4.1.5 Hasil nilai akhir
Hasil belajar siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol merupakan nilai yang diperoleh dari nilai tugas dan nilai ulangan, dapat dilihat pada Tabel 13 berikut
ini. Tabel 13. Nilai akhir siswa eksperimen dan kontrol
Variasi Kelas Eksperimen
Kelas Kontrol Nilai tertinggi
96 93
Nilai terendah 80,5
61,5 Rata-rata
87,28 78,02
∑ siswa 25
26 ∑ siswa yang tuntas
25 26
∑ siswa yang tidak tuntas Data selengkapnya dapat dilihat di lampiran 41.
Berdasarkan Tabel 13, diketahui bahwa rerata nilai akhir siswa kelas eksperimen lebih baik dibandingkan kelas kontrol. Setelah dilakukan uji t
terhadap nilai akhir siswa kelas eksperimen dan kontrol, menunjukkan hasil bahwa nilai akhir siswa kelas eksperimen dan kontrol menunjukkan perbedaan
yang signifikan. Hal ini sesuai dengan tabel 14. Tabel 14. Hasil perhitungan uji t nilai akhir siswa
Kelas Rata-rata
dk t hitung
t tabel 95 kriteria
Eksperimen 87,28
49 5,025
1,68 Berbeda
signifikan Kontrol
78,02 Data selengkapnya disajikan pada Lampiran 43.
Dari hasil uji t diketahui bahwa nilai t
hitung
t
tabel
sehingga dikatakan signifikan. Hal ini menunjukkan bahwa penerapan pembelajaran IPA terpadu
dengan menggunakan LKS berbasis CTL berpengaruh positif terhadap hasil belajar siswa. Hal ini dikarenakan selama proses belajar mengajar, pengelolaan
pembelajaran berjalan dengan baik, selain itu aktivitas siswa melakukan praktikun menjadi aktivitas dominan didukung dengan LKS berbasis CTL membuat
pembelajaran lebih berpusat pada siswa, sehingga siswa merasa pembelajara menjadi lebih menyenangkan.
4.1.6 Hasil Angket Siswa
Untuk hasil tanggapan siswa terhadap pembelajaran dibagikan setelah pembelajaran berakhir. Jadi jika aspek tersebut diperoleh lebih dari 70 maka
dapat dinyatakan bahwa pembelajaran IPA terpadu dengan menggunakan LKS berbasis CTL dapat diterima dengan baik oleh siswa. Untuk mengetahui lebih
jelasnya mengenai presentase tangggapan siswa terhadap pembelajaran pengaruh Bahan Kimia Rumah Tangga Terhadap Lingkungan dapat dilihat pada Tabel 15.
Tabel 15. Rekapitulasi angket tanggapan siswa terhadap pembelajaran No
Pertanyaan Jawaban
Ya Tidak
Ya Tidak
1. Apakah anda menyukai pelajaran IPA?
25 100
2 Apakah anda setuju jika dalam
pelajaran IPA materi pengaruh bahan rumah tangga terhadap lingkungan
menggunakan LKS? 22
3 88
12 3
Apakah anda lebih mudah dalam memahami
materi dengan
menggunakan LKS? 25
100 4
Apakah anda merasa senang dengan pembelajaran IPA terpadu dengan
menggunakan LKS untuk materi pengaruh bahan kimia rumah tangga
terhadap lingkungan? 24
1 96
4
5 Apakah anda merasakan keuntungan
setelah mempelajari materi pengaruh bahan kimia rumah tangga terhadap
lingkungan dengan menggunakan LKS berbasis CTL?
23 2
92 8
6 Apakah pertanyaan-pertanyaan yang
disajikan dalam LKS mudah kalian pahami?
23 2
92 8
7 Apakah petunjuk kerja ilmiah atau
praktikum yang disajikan dalam LKS tersebut mudah kalian pahami dan
laksanakan? 20
5 80
10 8
Apakah analisis kasus yang disajikan dalam
LKS tersebut
mampu membuka wawasan berpikir kalian?
23 2
92 8
9 Apakah anda memiliki minat belajar
IPA setelah
ditampilkan LKS
tersebut? 24
1 96
4
10 Apakah dengan menggunakan LKS
andamenjadi lebih aktif dalam proses pembelajaran?
23 2
92 8
Data selengkapnya disajikan pada lampiran 46 dan 47. Data tentang tanggapan siswa Tabel.15 menunjukkan bahwa siswa
memberikan tanggapan yang positif atau termasuk kategori senang terhadap pembelajaran
dengan menerapkan
pembelajaran IPA
terpadu dengan
menggunakan LKS berbasis CTL, ditunjukkan dengan 96 merasa senang dengan pembelajaran IPA terpadu dengan menggunakan LKS berbasis CTLuntuk
materi pengaruh bahan kimia rumah tangga terhadap lingkungan. Hal ini dikarenakan adanya LKS berbasis CTL, menyebabkan siswa terlibat aktif dalam
proses pembelajaran dan siswa tidak hanya memahami materi tetapi dapat mengaitkan materi dengan kehidupan nyata.
4.1.7 Hasil wawancara guru