1. Home
  2. Teknik

Hipotesis TINJAUAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS

2.1.8 Kerangka Berpikir

Berdasarkan uraian dari latar belakang di atas maka dapat disusun kerangka berpikir sebagai berikut: Gambar 2. Alur kerangka berpikir

2.2 Hipotesis

Penerapan pembelajaran IPA terpadu dengan menggunakan LKS berbasis Contextual Teaching and Learning CTL dapat mengoptimalkan keaktifan dan hasil belajar siswa kelas VII SMP Negeri 1 Dukuhseti. Observasi awal di SMP 1 Dukuhseti Fakta yang ditemui : 1. Mata pelajaran IPA di SMP belum diajarkan secara terpadu. 2. Perangkat pembelajaran seperti LKS belum terpadu. 3. Guru IPA di SMP masih kesulitan dalam menerapkan pembelajaran IPA terpadu Tindakan : Penerapan Pembelajaran IPA terpadu dengan menggunakan LKS berbasis Contextual teaching and Learning 1. Siswa dapat menghubungan antar konsep IPA 2. Pembelajaran IPA terpadu lebih efektif dan efisien karena beberapa KD dapat diajarkan sekaligus 3. Siswa dapat menerapkan apa yang dipelajari dengan kehidupan nyata. 4. Siswa menjadi lebih aktif dalam pembelajaran Output: Keefektifan pembelajaran IPA Terpadu dengan menggunakan LKS berbasis CTL dan meningkatnya hasil belajar siswa 20

BAB 3 METODE PENELITIAN

3.1. Subjek, Lokasi dan Waktu Penelitian

Subjek pada penelitian ini adalah siswa kelas VII SMP N 1 Dukuhseti Pati tahun pelajaran 20122013. Lokasi penelitian adalah SMP N 1 Dukuhseti yang terletak di Kecamatan Dukuhseti Kabupaten Pati. Waktu penelitian dilaksanakan mulai tanggal 23 Mei-7 Juni 2013.

3.2. Populasi Dan Sampel

Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 1 Dukuhseti tahun ajaran 20122013 yang terbagi menjadi lima kelas yaitu kelas VIIA , VII B, VII C, VII D dan VII E. Sampel adalah sebagian atau wakil populasi yang akan diteliti Arikunto, 2006. Sampel dalam penelitian diambil menggunakan teknik cluster random sampling dari kelas yang homogen. Penggunaan teknik cluster random samplingini untuk memperoleh dua kelas sebagai kelas eksperimen dan kelas kontrol. Sebelum peneliti memilih dua kelas secara acak yaitu kelas VII A dan VII D sebagai sampel, dilakukan uji normalitas dan uji homogenitas dengan menggunakan nilaisemester gasal mata pelajaran IPA kelas VIItahun pelajaran 20122013.

3.3. Variabel Penelitian

Variabel adalah obyek penelitian atau apa yang menjadi titik perhatian suatu penelitian. Variabel dalam penelitian ini adalah: 1 Variabel bebas , variabel bebas dalam penelitian ini adalah pembelajaran IPA terpadu menggunakan LKS berbasis contextual teaching and learning. 2 Variabel terikat,variabel terikat dalam penelitian ini adalah hasil belajar dan aktivitas siswa.

Dokumen yang terkait

Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Konsep Sumber Energi Gerak melalui Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) ( Penelitian Tindakan Kelas di MI Muhammadiyah 2 Kukusan Depok)

0 14 135

Peningkatan hasil belajar siswa pada konsep sumber energi gerak melalui pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL): penelitian tindakan kelas di MI Muhammadiyah 2 Kukusan Depok

2 3 135

Penerapan pendekatan pembelajaran contextual teaching and learnig/CTL untuk meningkatkan hasil belajar PKN pada siswa kelas IV MI Miftahussa’adah Kota Tangerang

0 10 158

PENERAPAN CONTEXTUAL TEACHING LEARNING(CTL)PADA PEMBELAJARAN SENI TARI KELAS VII DI SMP 3 LEMBANG.

0 4 40

PENERAPAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPA KELAS IV SD N SABDODADI KEYONGAN.

0 1 196

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN BERBASIS CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) PADA MATERI ARITMATIKA SOSIAL UNTUK SISWA KELAS VII SMP.

2 58 784

CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING CTL DAL (1)

0 1 16

MAKALAH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF (1)

0 1 34

Pengantar Teknologi Informasi 1 BAB V b (1)

0 0 30

1 PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS) BERBASIS CONTEXTUAL TEACHING LEARNING (CTL) MATERI HIMPUNAN KELAS VII SMP

2 28 8