Hasil nilai akhir Hasil Angket Siswa

4.1.5 Hasil nilai akhir

Hasil belajar siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol merupakan nilai yang diperoleh dari nilai tugas dan nilai ulangan, dapat dilihat pada Tabel 13 berikut ini. Tabel 13. Nilai akhir siswa eksperimen dan kontrol Variasi Kelas Eksperimen Kelas Kontrol Nilai tertinggi 96 93 Nilai terendah 80,5 61,5 Rata-rata 87,28 78,02 ∑ siswa 25 26 ∑ siswa yang tuntas 25 26 ∑ siswa yang tidak tuntas Data selengkapnya dapat dilihat di lampiran 41. Berdasarkan Tabel 13, diketahui bahwa rerata nilai akhir siswa kelas eksperimen lebih baik dibandingkan kelas kontrol. Setelah dilakukan uji t terhadap nilai akhir siswa kelas eksperimen dan kontrol, menunjukkan hasil bahwa nilai akhir siswa kelas eksperimen dan kontrol menunjukkan perbedaan yang signifikan. Hal ini sesuai dengan tabel 14. Tabel 14. Hasil perhitungan uji t nilai akhir siswa Kelas Rata-rata dk t hitung t tabel 95 kriteria Eksperimen 87,28 49 5,025 1,68 Berbeda signifikan Kontrol 78,02 Data selengkapnya disajikan pada Lampiran 43. Dari hasil uji t diketahui bahwa nilai t hitung t tabel sehingga dikatakan signifikan. Hal ini menunjukkan bahwa penerapan pembelajaran IPA terpadu dengan menggunakan LKS berbasis CTL berpengaruh positif terhadap hasil belajar siswa. Hal ini dikarenakan selama proses belajar mengajar, pengelolaan pembelajaran berjalan dengan baik, selain itu aktivitas siswa melakukan praktikun menjadi aktivitas dominan didukung dengan LKS berbasis CTL membuat pembelajaran lebih berpusat pada siswa, sehingga siswa merasa pembelajara menjadi lebih menyenangkan.

4.1.6 Hasil Angket Siswa

Untuk hasil tanggapan siswa terhadap pembelajaran dibagikan setelah pembelajaran berakhir. Jadi jika aspek tersebut diperoleh lebih dari 70 maka dapat dinyatakan bahwa pembelajaran IPA terpadu dengan menggunakan LKS berbasis CTL dapat diterima dengan baik oleh siswa. Untuk mengetahui lebih jelasnya mengenai presentase tangggapan siswa terhadap pembelajaran pengaruh Bahan Kimia Rumah Tangga Terhadap Lingkungan dapat dilihat pada Tabel 15. Tabel 15. Rekapitulasi angket tanggapan siswa terhadap pembelajaran No Pertanyaan Jawaban Ya Tidak Ya Tidak 1. Apakah anda menyukai pelajaran IPA? 25 100 2 Apakah anda setuju jika dalam pelajaran IPA materi pengaruh bahan rumah tangga terhadap lingkungan menggunakan LKS? 22 3 88 12 3 Apakah anda lebih mudah dalam memahami materi dengan menggunakan LKS? 25 100 4 Apakah anda merasa senang dengan pembelajaran IPA terpadu dengan menggunakan LKS untuk materi pengaruh bahan kimia rumah tangga terhadap lingkungan? 24 1 96 4 5 Apakah anda merasakan keuntungan setelah mempelajari materi pengaruh bahan kimia rumah tangga terhadap lingkungan dengan menggunakan LKS berbasis CTL? 23 2 92 8 6 Apakah pertanyaan-pertanyaan yang disajikan dalam LKS mudah kalian pahami? 23 2 92 8 7 Apakah petunjuk kerja ilmiah atau praktikum yang disajikan dalam LKS tersebut mudah kalian pahami dan laksanakan? 20 5 80 10 8 Apakah analisis kasus yang disajikan dalam LKS tersebut mampu membuka wawasan berpikir kalian? 23 2 92 8 9 Apakah anda memiliki minat belajar IPA setelah ditampilkan LKS tersebut? 24 1 96 4 10 Apakah dengan menggunakan LKS andamenjadi lebih aktif dalam proses pembelajaran? 23 2 92 8 Data selengkapnya disajikan pada lampiran 46 dan 47. Data tentang tanggapan siswa Tabel.15 menunjukkan bahwa siswa memberikan tanggapan yang positif atau termasuk kategori senang terhadap pembelajaran dengan menerapkan pembelajaran IPA terpadu dengan menggunakan LKS berbasis CTL, ditunjukkan dengan 96 merasa senang dengan pembelajaran IPA terpadu dengan menggunakan LKS berbasis CTLuntuk materi pengaruh bahan kimia rumah tangga terhadap lingkungan. Hal ini dikarenakan adanya LKS berbasis CTL, menyebabkan siswa terlibat aktif dalam proses pembelajaran dan siswa tidak hanya memahami materi tetapi dapat mengaitkan materi dengan kehidupan nyata.

4.1.7 Hasil wawancara guru