Dewi Elyani Nurjannah, 2013 Pengaruh Penerapan Metode Experimenting And Discussion Ed Dalam Pembelajaran Terhadap
Hasil Belajar Fisika Dan Sikap Ilmiah Siswa Smp universitas pendidikan indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
E. Manfaat Penelitian
Dengan penelitian ini penulis harap ada beberapa kegunaan, yaitu : 1.
Bagi peneliti dapat mengetahui permasalahan apa yang dialami siswa SMP dalam belajar fisika dan solusi metode pembelajarannya.
2. Bagi guru bidang studi dapat dijadikan alternatif solusi untuk memecahkan
masalah hasil belajar fisika yang rendah dan sikap ilmiah siswa yang kurang berkembang.
3. Bagi siswa yang menjadi sampel penelitian sendiri akan berguna pada hasil
belajar fisika dan juga sikap ilmiah mereka. 4.
Bagi pihak lain yang terkait dengan penelitian, diharapkan dengan penelitian ini dapat menjadi inspirasi bagi penelitian selanjutnya
F. Variabel Penelitian
Pada penelitian ini terdapat dua variabel, yaitu ; a.
Variabel bebas : metode Experimenting and Disscussion
b. Variabel terikat
: hasil belajar dan sikap ilmiah.
G. Definisi Operasional
1. Metode Experimenting and Discussion ED merupakan suatu metode pembelajaran yang menggabungkan metode experimenting dan metode
discussion . Langkah metode ED yaitu guru mengawali pertemuan dengan
melakukan percobaan di depan kelas kemudian siswa diminta untuk memprediksi hasil percobaan dan mencatatnya. Setelah itu, siswa diminta
untuk memberikan penjelasan dari prediksinya kemudian dikelompokkan berdasarkan prediksinya. Untuk membuktikan prediksinya, siswa melakukan
percobaan. Setelah percobaan selesai, siswa menyusun laporan percobaan dan mempresentasikan laporan percobaan. Pada saat mempresentasikan laporan
percobaan diharapkan terjadi diskusi antar kelompok. Instrumen metode Experimenting and Discussion
ED menggunakan format lembar observasi keterlaksanaan metode Experimenting and Discussion ED.
Dewi Elyani Nurjannah, 2013 Pengaruh Penerapan Metode Experimenting And Discussion Ed Dalam Pembelajaran Terhadap
Hasil Belajar Fisika Dan Sikap Ilmiah Siswa Smp universitas pendidikan indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
2. Hasil belajar adalah pencapaian siswa dari suatu proses pembelajaran yang telah mereka ikuti. Sehingga pencapaian disini baik berupa pengetahuan siswa
kognitif, sikap yang muncul dan berkembang afektif, dan juga keterampilan gerak tubuh psikomotorik. Untuk ranah kognitif dikenal dikenal Taksonomi
Bloom. Taksonomi Bloom ada enam tingkatan C Cognitif, yaitu dari C1-C6, dimana C1 pengetahuan, C2 pemahaman, C3 penerapan., C4 analisis, C5
sintesis, dan C6 evaluasi. Dalam penelitian ini hasil belajar yang dilihat yaitu pada ranah kognitif meliputi aspek dari C1-C4, yaitu pengetahuan,
pemahaman, penerapan, dan analisis. 3. Sikap ilmiah adalah sikap-sikap yang diharapkan muncul dan terbentuk dari
hasil proses pembelajaran IPA atau sains dan diikuti dengan metode ilmiah. Sikap ilmiah ini diukur dengan menggunakan angket sikap ilmiah yang berupa
pernyataan yang mencerminkan sikap siswa mengenai sikap ilmiah yang mereka miliki. Meliputi sikap ingin tahu, sikap bekerjasama, sikap refleksi
kritis, sikap respek terhadap data, dan sikap ketekunan.
H. Hipotesis Penelitian
