 – 15
Sangat Baik SB
Cukup baikCB
Sedang S
Kurang K
3 Struktur
tata Bahasa
1 Konstruksi struktur tata bahasa pada
kalimat kompleks, tetapi efektif hanya terjadi sedikit kesalahan
pengguna bentuk kebahasaan
2 Konstruksi struktur tata bahasa pada
kalimat sederhana tetapi efektif, ada keslahan pada konstruksi tetapi
kecildan makna tidak kabur.
3 Terjadi kesalahan serius, dalam
konstruksi kalimat,
makna mengembangkan atau kabur
4 Sangat kurang menguasai aturan
sintaksis, tidak komunikatif, tidak layak nilai
17 – 20
14 – 16
11 – 13
7 – 10
Sangat Baik SB
Cukup baikCB
Sedang S
Kurang K
4 Gaya
Bahasa 1
Pemanfaatan potensi kata canggih, pilihan kata dan ungkapan tepat,
menguasai pembentukan kata 2
Pemanfaatan potensi kata agak canggih, pilihan kata dan ungkapan
kurang tepat,
tetapi tidak
mengganggu 3
Pemanfaatan potensi kata terbatas, sering terjadi kesalahan penggunaan
kosa kata dan dapat merusak makna 4
Pemanfaatan potensi kata asal- asalan, pengetahuan tentang kosa
kata rendah, tidak layak nilai. 12
– 15
4 – 6
2 – 3
– 1 Sangat
Baik SB Cukup
baikCB Sedang
S Kurang
K
5 Ejaan
1 Menguasai
aturan penulisan
terhadap beberapa kesalahan ejaan 2
Kadang-kadang terjadi kesalahan ejaan, tetapi tidak menggamburkan
makna 7
– 10 4
– 6 Sangat
Baik SB Cukup
Baik CB
57 3
Sering terjadi kesalahn ejaan, makna membingungkan
4 Tidak menguasai aturan penulisan
terdapat banyak kesalahan ejaan, tulisan tidak terbaca, tidak layak
nilai 2
– 3 – 1
Sedang S
Kurang K
G. Teknik Analisis Data
