Sendi Irjansaputra, 2013 Penerapan Pendekatan Contextual Teaching And Learning CTL Berbantu Multimedia Untuk
Meningkatkan Pemahaman Rasional Siswa Pada Mata Pelajaran TIK
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
maka distribusi data tersebut normal. Namun bila bila L
o
dari L tabel maka distribusi data tersebut tidak normal.
b. Uji Homogenitas
Uji homogenitas ini menggunakan rumus Uji Bartlet dengan rumus sebagai berikut Purwanto , 2011:180 :
{ }
Langkah – langkah pengujiannya sebagai berikut purwanto,
2011:181 1.
Menghitung standar deviasi dan variansi. Menentukan simpangan
baku dengan
menggunakan rumus
dari Sudjana2002,yaitu:
√
̅
Keterangan : S = Simpangan Baku
n = Jumlah Sampel ̅
= Jumlah kuadrat nilai data dikurangi rata-rata Dengan varianse adalah kuadrat dari simpangan baku S
2. Menghitung variansi gabungan
Keterangan : = nilai variansi selutuh kelompok
n = jumlah siswa dalam kelompok
= variansi 3.
Menghitung harga B B = log
S
Sendi Irjansaputra, 2013 Penerapan Pendekatan Contextual Teaching And Learning CTL Berbantu Multimedia Untuk
Meningkatkan Pemahaman Rasional Siswa Pada Mata Pelajaran TIK
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
4. Menghitung
{ }
Keterangan : Ln10 = logaritma asli bilangan 10 = 2,303
5. Membandingkan dengan tabel statistika
Bila
hitung dari tabel dengan taraf signifikansi yang
digunakan adalah 0,05 maka variansi setiap kelompok homogen.
c. Uji Gain
Uji gain ini dilakukan untuk melihat efektivitas dari Pendekatan pembelajaran Contextual Teaching and LearningCTL dalam mata
pelajaran TIK. Hal ini dapat dilakukan dengan menggunakan rumus sebagai berikut Meltzer dalam Nuraeni 2011:41:
Hasil perhitungan diinterpretasikan dengan menggunakan indeks gain g dengan klasifikasi sebagai berikut:
Tabel 3.5. KriteriaIndeks Gain
Indeks Gain Interpretasi
g ≥ 0,70
Tinggi 0,
7 g ≥ 0,30 Sedang
g 0,30 Rendah
Meltzer dalam Nuraeni 2011:55
d. Uji ANOVA
Uji anova dilakukan untuk menguji hipotesis yang digunakan pada penelitian sebelum ditariknya kesimpulan dari hasil penelitian dilihat dari
perbedaan rerata dari data yang diperoleh yaitu hasil dari pretes dan postes, hipotesis yang digunakan pada penelitian ini sebagai berikut :
Sendi Irjansaputra, 2013 Penerapan Pendekatan Contextual Teaching And Learning CTL Berbantu Multimedia Untuk
Meningkatkan Pemahaman Rasional Siswa Pada Mata Pelajaran TIK
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
H = Tidak terjadi peningkatan kemampuan pemahaman relasional
secara signifikan
pada siswa
setelah diterapkan
PendekatanContextual Teaching and Learning CTL. H
1
= Terjadi peningkatan kemampuan pemahaman relasional secara signifikan pada siswa setelah diterapkan pendekatanContextual
Teaching and Learning CTL. Sebelum melakukan perhitungan dengan uji ANOVA data yang
didapat dibagi kedalam 3 kelompok yaitu kelompok 1 kelompok atas, kelompok 2 kelompok rengah, kelompok 3 kelompok bawah.
Pengelompokan yang dilakukan berdasarkan nilai murni nilai TIK siswa nilai UTS tahun ajat 20132014 dengan kriteria sebagai berikut.
1. Kelompok 1 kelompok atas adalah kelompok siswa yang
memiliki nilai murni lebih besar dari : ̅
2. Kelompok 2 kelompok tengah adalah kelompok siswa yang
memiliki nilai murni diantara : ̅ dan ̅
3. Kelompok 3 kelompok bawah adalah kelompok siswa yang
memiliki nilai murni lebih kecil dari : ̅
Jenis ANOVA yang digunakan dalam penelitian ini adalah uji ANOVA satu jalur, karena hanya memperhatikan satu peubah yaitu peningkatan
kemampuan relasional siswa. Perbedaan rerata dengan uji ANOVA dapat ditulis sebagai berikut :
Arikunto, 2009 : 263-264 Keterangan :
RJKa = Variansi antar kelompok rerata jumlah kuadrat akar RJKi = Variansi kekeliruan pemilihan sampel rerata jumlah
kuadrat inter
Sendi Irjansaputra, 2013 Penerapan Pendekatan Contextual Teaching And Learning CTL Berbantu Multimedia Untuk
Meningkatkan Pemahaman Rasional Siswa Pada Mata Pelajaran TIK
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
Sendi Irjansaputra, 2013 Penerapan Pendekatan Contextual Teaching And Learning CTL Berbantu Multimedia Untuk
Meningkatkan Pemahaman Rasional Siswa Pada Mata Pelajaran TIK
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
Dimana ∑ ∑
∑
∑ ∑ ∑
Keterangan : J
= Jumlah seluruh data N
= Banyak data k
= Banyak kelompok n
j
= Banyak anggota kelompok-j J
j
= Jumlah data dalam kelompok-j
3.7.2 Analisis data kualitatif
Pengolahan data kualitatif yang diperoleh dari angket dan lembar observasi sebagai berikut :
a. Angket
Data yang diperoleh dari siswa kelas eksperimen setelah proses penelitian selesai pengisian dilakukan setelah selesai proses postes
kemudian diolah dengan menggunakan perhitungan Skala Likert yang terdiri dari empat pilihan yaitu sangat setuju, setuju, tidak setuju serta
sangat tidak setuju. Setiap point pertanyaanpernyataan pada angket diberikan bobot,
dan pembobotan yang dipakai menurut Suherman 1990, 236 sebagai berikut :
Sendi Irjansaputra, 2013 Penerapan Pendekatan Contextual Teaching And Learning CTL Berbantu Multimedia Untuk
Meningkatkan Pemahaman Rasional Siswa Pada Mata Pelajaran TIK
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
Tabel 3.6. Kategori Jawaban Angket
Jenis Pernyataan
Skor SS
S TS
STS
Positif 5
4 2
1 Negatif
1 2
4 5
setelah skor semua siswa didapatkan kemudian dilakukan perhitungan untuk mencari rata-rata skor siswa. Perhitungan rata-rata skor pernyataan
angket dengan skala likert, menurut russeffendi adalah sebagai berikut :
Tabel 3.7. Rata-rata skor jawaban angket
Nilai Kategori
S ≤ 20 Sangatkurang
21 ≤ S ≤ 40 Kurang
41 ≤ S ≤ 60 Cukup
61 ≤ S ≤ 80 Baik
81 ≤ S ≤ 100 SangatBaik
Setelah diketahui presentase dari hasil angket. Secara kontinum dapat dibuat kategori dengan intrval sebagai berikut Sugiyono, 2011 :
Sangat tidak setuju Kurang setuju Ragu Setuju Sangat setuju
|15 skor ideal| |25 skor ideal| |35 skor ideal||45 skor ideal| |skor ideal|
Gambar 3.4 Interval Interprestasi Kategori Perolehan Angket
Sendi Irjansaputra, 2013 Penerapan Pendekatan Contextual Teaching And Learning CTL Berbantu Multimedia Untuk
Meningkatkan Pemahaman Rasional Siswa Pada Mata Pelajaran TIK
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
b. Lembar observasi
