69
instrumen atau alat penelitian adalah peneliti itu sendiri”. Mengingat metode pengumpulan data yang digunakan pada penelitian ini
menggunakan teknik observasi, wawancara, dan dokumentasi, maka instrument yang digunakan adalah sebagai berikut:
1. Pedoman observasi
Observasi dilakukan secara langsung untuk pengambilan data. Peneliti melakukan pengamatan ketika pembelajaran berlangsung
menggunakan pedoman observasi yang telah dirancang sebelumnya serta pengamatan. Pedoman observasi dalam penelitian ini digunakan
untuk memperoleh data tentang pelaksanaan pembelajaran KESPRO dan mendeskripsikan semua yang dilakukan guru mata pelajaran
KESPRO di dalam kelas dan siswa tunanetra kelas VI selama pembelajaran KESPRO berlangsung berkenaan dengan tugas dan
peran masing-masing. Format lembar observasi yang digunakan yaitu bentuk check
list untuk mendapatkan jawaban tegas berupa “ya-tidak”. Seperti yang telah dijelaskan oleh Sugiyono 2009: 139 bahwa observasi dapat
dibuat dalam bentuk check list untuk mendapatkan jawaban yang tegas, yaitu “ya-tidak”. Hasil pengamatan dilakukan dengan pemberian
tanda centang pada kolom yang terdapat dalam lembar obsevasi. Adapun kisi-kisi instrument observasi yang digunakan berdasarkan
teori komponen pendidikan menurut Rahman dalam Suprijanto 2007: 56 sebagai berikut:
70
Tabel 2. Kisi-kisi Instumen Pedoman Observasi Pembelajaran Kesehatan Reproduksi pada Anak Tunanetra
No Variabel
Komponen Indikator
No Item
Jml Item
1 Pendidikan
kesehatan reproduksi
Tujuan a. Kesesuaian tujuan umum pendidikan
kesehatan reproduksi dengan pembelajaran di SLB A Yaketunis.
b. Kesesuaian tujuan khusus pendidikan kesehatan reproduksi dengan
pembelajaran di SLB A Yaketunis. 1a
1b 1
1
Kurikulum a. Kesesuaian kurikulum dengan kebijakan
pemerintah b. Adanya modifikasi kurikulum khusus
untuk anak tunanetra c. bentuk modifikasi kurikulum yang
dilakukan 2a
2b 2c
1 1
1
Sumber Belajar a. adanya sumber belajar dan materi yang
digunakan untuk kegiatan pembelajaran. b. kesesuaian sumber belajar dan materi
yang digunakan dengan karakteristik dan kondisi peserta didik
3a 3b
1 1
Pendidik a.
Keberadaan pendidik khusus yang mengajar kespro
b. Sikap pendidik saat mengajar
c. Pemahaman pendidik mengenai materi
yang diajarkan d.
Cara pendidik menyampaikan materi e.
Interaksi aktif antara pendidik dengan peserta didik
f. Kesulitan yang dialami pendidik saat mengajar
g. Cara pendidik mengatasi kesulitan yang dialami.
4a 4b
4c 4d
4e 1
1 1
1 1
Peserta didik a.
Keberadaan peserta didik b.
Karakteristik dan kondisi peserta didik c.
Sikap peserta didik saat mengikuti pembelajaran
d. Adanya interaksi aktif antara peserta didik
dengan pendidik e.
Kesulitan yang dialami peserta didik dalam pembelajaran kesehatan
reproduksi. f.
Cara mengatasi kesulitan yang dialami peserta didik.
5a 5b
5c 5d
1 1
1 1
Alatmedia a.
Keberadaan alatmedia b.
Macam-macam alatmedia c.
Penggunaan alatmedia 6a
6b 6c
1 1
1 Metode
a. Metode yang digunakan
b. Kesesuaian metode
7a 7b
1 1
Kemanfaatan langsung
Kesesuaian isi program pendidikan kesehatan reproduksi dengan kebutuhan
peserta didik 8
Tempat pembelajaran
Adanya tempat pembelajaran 9
71
2. Pedoman wawancara
