Hipotesis pertama Hasil analisis pengaruh model kooperatif tipe

Prosiding Seminar Nasional Sains dan Pendidikan Sains IX, Fakultas Sains dan Matematika, UKSW Salatiga, 21 Juni 2014, Vol 5, No.1, ISSN :2087-0922 430 pokok dalam penelitian ini adalah model kooperatif tipe STAD.Variabel bebas moderator adalah kemampuan berkomunikasi; dan variable terikatnya prestasi belajar. Penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan desain factorial 2x2. Terdapat tiga model pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu model angket untuk melihat ketegori kemampuan berkomunikasi mahasiswa, model tes untuk melihat kemampuan kognitif mahasiswa, model dokumentasi untuk melihat kesamaan kemampuan awal mahasiswa. Dalam penyusunan instrumen dilakukan analisis intrumen yaitu validitas dan reabilitas untuk angket, validitas reliabilitas, tingkat kesukaran dan daya beda untuk soal tes tertulis. Analisis data hasil penelitian ini menggunakan anava dua jalan dengan bantuan program SPSS seri 16 dengan taraf signifikasi α=5. HASIL DAN DISKUSI Data yang diperoleh dari hasil penelitian berupa data kemampuan berkomunikasi dan prestasi belajar aspek kognitif. Hasil uji ANAVA dua jalan menggunakan SPSS seri 16 dapat dilihat pada Tabel 1 . Tabel 1. Hasil Analisis ANAVA Dua Jalan Tests of Between-Subjects Effects Dependent Variable:Prestasi Belajar Source Type III Sum of Squares df Mean Square F Sig. Corrected Model 618.182 a 3 206.061 1.584 .208 Intercept 200989. 815 1 200989. 815 1.545 E3 .000 Model 325.915 1 325.915 2.505 .121 Komunikasi 144.851 1 144.851 1.113 .298 Model Komunikasi 144.851 1 144.851 1.113 .298 Error 5204.54 5 40 130.114 Total 207650. 000 44 Tests of Between-Subjects Effects Dependent Variable:Prestasi Belajar Source Type III Sum of Squares df Mean Square F Sig. Corrected Model 618.182 a 3 206.061 1.584 .208 Intercept 200989. 815 1 200989. 815 1.545 E3 .000 Model 325.915 1 325.915 2.505 .121 Komunikasi 144.851 1 144.851 1.113 .298 Model Komunikasi 144.851 1 144.851 1.113 .298 Error 5204.54 5 40 130.114 Total 207650. 000 44 Corrected Total 5822.72 7 43 a. R Squared = .106 Adjusted R Squared = .039

a. Hipotesis pertama Hasil analisis pengaruh model kooperatif tipe

STAD terhadap prestasi belajar seperti yang ditunjukkan dalam tabel 1 terlihat bahwa: P-value 0,121 α 0,05; dengan demikian H 0A diterima dan H 1A ditolak. Artinya tidak ada pengaruh pembelajaran model kooperatif tipe STAD terhadap prestasi belajar Fisika Modern. Model pembelajaran kooperatif tipe STAD tidak memberikan hasil prestasi belajar yang lebih baik daripada model pembelajaran konvensional, hal ini ditunjukkan rata-rata prestasi kelas eksperimen 70 hampir sama dengan rata-rata prestasi kelas kontrol 65. Dalam model pembelajaran kooperatif tipe STAD suasana pembelajaran cenderung lebih bersifat mendorong mahasiswa untuk lebih banyak berdiskusi dalam kelompoknya, dan fokus untuk bagaimana memahamkan teman-teman dalam satu kelompok. Akhirnya waktunya habis, belum sempat untuk memahami dan mendiskusikan bagian-bagian yang lebih sulit. Sedangkan dalam model konvensional di kelas kontrol, setelah dijelaskan Prosiding Seminar Nasional Sains dan Pendidikan Sains IX, Fakultas Sains dan Matematika, UKSW Salatiga, 21 Juni 2014, Vol 5, No.1, ISSN :2087-0922 431 oleh dosen, mahasiswa focus mendiskusikan hal- hal sulit yang belum dipahami untuk kemudian ditanyakan langsung kepada dosen. Namun demikian rata-rata kelas eksperimen lebih baik daripada kelas kontrol. Di kelas eksperimen, walaupun belum semua materi tersentuh, materi yang sedikit mereka kuasai benar-benar dipahami. Sedangkan dikelas control, walaupun materi sudah tersampaikan semua, hal ini tidak menjamin mahasiswa menguasai materi kuliah. Model ceramah mengakibatkan mahasiswa kurang termotivasi dalam melakukan proses pembelajaran, dan konsep yang didapat kurang bertahan lama. Sehingga mahasiswa hanya termotivasi untuk menyelesaikan tugas saja, tanpa ingin mendapatkan pengetahuan yang lebih ataupun mengembangkannya. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa model pembelajran kooperatif tipe STAD tidak berpengaruh terhadap prestasi belajar dalm mata kuliah Fisika Modern materi model atom.

b. Hipotesis kedua Hasil