4 Dt,yaitu pengambilan data yang disesuaikan dengan pedoman
wawancara; 5
B,yaitu nomor baris yang termuat di dalam kolom lampiran hasil wawancara pada masing-masing informan penelitian.
Singkatan tersebut berarti bahwa data yang terdapat pada tabel hasil temuan penelitian dapat dilihat pada halaman lampiran. Adapun informan
kunci dalam penelitian ini disebut dengan subjek, sedangkan “informan pelengkap” disebut dengan mahasiswa. Penyebutan ini dilakukan untuk
kemudahan penyajian, analisis, dan pembahasan.
4.2.1 Tabel Analisis Hasil Temuan
4.2.1.1 Hasil Temuan pada koordinator pelaksana program PJJ S1
PGSD
Berikut ini adalah pengkategorisasian terhadap hasil penelitian dengan menggunakan metode wawancara, yang berbentuk pernyataanjawaban
subjek yang berkedudukan sebagai koordinator, setiap pertanyaan dijawab oleh 2 orang subjek kunci.
A. Kesiapan pengajar dan peserta didik dalam memahami pembelajaran
jarak jauh berbasis IT
1. Apakah dari peserta didik sudah bisa melaksanakan pembelajaran
berbasis IT dengan benar? Pelaksanaan pembelajaran berbasis IT oleh mahasiswa dapat penulis
gambarkan dalam tabel berikut.
Tabel 4.1 Pelaksanaan Pembelajaran Berbasis IT oleh Peserta Didik Subjek I
Rata-rata mahasiswa sudah bisa. Lamp. Subjek 1Dt. 1Pt. 1 b. 105
Subjek II Rata-rata mahasiswa sudah bisa.
Lamp. Subjek 2Dt. 1Pt. 1 b. 105
Berdasarkan hasil temuan, dapat diketahui bahwa rata-rata mahasiswa sudah bisa melaksanakan pembelajaran berbasis IT ini dengan benar.
2. Bagaimana antusiasme dari mahasiswa dalam mengikuti perkuliahaan
jarak jauh? Antusiasme mahasiswa dalam mengikuti perkuliahaan dapat penulis
gambarkan dalam tabel berikut. Tabel 4.2 Antusiasme Mahasiswa dalam Mengikuti Perkuliahan
Subjek I Antusias,
karena pada
umumnya mereka
menganggap IT itu merupakan hal yang baru yang pada awalnya mereka pada bingung tetapi tetap
antusias.Lamp. Subjek 1Dt. 1Pt. 1 b. 53-56
Subjek II Mahasiswanya sangat antusias.
Lamp. Subjek 2Dt. 1Pt. 1 b. 47
Berdasarkan hasil temuan, dapat diketahui bahwa antusiasme dari mahasiswa dalam menbgikuti perkuliahan jarak jauh sangat antusias
karena mereka menganggap bahwa IT merupakan hal yang baru. 3.
Persiapan pelaksanaan sistem belajarnya seperti apa? Persiapan pelaksanaan sistem pembelajarannya dapat penulis
gambarkan dalam tabel berikut. Tabel 4.3 Persiapan Pelaksanaan Sistem Belajar
Subjek I Persiapan pelaksanaannya melalui traning IT selama
1 bulan penuh melalui kelas-kelas kemudian baru dilepas. Lamp. Subjek 1Dt. 1Pt. 1 b. 71-73
Subjek II Pada
tahap awal
mengikuti pelatihan
atau pembekalan mengenai IT selama 1 bulan penuh
melalui kelas-kelas. Lamp. Subjek 2Dt. 1Pt. 1 b. 63-65
Berdasarkan hasil temuan, dapat diketahui bahwa persiapan pelaksanaan sistem belajarnya yaitu melalui training atau pembekalan IT
selama 1 bulan penuh yang dilakukan di kelas-kelas tersendiri. 4.
Apakah dosen dan mahasiswa mahir dalam menggunakan internet untuk perkuliahan ini?
Kemahiran dosen dan mahasiswa dalam menggunakan internet dapat penulis gambarkan dalam tabel berikut.
Tabel 4.4 Kemahiran Dosen dan Mahasiswa Subjek I
Dosen dan mahasiswa rata-rata mahir, mungkin ada 1-2 dosen maupun mahasiswa yang belum mahir
kalau dosen yang muda-muda itu sudah banyak yang mahir tapi kalau yang tua ya tidak begitu mahir,
begitu juga mahasiswa kalau yang belum mahir itu juga bisa menghambat proses pembelajaran.
Lamp. Subjek 1Dt. 1Pt. 1 b. 90-95
Subjek II Secara umum kalau dosen sudah banyak yang mahir,
kalau mahasiswa ada beberapa yang belum bisa dikarenakan faktor usia yang sudah lanjut.
Lamp. Subjek 2Dt. 1Pt. 1 b. 81-82
Berdasarkan hasil temuan, dapat diketahui bahwa dosen dan mahasiswa rata-rata sudah mahir dalam melaksanakan pembelajaran
berbasis IT yaitu menggunakan internet. Namun ada beberapa mahasiswa dan dosen yang belum mahir, yaitu dikarenakan faktor usia yang sudah
lanjut. 5.
Apakah menurut anda dengan media internet memberikan dampak positif terhadap proses pembelajaran jarak jauh?
Dampak positif penggunaan internet terhadap proses pembelajaran jarak jauh dapat penulis gambarkan dalam tabel berikut.
Tabel 4.5 Dampak Positif Media Internet Subjek I
Saya kurang yakin karena biasanya dosen muda- muda itu terlalu berkutat pada IT nya sehingga
cenderung melupakan contentnya. Lamp. Subjek 1Dt. 1Pt. 1 b. 99-101
Subjek II Ya, karena pada awalnya banyak mahasiswa yang
belum tahu banyak masalah internet sekarang menjadi
banyak tahu
dan bahkan
bisa menggunakannya.
Lamp. Subjek 2Dt. 1Pt. 1 b. 85-87
Berdasarkan hasil temuan, dapat diketahui bahwa tidak semua pembelajaran berbasis internet tersebut memberikan dampak yang positif,
karena banyak dari dosen muda-muda yang terlalu berkutat pada IT nya sehingga banyak melupakan konten yang sebenarnya.
B. Pelaksanaan pembelajaran jarak jauh berbasis IT Information