Pengaruh Penguasaan Kosa Kata Bahasa Inggris dalam Akuntansi, Dasar Komputer, dan Akuntansi Dasar Terhadap Prestasi Belajar Komputer Akuntansi MYOB Siswa Kelas XI Akuntansi SMK Negeri 2 Tegal Tahun Ajaran 2010 2011
PENGARUH PENGUASAAN KOSA KATA
BAHASA INGGRIS DALAM AKUNTANSI,
DASAR KOMPUTER, DAN AKUNTANSI DASAR
TERHADAP PRESTASI BELAJAR KOMPUTER
AKUNTANSI MYOB SISWA KELAS XI
KOMPETENSI KEAHLIAN AKUNTANSI
SMK NEGERI 2 TEGAL TAHUN AJARAN 2010/2011
SKRIPSI
Untuk Memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Negeri Semarang
Oleh
Hikmatul Maulidah NIM 7101407007
JURUSAN PENDIDIKAN EKONOMI
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
2011
(2)
ii
PERSETUJUAN PEMBIMBING
Skripsi ini telah disetujui oleh Pembimbing untuk diajukan ke sidang panitia ujian skripsi pada :
Hari :
Tanggal :
Pembimbing I Pembimbing II
Drs. Agus Wahyudin, M.Si Bestari Dwi Handayani,S.E M.Si NIP. 196208121987021001 NIP. 197905022006042001
Mengetahui,
Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi,
Dr. Partono Thomas, M.S. NIP. 19521219 1982031002
(3)
iii
PENGESAHAN KELULUSAN
Skripsi ini telah dipertahankan di depan Sidang Panitia Ujian Skripsi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Semarang pada:
Hari :
Tanggal :
Penguji
Dr. Partono Thomas, M.S. NIP. 195212191982031002
Anggota I Anggota II
Drs. Agus Wahyudin, M.Si. Bestari Dwi Handayani,S.E., M.Si. NIP. 196208121987021001 NIP. 197905022006042001
Mengetahui,
Dekan Fakultas Ekonomi
Drs. S. Martono, M. Si. NIP. 196603081989011001
(4)
iv
PERNYATAAN
Saya menyatakan bahwa yang tertulis di dalam skripsi ini benar-benar hasil karya saya sendiri, bukan jiplakan dari karya tulis orang lain, baik sebagian atau seluruhnya. Pendapat atau temuan orang lain yang terdapat dalam skripsi ini dikutip atau dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah. Apabila di kemudian hari terbukti skripsi ini adalah hasil jiplakan dari karya tulis orang lain, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai dengan ketentuan yang berlaku.
Semarang, 2011
Hikmatul Maulidah
(5)
v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Motto
Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari sesuatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan yang lain). Dan hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap (QS. Al-Insyirah : 6-8).
Persembahan
Karya sederhana ini kupersembahkan untuk :
1. Bapak H. Abdul Ghofur dan Ibu Hj.
Muzaroh tercinta, atas segenap kasih sayang, ilmu, doa, bimbingan, perjuangan, pengorbanan, keikhlasan, dan motivasi yang tiada henti dicurahkan kepadaku.
2. Keluargaku, Mba Uyun, Mas Walid, De Ais, De Abe, Mba Lulu, Mas Jalil, De Uki, De Nurul atas persaudaraan yang begitu indah, kasih sayang, doa, dan motivasi yang tiada henti untukku.
3. Sahabatku Arini, Myus, Erna, Upix, Dian, Arif, atas doa, bantuan dan motivasinya. 4. Tri M aw ardi at as segala dukungan dan
mot ivasinya
5. Teman-teman Pendidikan Akuntansi
angkatan 2007 dan Keluaga besar Sakura Kost.
(6)
vi
PRAKATA
Alhamdulillahirabbil’alamin. Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan karunia, rahmat, pertolongan, dan hidayah-Nya sehingga skripsi yang berjudul “Pengaruh Penguasaan Kosa Kata Bahasa Inggris dalam Akuntansi, Dasar Komputer, dan Akuntansi Dasar Terhadap Prestasi Belajar Komputer Akuntansi MYOB Siswa Kelas XI Kompetensi Keahlian Akuntansi SMK Negeri 2 Tegal Tahun Ajaran 2010/2011” dapat diselesaikan dengan baik.
Penyusunan skripsi ini ditujukan sebagai tugas akhir untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Semarang. Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bantuan berbagai pihak, maka pada kesempatan ini dengan segala kerendahan hati, penulis sampaikan ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Prof. Dr. H. Sudijono Sastroatmodjo, M.Si, Rektor Universitas Negeri Semarang.
2. Drs. S. Martono, M.Si, Dekan Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Semarang.
3. Dr. Partono Thomas, M.S, Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Semarang.
4. Drs. Agus Wahyudin, M.Si, pembimbing skripsi I yang dengan sabar telah membimbing dan memberikan arahan sehingga penulisan skripsi ini dapat terselesaikan.
(7)
vii
5. Bestari Dwi Handayani, S.E M.Si, pembimbing skripsi II yang dengan sabar telah membimbing dan memberikan arahan sehingga penulisan skripsi ini dapat terselesaikan.
6. Dr. Partono Thomas, M.S, penguji utama yang telah menguji dan memberikan arahan sehingga skripsi ini menjadi lebih baik.
7. Kepala SMK Negeri 2 Tegal yang telah memberikan izin penelitian.
8. Seluruh siswa kelas XI kompetensi keahlian akuntansi SMK Negeri 2 Tegal tahun ajaran 2010/2011 yang telah bersedia mengisi instrumen tes.
9. Seluruh staf pengajar Fakultas Ekonomi yang telah memberikan ilmu selama penulis menempuh pendidikan di Universitas Negeri Semarang.
10. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini.
Semoga amal dan segala kebaikan mendapat balasan dan rahmat yang setimpal dari Allah SWT. Akhir kata, semoga karya ini bermanfaat.
Semarang, 2011 Penulis
(8)
viii
SARI
Maulidah, Hikmatul. 2011. Pengaruh Penguasaan Kosa Kata Bahasa Inggris dalam Akuntansi, Dasar Komputer, dan Akuntansi Dasar Terhadap Prestasi Belajar Komputer Akuntansi MYOB Siswa Kelas XI Akuntansi SMK Negeri 2 Tegal Tahun Ajaran 2010/2011. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi. Fakultas Ekonomi. Universitas Negeri Semarang. Pembimbing I. Drs. Agus Wahyudin, M.Si. Pembimbing II. Bestari Dwi Handayani, S.E, M.Si.
Kata kunci : Prestasi Belajar Komputer Akuntansi MYOB, Penguaasaan Kosa Kata Bahasa Inggris dalam Akuntansi, Dasar Komputer, dan Akuntansi Dasar.
Prestasi belajar komputer akuntansi MYOB dipengaruhi oleh berbagai faktor, diantaranya kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi, dasar komputer, dan akuntansi dasar. Permasalahan dalam penelitian ini adalah adakah pengaruh yang signifikan antara penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi, dasar komputer, akuntansi dasar terhadap prestasi belajar komputer akuntansi MYOB
siswa kelas XI akuntansi SMK Negeri 2 Tegal tahun ajaran 2010/2011 secara simultan maupun parsial.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI akuntansi yang terdiri dari 3 kelas dengan jumlah 107 siswa. Siswa yang dijadikan sampel penelitian berjumlah 84 siswa. Pengambilan sampel dilakukan dengan menggunakan teknik proporsional random sampling. Metode pengumpulan data yaitu dokumentasi dan tes. Metode analisis data yang digunakan adalah deskriptif dan pengujian hipotesis menggunakan analisis regresi linier berganda.
Hasil uji simultan menunjukkan bahwa nilai probabilitas signifikansi sebesar 0.000 lebih kecil dari 0.05, maka penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi, dasar komputer, dan akuntansi dasar secara simultan berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar komputer akuntansi MYOB. Hasil uji parsial menunjukkan bahwa penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi, dasar komputer, dan akuntansi dasar secara parsial berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar komputer akuntansi MYOB.
Kesimpulan dari penelitian ini adalah ada pengaruh yang signifikan antara penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi, dasar komputer, dan akuntansi dasar terhadap prestasi belajar komputer akuntansi MYOB siswa kelas XI akuntansi SMK Negeri 2 Tegal tahun ajaran 2010/2011 secara simultan maupun parsial. Saran yang berkaitan dengan hasil penelitian ini yaitu: penelitian ini dapat dijadikan dasar bagi guru untuk meningkatkan penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi, dasar komputer, dan akuntansi dasar siswa karena penguasaan-penguasaan tersebut berkaitan dengan prestasi belajar komputer akuntansi MYOB.
(9)
ix
ABSTRACT
Hikmatul Maulidah. 2011. The Influence of English Vocabulary Mastery in Accounting, Basic Computer and Basics Accounting to Students’ MYOB Accounting Computer Learning Achievement in Grades XI Accounting Program SMK Negeri 2 Tegal in The Academic Year 2010/2011. Final Project. Economic Education Programs. Faculty of Economics. State University of Semarang. Supervisor I. Drs. Agus Wahyudin, M.Sc. Supervisor II. Bestari Dwi Handayani,S.E,M.Sc.
Key words: MYOB Accounting Computer Learning Achievement, English Mastery Vocabulary in Accounting, Basic Computer and Basic Accounting.
MYOB accounting computer learning achievement is influenced by various factors. In this study the factors thought to affect learning achievement MYOB accounting computer is English vocabulary mastery in accounting, basic computer and basic accounting. The problem, is there any significant effect of English vocabulary mastery in accounting, basic computer and basic accounting to MYOB accounting computer learning achievement in class XI accounting program student of SMK Negeri 2 Tegal 2010/2011 academic year simultaneously or in partial
The population of the study consist of 3 classes with 107 student in accounting komputer of Class XI accounting program student of SMK Negeri 2 Tegal 2010/2011 academic year and 84 people were used as the unit of analysis. The sample was taken using proporsional random sampling technique.The methods used were data collection and test documentation. Data analysis methods used were descriptive and hypothesis testing using double linear regression analysis.
Simultaneous test results showed that the probability of significance for 0.000 is smaller than 0.05, then the mastery of English vocabulary in accounting, basic computer and basic accounting simultaneously has significant effect on MYOB accounting computer learning achievement. Partial test results show that mastery of the English vocabulary in accounting, basic computers, basic accounting partially has significant effect on MYOB accounting computer learning achievement.
The conlusion of the study is that mastery of English vocabulary in accounting, basic computers, basic accounting have significant effects partially or simultaneously on learning achievement of MYOB accounting computer in class XI accounting program student of SMK Negeri 2 Tegal in the academic year of 2010/2011. Therefore, this research suggestion is that the teachers need to improve the student mastery of English vocabulary in accounting, basic computer and basic accounting students because its relevancy to MYOB learning achievement.
(10)
x
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
PERSETUJUAN PEMBIMBING ... ii
PENGESAHAN KELULUSAN ... iii
PERNYATAAN ... iv
MOTO DAN PERSEMBAHAN ... v
PRAKATA ... vi
SARI ... ... viii
ABSTRAK ... ix
DAFTAR ISI ... x
DAFTAR TABEL ... xiii
DAFTAR GAMBAR ... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii
BAB 1 PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Rumusan Masalah ... 10
1.3 Tujuan Penelitian ... 11
1.4 Kegunaan Penelitian ... 11
BAB II LANDASAN TEORI 2.1 Prestasi Belajar ... 13
2.1.1 Pengertian Belajar ... 13
(11)
xi
2.1.3 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ... 17
2.2 Komputer Akuntansi MYOB ... 19
2.2.1 Akuntansi ... 19
2.2.2 Komputer Akuntansi ... 20
2.2.3 Software Komputer Akuntansi MYOB ... 22
2.2.4 Prestasi Belajar Komputer Akuntansi MYOB ... 29
2.3 Penguasaan Kosa Kata Bahasa Inggris dalam Akuntansi . 30 2.4 Penguasaan Dasar Komputer ... 32
2.5 Penguasaan Akuntansi Dasar ... 33
2.6 Kerangka Berpikir ... 35
2.7 Hipotesis ... 39
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Populasi ... 40
3.2 Sampel ... 40
3.3 Variabel Penelitian ... 42
3.4 Teknik Pengambilan Data ... 44
3.4.1 Metode Pengumpulan Data ... 44
3.4.2 Uji Coba Instrumen ... 45
3.5 Metode Analisis Data ... 61
3.5.1 Analisis Deskriptif Variabel ... 61
3.5.2 Uji Prasyarat Regresi ... 64
3.5.3 Uji Asumsi Klasik ... 65
(12)
xii
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian ... 71
4.1.1 Deskriptif Variabel Penelitian ... 71
4.1.2 Uji Prasyarat Regresi ... 77
4.1.3 Uji Asumsi Klasik ... 79
4.1.4 Hasil analisis Data ... 81
4.2 Pembahasan ... 87
BAB V PENUTUP 5.1 Simpulan ... 97
5.2 Saran ... 98
5.3 Keterbatasan Masalah ... 99
DAFTAR PUSTAKA ... 100
(13)
xiii
DAFTAR TABEL
Halaman Tabel 1.1 Nilai Ujian Semester I Mata Diktat Komputer Akuntansi
dengan Menggunakan Program MYOB Siswa Kelas XI Akuntansi SMK Negeri 2 Tegal Tahun Ajaran 2010/2011 5 Tabel 2.1 Perbedaan Akuntansi Manual dan Akuntansi Meng
Gunakan Komputer Akuntansi MYOB dari Sudut
Fungsi dan Fasilitas ... 24
Tabel 3.1 Data Populasi Siswa Kelas XI Akuntansi SMK Negeri 2 Tegal Tahun Ajaran 2010/2011 ... 40
Tabel 3.2 Perhitungan Perincian Sampel ... 41
Tabel 3.3 Definisi Operasional Variabel ... 42
Tabel 3.4 Klasifikasi Indeks Kesukaran Soal Pilihan Ganda ... 46
Tabel 3.5 Hasil Uji Coba Taraf Kesukaran Butir Soal dalam Tes Penguasaan Kosa Kata Bahasa Inggris dalam Akuntansi .... 46
Tabel 3.6 Hasil Uji Coba Taraf Kesukaran Butir Soal dalam Tes Pilihan Ganda Penguasaan Akuntansi Dasar ... 47
Tabel 3.7 Klasifikasi Indeks Kesukaran Soal Essay ... 49
Tabel 3.8 Hasil Uji Coba Taraf Kesukaran Butir Soal dalam Tes Essay Praktik Penguasaan Akuntansi Dasar ... 49
Tabel 3.9 Klasifikasi Daya Pembeda Soal Pilihan Ganda ... 51
Tabel 3.10 Hasil Uji Coba Daya Pembeda Butir Soal dalam Tes Penguasaan Kosa Kata Bahasa Inggris dalam Akuntansi ... 51
(14)
xiv
Tabel 3.11 Hasil Uji Coba Daya Pembeda Butir Soal dalam Tes Pilihan
Ganda Penguasaan Akuntansi Dasar ... 53 Tabel 3.12 Klasifikasi Indeks Daya Pembeda Soal Essay ... 54 Tabel 3.13 Hasil Uji Coba Daya Pembeda Butir Soal dalam Tes Essay
Praktik Penguasaan Akuntansi Dasar ... 54 Tabel 3.14 Hasil Uji Coba Reliabilitas Penguasaan Kosa Kata Bahasa
Inggris dalam Akuntansi... 56 Tabel 3.15 Hasil Uji Coba Reliabilitas Tes Pilihan Ganda Pengusaan Akuntansi Dasar ... 56 Tabel 3.16 Hasil Uji Coba Reliabilitas Praktik Pengusaan Akuntansi
Dasar ... 56 Tabel 3.17 Hasil Uji Coba Validitas Butir Soal dalam Tes Penguasaan
Kosa Kata Bahasa Inggris dalam Akuntansi ... 59 Tabel 3.18 Hasil Uji Coba Validitas Butir Soal dalam Tes Pilihan
Ganda Penguasaan Akuntansi Dasar ... 59 Tabel 3.19 Hasil Penilaian Ahli Tentang Validitas Tes Essay Praktik
Penguasaan Akuntansi Dasar ... 60 Tabel 3.20 Interval Kelas dan Kategori Data dari Instrumen Tes
Penguasaan Kosa Kata Bahasa Inggris dalam Akuntansi ... 63 Tabel 3.21 Interval Penilaian Mata Diktat Adaptif Dasar Komputer ... 63 Tabel 3.22 Interval Penilaian Mata Diktat Produktif Akuntansi Dasar
(15)
xv
Tabel 4.1 Statistik Deskriptif Prestasi Belajar Komputer Akuntansi
MYOB ... 71
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Komputer Akuntansi MYOB ... 72
Tabel 4.3 Statistik Deskriptif Penguasaan Kosa Kata Bahasa Inggris dalam Akuntansi ... 73
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Penguasaan Kosa Kata Bahasa Inggris dalam Akuntansi ... 73
Tabel 4.5 Statistik Deskriptif Penguasaan Dasar Komputer ... 74
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Penguasaan Dasar Komputer ... 75
Tabel 4.7 Statistik Deskriptif Penguasaan Akuntansi Dasar ... 76
Tabel 4.8 Distribusi Frekuensi Penguasaan Akuntansi Dasar ... 76
Tabel 4.9 Hasil Uji Normalitas ... 77
Tabel 4.10 Hasil Uji Linieritas ... 79
Tabel 4.11 Hasil Uji Multikolinieritas ... 79
Tabel 4.12 Hasil Uji Glejser ... 80
Tabel 4.13 Hasil Analisis Regresi Linier Berganda ... 82
Tabel 4.14 Hasil Uji Simultan ... 83
Tabel 4.15 Hasil Koefisien Determinasi Ganda ... 84
Tabel 4.16 Hasil Uji Parsial ... 84
(16)
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Siklus Akuntansi Manual ... 27 Gambar 2.2 Siklus Akuntansi MYOB ... 27 Gambar 2.3 Kerangka Berpikir ... 39 Gambar 4.1 Diagram Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Komputer Akuntansi MYOB ... 72 Gambar 4.2 Diagram Distribusi Frekuensi Penguasaan Kosa Kata Bahasa
Inggris dalam Akuntansi... 74 Gambar 4.3 Diagram Distribusi Frekuensi Penguasaan Dasar Komputer. 75 Gambar 4.4 Diagram Distribusi Frekuensi Penguasaan Akuntansi Dasar 77 Gambar 4.5 Grafik Normal P-P Plot ... 78 Gambar 4.6 Grafik Scatterplot ... 81
(17)
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Daftar Responden Uji Coba ... 103 Lampiran 2 Daftar Responden Penelitian ... 104 Lampiran 3 Kisi – Kisi Instrumen Penelitian Tes Penguasaan Kosa Kata
Bahasa Inggris Dalam Akuntansi ... 107 Lampiran 4 Kisi-Kisi Instrumen Penelitian Tes Pilihan Ganda Penguasa-
an Akuntansi Dasar ... 108 Lampiran 5 Kisi-Kisi Instrumen Penelitian Tes Essay Praktik Penguasa-
an Akuntansi Dasar ... 112 Lampiran 6
Instrumen Penelitian Tes Penguasaan Kosa Kata Bahasa
Inggris dalam Akuntansi ... 115 Lampiran 7
Instrumen Penelitian Tes Pilihan Ganda Penguasaan Akun-
tansi Dasar ... 121 Lampiran 8 Instrumen Penelitian Tes Essay Praktik Penguasaan Akun-
tansi Dasar ... 128 Lampiran 9
Kunci Jawaban Tes Penguasaan Kosa Kata Bahasa Inggris
Dalam Akuntansi ... 133 Lampiran 10 Kunci Jawaban Tes Pilihan Ganda Penguasaan Akuntansi
Dasar ... 134 Lampiran 11 Kunci Jawaban Tes Essay Praktik Penguasaan Akuntansi
Dasar ... 135 Lampiran 12 Taraf Kesukaran Tes Penguasaan Kosa Kata Bahasa Inggris
(18)
xviii
Lampiran 13 Taraf Kesukaran Tes Pilihan Ganda Penguasaan Akuntansi
Dasar ... 149 Lampiran 14 Taraf Kesukaran Tes Essay Praktik Penguasaan Akuntansi
Dasar ... 150 Lampiran 15 Daya Beda Tes Penguasaan Kosa Kata Bahasa Inggris dalam
Akuntansi ... 151 Lampiran 16 Daya Beda Tes Pilihan Ganda Penguasaan Akuntansi Dasar 152
Lampiran 17 Daya Beda Tes Essay Praktik Penguasaan Akuntansi Dasar 153 Lampiran 18 Reliabilitas Tes ... 154 Lampiran 19 Validitas Tes Penguasaan Kosa Kata Bahasa Inggris Dalam
Akuntansi ... 155 Lampiran 20 Validitas Tes Pilihan Ganda Penguasaan Akuntansi Dasar .. 156
Lampiran 21 Validitas Tes Essay Praktik Penguasaan Akuntansi Dasar ... 157 Lampiran 22 Ringkasan Analisis Instrumen Uji Coba ... 158 Lampiran 23 Daftar Nilai Responden Uji Coba ... 161 Lampiran 24 Daftar Nilai Responden Penelitian ... 162 Lampiran 25 Analisis Deskriptif Prestasi Belajar Komputer Akuntansi
MYOB ... 165 Lampiran 26 Analisis Deskriptif Penguasaan Kosa Kata Bahasa Inggris
dalam Akuntansi ... 167 Lampiran 27 Analisis Deskriptif Persentasi Penguasaan Dasar Komputer 171
Lampiran 28 Analisis Deskriptif Persentasi Penguasaan Akuntansi Dasar 173 Lampiran 29 Hasil Output SPSS ... 177 Lampiran 30 Surat Ijin Riset ... 181 Lampiran 31 Surat Keterangan ... 177
(19)
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Sudarman (2008:1) mengemukakan bahwa “Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) merupakan lembaga pendidikan yang bertanggung jawab dalam mencetak dan menghasilkan sumber daya manusia yang memiliki kemampuan akademis sekaligus mempunyai keahlian khusus sesuai dengan program keahliannya masing-masing”. Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) diharapkan mampu menghadapi era globalisasi yang membutuhkan sumber daya manusia yang berkualitas, mandiri dan berdaya saing tinggi.
Undang-undang Republik Indonesia Tentang Sistem Pendidikan Nasional No. 20 tahun 2003 pasal 3 mengenai Tujuan Pendidikan Nasional dan penjelasan pasal 15 menyebutkan bahwa pendidikan kejuruan merupakan pendidikan menengah yang mempersiapkan peserta didik terutama untuk bekerja dalam bidang tertentu. Kompetensi keahlian akuntansi pada Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) memiliki tujuan membekali pesertadidik dengan keterampilan, pengetahuan, dan sikap agar kompeten dalam:
1. Meningkatkan keimanan dan ketakwaan peserta diklat.
2. Mendidik peserta diklat agar menjadi warga negara yang bertanggung jawab. 3. Mendidik peserta diklat agar dapat menerapkan hidup sehat, memiliki
(20)
4. Mendidik peserta diklat dengan keahlian dan keterampilan dalam bidang keahlian bisnis dan manajemen khususnya program keahlian akuntansi agar dapat bekerja baik secara mandiri atau mengisi lowongan pekerjaan yang ada di dunia usaha dan dunia industri sebagai tenaga kerja tingkat menengah. 5. Mendidik peserta diklat agar mampu memilih karir, berkompetisi, dan
mengembangkan sikap profesional dalam bidang keahlian bisnis dan manajemen khususnya program keahlian akuntansi.
6. Membekali peserta diklat dengan ilmu pengetahuan dan keterampilan sebagai bekal bagi yang berminat untuk melanjutkan pendidikan.
Salah satu keterampilan yang diberikan di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) kompetensi keahlian akuntansi yang berbasis komputer adalah komputer akuntansi Mind Your Own Business (MYOB). Anisykurlillah (2009:1) mengemukakan bahwa “komputer akuntansi MYOB merupakan software
akuntansi yang berfungsi membantu bagian keuangan dalam menyusun laporan keuangan, lengkap dengan pengendalian inventory, penjualan, pembelian, dan aset perusahaan, bahkan tersedia lebih dari 150 jenis laporan keuangan yang tersimpan secara otomatis dan tersaji secara detail”.
Komputer akuntansi MYOB memberikan kemudahan dalam kegiatan akuntansi. Kegiatan akuntansi pada perusahaan berskala kecil masih mudah dilakukan dengan akuntansi manual karena transaksi yang ada masih sedikit dan tidak terlalu rumit. Hal ini berbeda dengan perusahaan berskala besar yang memiliki transaksi yang lebih banyak dan rumit, sehingga akan terlalu sulit jika kegiatan akuntansi dilakukan secara manual. Pencatatan kegiatan akuntansi secara
(21)
manual sudah jarang ditemui karena sudah banyak berpindah ke pencatatan menggunakan program komputer akuntansi. (Priyatno, 2007:7).
Komputer akuntansi menjadi salah satu mata diklat di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) kompetensi keahlian akuntansi. Mind Your Own Business (MYOB) menjadi salah satu software yang digunakan dalam pembelajaran mata diklat komputer akuntansi di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK). Erwanto (2009:1) mengemukakan bahwa “mata diklat komputer akuntansi dengan menggunakan program MYOB dapat menjadi bekal keahlian bagi siswa yang berkeinginan bekerja sebagai tenaga administrasi di perusahaan seperti: administrasi penjualan, administrasi pembelian, administrasi gudang, administrasi keuangan, kasir, staf akuntansi dan sebagainya”.
Purwanto (2010:46) mengemukakan bahwa “tujuan dari pembelajaran mata diklat komputer akuntansi dengan menggunakan program MYOB adalah perubahan perilaku siswa yang disebabkan karena siswa telah menguasai sejumlah bahan yang telah diberikan dalam proses belajar mengajar. Hasilnya dapat berupa perubahan dalam aspek kognitif, afektif, maupun psikomotorik”. Bentuk perubahan aspek kognitif diantaranya adanya pemahaman dan pengetahuan yang diperoleh siswa mengenai mata diklat komputer akuntansi dengan menggunakan program MYOB. Bentuk perubahan aspek afektif diantaranya adanya partisipasi dan konsentrasi siswa pada saat pembelajaran mata diklat komputer akuntansi dengan menggunakan program MYOB. Bentuk perubahan aspek psikomotorik diantaranya ketepatan dan kecepatan siswa dalam mengerjakan soal-soal akuntansi dengan menggunakan program komputer akuntansi MYOB.
(22)
Perubahan aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik siswa menjadi salah satu indikator keberhasilan siswa dalam belajar mata diklat komputer akuntansi dengan menggunakan program MYOB. Hal tersebut dapat dilihat dari prestasi belajar siswa yang bersangkutan. “Prestasi belajar komputer akuntansi MYOB
adalah hasil yang telah dicapai siswa sebagai tanda atau simbol keberhasilan dari usaha belajar yang menghasilkan perubahan, pengetahuan, pemahaman, keterampilan, nilai, dan dinyatakan dalam bentuk skor yang diperoleh dari hasil tes mengenai komputer akuntansi MYOB”. (Rahayu, 2005:11).
Prestasi belajar komputer akuntansi MYOB diwujudkan dengan nilai sebagai tolak ukur penguasaan komputer akuntansi MYOB siswa. Prestasi belajar komputer akuntansi MYOB yang baik menjadi tanda keberhasilan siswa dalam proses belajar, sedangkan prestasi belajar komputer akuntansi MYOB yang rendah menjadi tanda kurang optimalnya proses belajar. Hasil yang diharapkan adalah prestasi belajar komputer akuntansi MYOB yang baik karena prestasi belajar komputer akuntansi MYOB yang baik akan sangat membantu dalam melakukan pembukuan keuangan yang terkomputerisasi dengan tepat dan akurat.
Fakta di lapangan tidak selalu dapat memenuhi target yang diharapkan. Tidak semua siswa dapat memperoleh prestasi belajar komputer akuntansi MYOB
yang baik. Masih ada siswa yang mempunyai nilai yang kurang dari Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) pada mata diklat komputer akuntansi dengan menggunakan program MYOB dalam sebuah komunitas kelas. Hal ini berimbas pada kualitas siswa yang ada di dalamnya. Hasil wawancara dengan wakil kepala sekolah bidang kurikulum pada saat observasi awal di SMK Negeri 2 Tegal
(23)
menunjukkan bahwa prestasi belajar komputer akuntansi MYOB di SMK Negeri 2 Tegal sudah dapat dikategorikan baik jika minimal 75% siswanya sudah bisa mencapai nilai Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) sebesar 70. Pada kenyataannya belum ada 75% siswa yang dapat mencapai nilai Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) sebesar 70. Hal ini dapat dilihat dari nilai ujian semester I mata diklat komputer akuntansi dengan menggunakan program MYOB
siswa kelas XI akuntansi SMK Negeri 2 Tegal tahun ajaran 2010/2011 sebagai berikut:
Tabel 1.1 Nilai Ujian Semester I Mata Diklat Komputer Akuntansi dengan Menggunakan Program MYOB Siswa Kelas XI Akuntansi SMK Negeri 2 Tegal Tahun Ajaran 2010/2011
Kelas
Kelas Jumlah
Siswa
Persentase (%) XI AK 1 XI AK 2 XI AK 3
Tuntas 25 26 28 79 73.83
Tidak Tuntas 11 10 7 28 26.17
Jumlah Siswa 36 36 35 107 100
Sumber: Dokumentasi SMK N 2 Tegal
Tabel 1.1 menunjukkan bahwa prestasi belajar komputer akuntansi MYOB
siswa kelas XI akuntansi SMK Negeri 2 Tegal tahun ajaran 2010/2011 masih tergolong kurang baik. Siswa yang dapat mencapai nilai Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) sebesar 70 hanya 73.83% saja, dengan demikian belum ada 75% siswa yang dapat mencapai nilai Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) sebesar 70.
Timbulnya gap antara harapan atas prestasi belajar komputer akuntansi
MYOB yang baik dengan fakta kurang baiknya prestasi belajar komputer akuntansi MYOB di SMK Negeri 2 Tegal memunculkan pertanyaan penyebab hal tersebut terjadi, maka perlu diketahui faktor-faktor yang mempengaruhinya.
(24)
Merson dalam Tu’u (2004:78) mengemukakan bahwa ”prestasi belajar siswa dipengaruhi oleh faktor intern dan faktor ekstern. Faktor intern adalah faktor yang datang dari diri siswa sendiri, seperti : kecerdasan, bakat, minat, perhatian, motif, kesehatan, dan cara belajar. Faktor ekstern adalah faktor yang berasal dari luar diri siswa, seperti: lingkungan keluarga, lingkungan pergaulan, sekolah, dan sarana pendukung belajar”.
Faktor intern dan faktor ekstern berpengaruh terhadap prestasi belajar komputer akuntansi MYOB. Penelitian ini akan difokuskan pada faktor intern yang mempengaruhi prestasi belajar komputer akuntansi MYOB karena faktor intern memiliki kontribusi lebih besar dibandingkan dengan faktor ekstern. Clark dalam Sudjana (2009:39) mengemukakan bahwa “prestasi belajar di sekolah 70% dipengaruhi oleh kemampuan siswa dan sebesar 30% dipengaruhi oleh lingkungan”. Rifa’i (2009:97) mengemukakan bahwa “siswa akan mengalami kesulitan belajar dalam mempelajari materi belajar yang memiliki tingkat kesulitan tinggi jika belum memiliki penguasaan materi yang dipersyaratkan untuk mempelajarinya”.
Materi yang harus dikuasai siswa sebelum belajar komputer akuntansi
MYOB diantaranya kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi, dasar komputer, dan akuntansi dasar. Pengusaaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi, dasar komputer, dan akuntansi dasar dijadikan sebagai parameter bagi siswa untuk mendapat prestasi belajar komputer akuntansi MYOB yang baik karena penguasaan tersebut merupakan syarat wajib yang harus dipenuhi dalam belajar komputer akuntansi MYOB.
(25)
Penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi akan sangat membantu dalam menunjang keterampilan siswa menggunakan program komputer akuntansi MYOB. Program komputer akuntansi MYOB menyediakan banyak kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi yang membutuhkan penafsiran mendalam. Ada beberapa akun dalam program komputer akuntansi MYOB yang dapat diubah ke dalam bahasa Indonesia misalnya “assets” dapat diubah menjadi “harta”, namun demikian ada akun-akun dalam program komputer akuntansi
MYOB yang dirancang dalam bahasa Inggris dan tidak dapat diubah menjadi bahasa Indonesia, seperti fungsi-fungsi dalam command centre, sehingga jika siswa memiliki penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi yang memadai maka siswa dapat mengentry transaksi dengan benar dan menghasilkan laporan keuangan yang benarpula.
Hal tersebut menjadikan peranan penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi menjadi unsur penting yang dibutuhkan dalam mempelajari komputer akuntansi MYOB. Penguasaan lain yang menjadi unsur penting dan dibutuhkan dalam mempelajari komputer akuntansi MYOB selain penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi adalah penguasaan dasar komputer.
Penguasaan dasar komputer akan sangat membantu dalam menunjang keterampilan siswa menggunakan komputer akuntansi MYOB karena dengan menguasai dasar komputer siswa akan lebih terampil dalam mengoperasikan komputer secara umum, selain itu program komputer akuntansi MYOB juga terhubung linked dengan microsoft office seperti excel dan word yang telah dipelajari oleh siswa pada saat memperoleh mata diklat dasar komputer. Siswa
(26)
dapat mengintegrasikan data MYOB ke dalam aplikasi tabel di microsoft word dan mengimpor akun-akun dari microsoft excel ke program komputer akuntansi
MYOB.
Hal tersebut menjadikan peranan penguasaan dasar komputer menjadi unsur penting yang dibutuhkan dalam mempelajari komputer akuntansi MYOB.
Penguasaan lain yang dapat membantu dalam menunjang keterampilan siswa menggunakan program komputer akuntansi MYOB selain penguasaan kosa kata bahasa Inggris dan dasar komputer adalah penguasaan akuntansi dasar karena pada dasarnya program komputer akuntansi MYOB dapat lebih mudah digunakan jika mengetahui dasar-dasar akuntansi. Penguasaan akuntansi dasar khususnya penguasaan dalam memahami dan mengerjakan siklus akuntansi dapat mempermudah dalam belajar komputer akuntansi MYOB karena prosedur pencatatan transaksi sampai laporan keuangan yang dilakukan dengan program komputer akuntansi MYOB sama dengan prosedur pencatatan yang dilakukan dengan manual. Perbedaannya pencatatan transaksi dengan program komputer akuntansi MYOB akan lebih cepat dan mudah dibandingkan jika dilakukan dengan manual.
Uraian tersebut selaras dengan penelitian terdahulu antara lain penelitian Rofiq (2009:170) yang mengemukakan bahwa “penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi memiliki peran yang sangat penting dalam pembelajaran komputer akuntansi”. Kemahiran dasar komputer dapat meningkatkan prestasi dalam belajar aplikasi komputer akuntansi. Penelitian selanjutnya dilakukan oleh Yuniarta (2008:134) yang mengemukakan bahwa “kurangnya penguasaan
(27)
operasional komputer baik software maupun hardware dan pemahaman semua substansi perkuliahan yang mendukung keilmuan akuntansi dapat menjadi permasalahan teknis dalam perkuliahan komputer akuntansi MYOB”. Penelitian serupa dilakukan oleh Agustina (2008:22) yang mengemukakan bahwa “dasar akuntansi dan kemampuan pemrogaman berpengaruh signifikan terhadap kualitas tugas akhir komputerisasi akuntansi”. Prestasi belajar akuntansi dasar siswa dapat meningkatkan keahlian komputer akuntansi.
Penelitan lain yang sesuai dengan pemahaman tersebut adalah penelitian yang telah dilakukan oleh Hartini (2006) yang mengemukakan bahwa “prestasi dasar komputer dan dasar akuntansi memberikan pengaruh yang signifikan terhadap prestasi belajar komputer akuntansi MYOB baik secara parsial maupun simultan”. Penelitian selanjutnya yang serupa adalah penelitian Kholivia (2010) yang juga mengemukakan bahwa “prestasi belajar akuntansi dasar, prestasi belajar dasar komputer, dan motivasi berprestasi berpengaruh signifikan secara simultan dan parsial terhadap prestasi belajar komputer akuntansi MYOB”.
Penelitian ini akan meneliti kembali bagaimana pengaruh penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi, dasar komputer dan akuntansi dasar terhadap prestasi belajar komputer akuntansi MYOB. Perbedaan penelitian ini dengan penelitian terdahulu telihat dari perbedaan setting, sampel penelitian, waktu, dan teknik pengumpulan data yang tidak hanya menggunakan dokumentasi dari sekolah saja seperti penelitian sebelumnya tetapi juga menggunakan instrumen tes untuk mengukukur variabel penguasaan kosa kata bahasa Inggris dan penguasaan akuntansi dasar.
(28)
Merujuk pada uraian tersebut maka penulis tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul ”Pengaruh Penguasaan Kosa Kata Bahasa Inggris dalam Akuntansi, Dasar Komputer, dan Akuntansi Dasar Terhadap Prestasi
Belajar Komputer Akuntansi MYOB Siswa Kelas XI Akuntansi SMK Negeri
2 Tegal Tahun Ajaran 2010/2011”.
1.2 Rumusan Masalah
Merujuk pada latar belakang, dapat dirumuskan masalah sebagai berikut: 1. Adakah pengaruh yang signifikan antara penguasaan kosa kata bahasa Inggris
dalam akuntansi, dasar komputer, dan akuntansi dasar secara simultan terhadap prestasi belajar komputer akuntansi MYOB siswa kelas XI akuntansi SMK Negeri 2 Tegal tahun ajaran 2010/2011?
2. Adakah pengaruh yang signifikan antara penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi terhadap prestasi belajar komputer akuntansi MYOB siswa kelas XI akuntansi SMK Negeri 2 Tegal tahun ajaran 2010/2011?
3. Adakah pengaruh yang signifikan antara penguasaan dasar komputer terhadap prestasi belajar komputer akuntansi MYOB siswa kelas XI akuntansi SMK Negeri 2 Tegal tahun ajaran 2010/2011?
4. Adakah pengaruh yang signifikan antara penguasaan akuntansi dasar terhadap prestasi belajar komputer akuntansi MYOB siswa kelas XI akuntansi SMK Negeri 2 Tegal tahun ajaran 2010/2011?
1.3 Tujuan Penelitian
(29)
1. Untuk mengetahui adanya pengaruh yang signifikan antara penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi, dasar komputer, dan akuntansi dasar secara simultan terhadap prestasi belajar komputer akuntansi MYOB siswa kelas XI akuntansi SMK Negeri 2 Tegal tahun ajaran 2010/2011.
2. Untuk mengetahui adanya pengaruh yang signifikan antara penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi terhadap prestasi belajar komputer akuntansi MYOB siswa kelas XI akuntansi SMK Negeri 2 Tegal tahun ajaran 2010/2011.
3. Untuk mengetahui adanya pengaruh yang signifikan antara penguasaan dasar komputer terhadap prestasi belajar komputer akuntansi MYOB siswa kelas XI akuntansi SMK Negeri 2 Tegal tahun ajaran 2010/2011.
4. Untuk mengetahui adanya pengaruh yang signifikan antara penguasaan akuntansi dasar terhadap prestasi belajar komputer akuntansi MYOB siswa kelas XI akuntansi SMK Negeri 2 Tegal tahun ajaran 2010/2011.
1.4 Kegunaan Penelitian
Hasil dari penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat antara lain:
1. Kegunaan Teoritis
Penelitian ini dapat memperkaya bahan kajian mengenai penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi, dasar komputer, dan akuntansi dasar terhadap prestasi belajar komputer akuntansi MYOB dan dapat berguna sebagai bahan referensi dalam penelitian yang akan datang.
2. Kegunaan Praktis
(30)
pentingnya pengoptimalan prestasi belajar komputer akuntansi MYOB dengan menggunakan penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi, dasar komputer, dan akuntansi dasar. Dapat dijadikan bahan masukkan bagi guru agar mampu mengambil langkah-langkah yang tepat dalam upaya meningkatkan prestasi belajar komputer akuntansi MYOB siswa. Dapat dijadikan sebagai bahan masukkan bagi sekolah untuk meningkatkan kualitas akademik siswa kompetensi keahlian akuntansi.
(31)
13
BAB II
LANDASAN TEORI
2.1 Prestasi Belajar
2.1.1 Pengertian Belajar
Belajar adalah suatu proses usaha yang dilakukan seseorang untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan sebagai hasil pengalamannya sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya. (Slameto, 2010:2). Shepherd dan Ragan dalam Rifa’i (2009:84) mengemukakan bahwa “belajar berbeda dengan pengertian pertumbuhan dan perkembangan. Pertumbuhan (growth) merupakan karakteristik individu yang diperoleh dari kehidupan. Pada umumnya istilah pertumbuhan digunakan untuk menunjukkan pertambahan jumlah sesuatu seperti: berat, tinggi, dan sejenisnya. Belajar
(learning) mengacu pada perubahan perilaku yang terjadi sebagai akibat dari interaksi antara individu dengan lingkungannya. Perkembangan (development)
mengacu pada perubahan yang dihasilkan dari kombinasi pengaruh pertumbuhan dan belajar. Seperti perkembangan emosional yang tidak hanya dipengaruhi oleh kematangan fisik melainkan juga karena faktor belajar”.
Konsep tentang belajar telah banyak didefinisikan oleh para pakar psikologi. Gagne dan Berliner dalam Rifa’i (2009:82) mengemukakan bahwa “belajar merupakan proses bagi suatu organisasi mengubah perilakunya karena hasil dari pengalaman”. Morgan et.al dalam Rifa’i (2009:82) mengemukakan bahwa “belajar merupakan perubahan relatif permanen yang terjadi karena hasil
(32)
dari praktik atau pengalaman”. Slavin dalam Rifa’i (2009:82) mengemukakan bahwa “belajar merupakan perubahan individu yang disebabkan oleh pengalaman”. Gagne dalam Rifa’i (2009:82) mengemukakan bahwa “belajar merupakan perubahan disposisi atau kecakapan manusia yang berlangsung selama periode waktu tertentu, dan perubahan perilaku itu tidak berasal dari pertumbuhan”.
Merujuk pada keempat pengertian tersebut terlihat bahwa konsep tentang belajar mengandung tiga unsur utama, yaitu:
1. Belajar berkaitan dengan perubahan perilaku. Perbandingan antara perilaku sebelum dan setelah mengalami kegiatan belajar diperlukan untuk mengukur apakah seseorang telah belajar. Apabila terjadi perubahan perilaku, maka dapat disimpulkan bahwa seseorang telah belajar.
2. Perubahan perilaku itu terjadi karena didahului oleh proses pengalaman.
3. Perubahan perilaku karena belajar bersifat relatif permanen. Lamanya perubahan perilaku yang terjadi pada diri seseorang adalah sukar untuk diukur.
Ciri-ciri perubahan perilaku dalam pengertian belajar adalah:
1. Perubahan terjadi secara sadar, artinya seseorang yang telah belajar akan merasakan adanya suatu perubahan dalam dirinya.
2. Perubahan dalam belajar terjadi terus-menerus dan fungsional, artinya perubahan akan berlangsung secara berkesinambungan. Satu perubahan yang terjadi akan menyebabkan perubahan berikutnya dan akan berguna bagi kehidupan atau proses belajar berikutnya.
(33)
3. Perubahan dalam belajar bersifat postif dan aktif, artinya perubahan-perubahan akan bertambah dan tertuju untuk memperoleh sesuatu yang lebih baik dari sebelumnya dan terjadi karena usaha dari individu sendiri.
4. Perubahan dalam belajar bukan bersifat sementara, artinya perilaku yang terjadi setelah belajar akan bersifat tetap.
5. Perubahan dalam belajar bertujuan atau terarah, artinya perubahan perilaku terjadi karena ada tujuan yang hendak dicapai. Belajar terarah kepada perubahan perilaku.
6. Perubahan mencakup seluruh aspek tingkah laku, artinya perubahan yang diperoleh setelah belajar meliputi perubahan keseluruhan perilaku. (Slameto, 2010:3).
Hal yang penting dalam belajar adalah mengerti atau memperoleh insight.
Insight adalah proses belajar dengan melihat keterkaitan hubungan tertentu dalam unsur yang mengandung masalah. Hal ini sesuai dengan teori belajar gestalt yang mengemukakan sifat-sifat belajar dengan insight seperti:
1. Insight tergantung dari kemampuan atau penguasaan dasar. 2. Insight tergantung dari pengalaman masa lampau yang relevan.
3. Insight hanya timbul apabila situasi belajar diatur sedemikian rupa sehingga segala aspek yang perlu dapat diamati.
4. Insight adalah hal yang harus dicari. 5. Belajar dengan insight dapat diulangi.
6. Insight dapat digunakan untuk menghadapi situasi-situasi yang baru. (Slameto, 2010:9).
(34)
2.1.2 Pengertian Prestasi Belajar
Siswa dituntut untuk melakukan aktivitas belajar baik di sekolah maupun di rumah agar prestasi belajar siswa meningkat. Dimyati dalam Rahayu (2005:11) mengemukakan bahwa “prestasi belajar yang baik akan memberikan kemudahan dalam melanjutkan ke sekolah yang lebih tinggi atau dalam usaha mencari pekerjaan”. Tu’u (2004:75) mengemukakan bahwa “prestasi belajar adalah penguasaan pengetahuan atau keterampilan yang dikembangkan oleh mata pelajaran, lazimnya ditunjukkan dalam tes atau angka nilai yang diberikan oleh guru”. Sudjana dalam Tu’u (2004:76) mengemukakan bahwa “diantara ketiga ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik maka ranah kognitiflah yang paling sering dinilai oleh para guru di sekolah karena berkaitan dengan kemampuan para siswa dalam menguasai isi bahan pelajaran, oleh karena itu unsur yang ada dalam prestasi siswa terdiri dari hasil belajar dan nilai belajar siswa”.
Winkel dalam Rahayu (2005:11) mengemukakan bahwa “prestasi belajar adalah bukti usaha yang dapat dicapai, yaitu hasil yang dicapai siswa setelah melakukan proses belajar”. Thantawy dalam Rahayu (2005:11) mengemukakan bahwa “prestasi belajar adalah tanda atau simbol keberhasilan yang telah dicapai dari usaha belajar, tanda atau simbol itu biasanya dinyatakan dalam nilai, angka, atau huruf. Tanda itu melambangkan kemampuan aktual dalam bidang pengetahuan dan keterampilan”. Djamarah dalam Rahayu (2005:11) mengemukakan bahwa “prestasi belajar adalah hasil yang diperoleh dari kesan-kesan yang mengakibatkan perubahan dalam diri individu sebagai hasil dari aktivitas dalam belajar”.
(35)
Merujuk pada pengertian tersebut dapat disimpulkan bahwa prestasi belajar adalah hasil yang telah dicapai siswa sebagai tanda atau simbol keberhasilan dari usaha belajar (hasil aktivitas belajar) yang menghasilkan perubahan, pengetahuan, pemahaman, keterampilan, nilai, dan dinyatakan dalam bentuk skor yang diperoleh dari hasil tes mengenai sejumlah mata diklat tertentu.
2.1.3 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar
Faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar perlu diketahui agar siswa dapat mencapai prestasi belajar yang baik. Tu’u (2004:78) mengemukakan bahwa “prestasi siswa dalam pembelajaran dipengaruhi oleh peran dan strategi guru dalam pembelajaran. Pertama, strategi pendekatan pribadi terhadap siswa yang kurang menonjol dalam bidang-bidang tertentu sesuai dengan tujuh macam kecerdasan. Kedua, strategi guru melibatkan siswa dalam pembelajaran secara penuh dengan suasana gembira dan menyenangkan. Ketiga, strategi guru membuat alat bantu dan menciptakan ruangan yang hidup”.
Terdapat faktor lain yang memberi kontribusi dalam keberhasilan siswa mencapai hasil belajar yang baik. Sangalang dalam Tu’u (2004:78) mengemukakan bahwa faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi siswa terdiri dari:
1. Faktor Kecerdasan
Kecerdasan menyangkut kemampuan rasional memahami, mengerti, memecahkan masalah, mengatur perilaku berhadapan dengan lingkungan yang berubah dan kemampuan belajar dari pengalamannya.
(36)
2. Faktor Bakat
Bakat adalah kemampuan yang ada pada seseorang yang dibawanya sejak lahir. Jika bakat dikembangkan dalam pembelajaran maka akan dapat mencapai prestasi yang tinggi.
3. Faktor Minat dan Perhatian
Minat dan perhatian berkaitan erat. Apabila seorang siswa menaruh minat pada satu pelajaran tertentu, biasanya cenderung untuk memperhatikannya dengan baik.
4. Faktor Motif
Motif adalah dorongan yang membuat seseorang berbuat sesuatu. Jika siswa mempunyai motif yang baik dan kuat maka siswa akan memperbesar usaha dan kegiatannya mencapai prestasi yang tinggi.
5. Faktor Cara Belajar
Cara belajar yang efektif memungkinkan mencapai prestasi lebih tinggi dibandingkan dengan cara belajar yang kurang efektif.
6. Faktor Lingkungan Keluarga
Keluarga merupakan salah satu potensi yang besar dan positif memberi pengaruh pada prestasi siswa. Hal ini dikarenakan sebagian waktu seorang siswa berada di rumah.
7. Faktor Sekolah
Apabila sekolah berhasil menciptakan suasana kondusif maka akan mendorong siswa saling berkompetensi dalam pembelajaran. Keadaan ini diharapkan membuat prestasi belajar siswa akan lebih tinggi.
(37)
2.2 Komputer Akuntansi MYOB
2.2.1 Akuntansi
Akuntansi sebagai suatu sistem penyedia jasa informasi finansial memiliki tugas yang amat komplek. Akuntansi bertanggung jawab atas tugas penyusunan laporan keuangan dan penyedia informasi keuangan lainnya, selain itu akuntansi juga bertanggung jawab atas tugas-tugas pengendalian dan pengembangan prinsip dan sistem informasi yang lebih akurat, sehingga akuntansi secara garis besar terbagi menjadi dua tipe, yaitu akuntansi keuangan dan akuntansi manajemen. (Wahyudin, 2007:5).
Akuntansi keuangan dan akuntansi menejemen memiliki dua kesamaan. Pertama, dua tipe akuntansi tersebut merupakan sistem pengolah informasi yang menghasilkan informasi keuangan. Meskipun informasi non keuangan merupakan informasi penting yang digunakan menejemen dalam pengelolaan perusahaan, namun hampir seluruh informasi non keuangan tersebut berada di luar lingkup informasi akuntansi. Kedua, dua tipe akuntansi tersebut berfungsi sebaga penyedia informasi keuangan yang bermanfaat bagi seseorang untuk pengambilan keputusan. (Mulyadi, 2009: 1-2).
Proses kegiatan akuntansi ada yang bersifat konstruktif (sentrikal) dan analitikal. Kegiatan yang bersifat sentrikal meliputi pekerjaan pencatatan, peringkasan, penggolongan, pengikhtisaran, dan kegiatan lain yang bertujuan untuk menghasilkan informasi keuangan, sedangkan kegiatan yang bersifat analitikal meliputi kegiatan-kegiatan yang memanfaatkan hasil kegiatan konstruktif akuntansi berupa informasi keuangan untuk dianalisis dan
(38)
diinterpretasikan, sehingga secara sederhana akuntansi dapat diartikan sebagai proses kegiatan pencatatan, pengklasifikasian, pengikhtisaran, dan pelaporan terhadap seluruh transaksi kegiatan perusahaan yang terjadi selama periode tertentu dengan cara tertentu beserta kegiatan penginterpretasian atas output yang dihasilkan. Beberapa unsur yang terkandung dalam pengertian tersebut adalah: (1) transaksi keuangan, (2) kegiatan pencatatan, (3) kegiatan pengikhtisaran, (4) kegiatan pelaporan, dan (5) adanya penginterpretasian. (Wahyudin, 2007:2).
Merujuk dari pengertian tersebut, maka dapat disimpulkan bahwa akuntansi adalah suatu aktivitas jasa yang berfungsi memberikan informasi kuantitatif terutama yang bersifat keuangan tentang unit-unit usaha ekonomi untuk pengambilan keputusan ekonomi dan penentuaan pilihan diantara serangkaian tindakan-tindakan alternatif yang ada.
2.2.2 Komputer Akuntansi
Listari (2009:1) mengemukakan bahwa “akuntansi adalah sistem informasi yang mencatat, mengumpulkan dan mengkomunikasikan data keuangan untuk tujuan pengambilan keputusan. Sistem akuntansi yang efektif memberikan tiga tujuan luas. Pertama, pelaporan internal ke manajer untuk perencanaan dan pengendalian kegiatan rutin. Kedua, pelaporan internal untuk perencanaan strategik, dan ketiga pelaporan untuk pihak eksternal seperti: pemegang saham, pemerintah dan pihak luar lainnya. Ketiga-tiganya dihasilkan melalui pemrosesan data. Pemrosesan data menjadi informasi dapat dilakukan secara manual atau dengan menggunakan peralatan elektronik berupa komputer. Data sebagai masukan (input) diproses menjadi informasi sebagai keluaran (output) dengan
(39)
menggunakan tangan dalam sistem akuntansi manual, sedangkan dalam sistem komputer akuntansi atau Pemrosesan Data Elektronik (PDE), data sebagai input
juga diproses menjadi informasi sebagai output dengan menggunakan komputer”. Kemajuan dalam teknologi komputer mempunyai dampak yang luar biasa pada seluruh aspek kegiatan usaha. Akuntansi tidak terlepas dari dampak tersebut. Perkembangan teknologi khususnya dalam informasi dan komunikasi memacu perkembangan dalam dunia akuntansi. Salah satu yang berkembang dan telah umum diimplementasikan di dunia adalah aplikasi komputer akuntansi. Priyatno (2009:7) mengemukakan bahwa “pencatatan akuntansi secara manual sudah semakin jarang ditemui dalam era globalisasi, bukan hanya pada perusahaan skala sedang atau besar, tetapi perusahaan kecilpun sudah banyak berpindah ke pencatatan menggunakan program komputer akuntansi”.
Listari (2009:1) mengemukakan bahwa “pencatatan akan lebih efektif dan efisien dengan adanya program komputer akuntansi. Keuntungan yang dapat dilihat secara jelas dari penggunaan komputer ini adalah kecepatan, ketepatan, dan kemudahan dalam memproses data menjadi informasi akuntansi. Program komputer akuntansi juga dapat menghasilkan kemudahan untuk menyusun laporan keuangan perusahaan dengan akurat, efisien dan cepat”. Beberapa jenis aplikasi komputer akuntansi yang telah banyak dipakai di seluruh penjuru dunia adalah MYOB, Payroll, DacEasy, Simply Accounting, General Ledger, Acc Pac, Peachtree, dll.
(40)
2.2.3 Software Komputer Akuntansi MYOB
Irhamna (2009:5) mengemukakan bahwa “MYOB (Mind Your Own Businness) adalah sebuah paket aplikasi software akuntansi yang dikembangkan pertama kali oleh MYOB Pte. Ltd. yang berdomisili di Australia. Komputer akuntansi MYOB mendapat banyak penghargaan di tingkat dunia dan sangat dikenal di seluruh dunia karena komputer akuntansi MYOB memberikan kemudahan akses kecepatan data dari sebuah laporan hingga ke sumber transaksi dan terhubung linked dengan microsoft office seperti excel dan word.
Komputer akuntansi MYOB dilengkapi dengan beberapa fasilitas. Deanta (2007:2-3) mengemukakan bahwa kelengkapan fasilitas komputer akuntansi
MYOB ditunjukkan dengan beberapa fungsi yang terdapat pada command centre
yaitu:
1. Account
Digunakan untuk membuat daftar rekening, menggunakan atau mencatat nomor dan nama rekening, mencatat saldo, mengaitkan rekening, mencatat transaksi, melihat jurnal, dan sebagainya.
2. Banking
Digunakan untuk mencatat transaksi menggunakan cek, mencatat penerimaan uang, rekonsiliasi, untuk melihat jurnal transaksi, mencetak cek dan sebagainya.
(41)
3. Sales
Digunakan untuk mencatat transaksi penjualan secara kredit, untuk mencatat penerimaan pembayaran dari pelanggan, untuk pemesanan barang, melihat jurnal transaksi, mencetak faktur dan sebagainya.
4. Time Billing
Modul ini terdiri dari lima fitur yang dapat digunakan sesuai fungsi masing-masing, yaitu activites list, enter activity slip, activity log, prepare time billing invoice, dan transaction journal.
5. Purchese
Digunakan untuk mencatat transaksi pembelian, pemesanan, dan pengembalian barang ke pemasok.
6. Payroll
Terdiri dari 6 fitur yaitu payroll categories, pay employees, print paychequest, print payment summaries, prepare electronic payments,
transaction journal.
7. Inventory
Digunakan untuk mencatat dan menghitung barang dagangan.
8. Card File
Digunakan untuk mencatat data pelanggan, pemasok, karyawan, dan personal.
Menurut Lubis (2007:3) perbedaan akuntansi manual dan akuntansi menggunakan komputer akuntansi MYOB dari sudut fungsi dan fasilitasnya dapat dilihat pada tabel 2.1:
(42)
Tabel 2.1 Perbedaan Akuntansi Manual dan Akuntansi Menggunakan Komputer Akuntansi MYOB dari Sudut Fungsi dan Fasilitasnya
AKUNTANSI MANUAL KOMPAK MYOB
A. Jurnal Transaksi
Jurnal Umum (General Journal)
A. Jurnal Transaksi
Account-Trans.Journal Entry
B. Jurnal Penyesuaian
Jurnal Umum (General Journal)
B. Jurnal Penyesuaian
Account-Trans.Journal Entry
C. Membuat General Ledger, Buku Pembantu Piutang/ Utang, Neraca Saldo, Laporan keuangan, dll
D. Tinggal Lihat dan Cetak
FUNGSI DALAM PERUSAHAAN
WEWENANG USER
DALAM MYOB
NAMA BAGIAN TUGAS POKOK FU NGSI FITUR
Bag. Accounting Set data baru Semua
Modul
Account & Banking
Bag. Keuangan / Kasir
Menerima uang Modul
Banking
Receive Money
Mengeluarkan uang Spend Money
Rekonsiliasi Reconcile
Kas kecil Rec. journal entry
Bag. Accounting Membuat jurnal
umum
Modul
Account
Rec. journal entry
Membuat penyesuaian Rec. journal entry
Mencetak laporan Report
Komputer akuntansi MYOB digunakan untuk olah data akuntansi yang banyak digunakan pada perusahaan dan sangat cocok diterapkan pada kondisi bisnis di Indonesia. Komputer akuntansi MYOB tidak hanya dapat diterapkan pada perusahaan seperti PT, CV, atau UD tetapi juga dapat diterapkan pada usaha kecil ataupun menengah seperti salon, percetakan, rental komputer, counter HP, lembaga bimbingan belajar, toko pakaian, dan sebagainya. Lubis (2007:2) mengemukakan bahwa ”komputer akuntansi MYOB hanya merupakan alat bantu dalam menyelesaikan pekerjaan akuntansi. Komputer akuntansi MYOB
(43)
Pengguna komputer akuntansi MYOB tidak akan direpotkan untuk menyusun jurnal, posting ke buku besar, membuat neraca lajur serta membuat laporan keuangan sendiri. Irhamna (2009:5) mengemukakan bahwa komputer akuntansi MYOB mempunyai berbagai keunggulan seperti:
1. Komputer akuntansi MYOB mudah dimengerti dan dipelajari sehingga kendala untuk mengoperasikannya menjadi sangat kecil. Fungsi-fungsi yang ada dalam komputer akuntansi MYOB didefinisikan dan dikelompokkan secara jelas dan serupa dengan fungsi-fungsi yang dilakukan pada kegiatan akuntansi manual sehari-hari.
2. Komputer akuntansi MYOB sangat fleksibel dan langsung dapat dioperasikan tanpa menuntut prasyarat yang harus dikerjakan sebelumnya. Komputer akuntansi MYOB hampir 100% memenuhi prinsip GAAP (Generally Accepted Accounting Principles) dan SAK (Standar Akuntansi Keuangan), sehingga perusahaan tidak perlu memodifikasi sistem akuntansi ini.
3. Komputer akuntansi MYOB tumbuh sejalan dengan perkembangan perusahaan.
4. Komputer akuntansi MYOB dapat menangani transaksi-transaksi dan laporan keuangan dengan nilai di atas 1 milyar rupiah.
Anisykurlillah (2009:2) mengemukakan bahwa komputer akuntansi MYOB
mempunyai berbagai keunggulan dibandingkan software sejenis seperti:
1. Mudah digunakan (user friendly), mudah dimengerti oleh orang awam yang tidak mempunyai pengetahuan yang mendalam tentang komputer dan
(44)
akuntansi serta sangat mudah dioperasikan dan dapat diterapkan pada berbagai jenis usaha.
2. Mampu menyajikan laporan keuangan secara otomatis, lengkap, dan akurat kapanpun diperlukan, terdiri dari berbagai jenis laporan keuangan yang dibuat secara otomatis meliputi neraca saldo, neraca, laporan laba rugi, laporan pembelian dan penjualan, daftar umur piutang, jurnal transaksi, persediaan barang, dan sebagainya sesuai dengan Standar Akuntansi Keuangan (SAK). 3. Mampu menampilkan data secara tepat dan mudah dilengkapi dengan fasilitas
audit trail maupun transaction trail untuk menampilkan data secara cepat dan mudah pada layar komputer atau dicetak ke printer.
4. Tersedia sistem keamanan yang handal dilengkapi sistem akses memadai berupa password yang dapat ditentukan dalam beberapa level.
5. Laporan keuangan dapat dikaitkan dengan microsoft excel dan microsoft word
bahkan disimpan dalam PDF maupun text file.
6. Mampu menampilkan laporan keuangan komparasi yang menyajikan baik neraca, laporan laba rugi, maupun penjualan dengan data historis bulan lalu atau tahun sebelumnya.
Lubis (2007:2-3) menggambarkan perbedaan antara siklus akuntansi manual dengan siklus akuntansi MYOB yang dapat dilihat pada gambar 2.1 dan 2.2
(45)
Gambar 2.1 Siklus Akuntansi Manual
Gambar 2.2 Siklus Akuntansi MYOB
Komputer akuntansi MYOB menjadi salah satu mata diklat di SMK kompetensi keahlian akuntansi. Materi komputer akuntansi MYOB yang diajarkan untuk siswa SMK adalah sebagai berikut:
BUKTI TRANSAKSI NERACA SALDO AWAL PERIODE JURNAL UMUM BUKU PEMBANTU BUKU BESAR JURNAL PENYESUAIAN NERACA LAJUR LAPORAN KEUANGAN JURNAL PENUTUP JURNAL PEMBALIK NERACA SALDO DATA BARU
• Informasi perusahaan
• Periode Akuntansi
• Daftar Akun
• Entry Saldo Awal Neraca INPUT DATA Jurnal Umum Transaksi INPUT DATA Jurnal Penyesuaian CETAK •Buku Besar •Neraca Saldo •Lap.Ke uangan BACKUP DATA Dilakukan hanya sekali saja saat perpindaha n data manual ke MYOB Merupaka n analisis bukti transaksi dan pencatatan jurnal transaksi Merupakan kegiatan pencatatan jurnal penyesuaian Otomatis
(46)
1. Pengenalan dan Sistem Kerja MYOB
Meliputi perkembangan MYOB dari sejak awal dikeluarkan sampai terbaru, kegunaan MYOB dalam kegiatan administrasi perusahaan, peranan
MYOB dalam siklus akuntansi perusahaan, fungsi dan fasilitas yang dimiliki
MYOB, membuka dan menutup program MYOB, membuka data baru dan data lama perusahaan, membuat backup data dan melakukan restore data.
2. Prosedur Data Baru
Meliputi cara membuat data baru perusahaan, tahap-tahap kerja program komputer akuntansi sebelum digunakan dalam menyelesaikan kasus transaksi perusahaan, cara membuat daftar akun dan linked account, cara membuat nama barang/ jasa, pelanggan, dan pemasok, cara memasukkan saldo piutang, utang, dan persediaan, cara melakukan rekonsiliasi piutang, utang, dan persediaan, membuat atau mengubah nama akun.
3. Bukti Transaksi dan Entry Data
Meliputi tugas seorang staf keuangan atau kasir perusahaan, prosedur keuangan yang berlaku dalam MYOB, fasilitas MYOB untuk menyelesaikan tugas staf keuangan atau kasir perusahaan.
4. Entry Jurnal Penyesuaian
5. Pelaporan Keuangan
Meliputi pentingnya kecapatan dan ketepatan laporan keuangan, jenis-jenis laporan keuangan, dan menggunakan fasilitas MYOB untuk membuka laporan keuangan dan fasilitas pendukung lainnya.
(47)
2.2.4 Prestasi Belajar Komputer Akuntansi MYOB
Prestasi belajar merupakan cerminan apa yang telah dicapai siswa dalam belajar. Prestasi belajar komputer akuntansi MYOB yang baik merupakan tanda keberhasilan siswa dalam proses belajar, sedangkan prestasi belajar komputer akuntansi MYOB yang rendah menjadi tanda kurang optimalnya proses belajar. Penguasaan siswa dalam mempelajari materi komputer akuntansi MYOB dapat diukur dari prestasi belajar yang dicapai. Nawawi dalam Rahayu (2005:11) mengemukakan bahwa “prestasi belajar komputer akuntansi MYOB adalah tingkat keberhasilan siswa dalam mempelajari mata diklat komputer akuntansi MYOB di sekolah yang dinyatakan dalam bentuk skor yang diperoleh dari hasil tes mata diklat komputer akuntansi MYOB”.
Prestasi belajar komputer akuntansi MYOB ditunjukkan dengan nilai. Nilai tersebut diperoleh dari sikap dan keaktifan siswa selama proses belajar mengajar dan setelah mengikuti tes sebagai evaluasi belajar untuk mengetahui sejauh mana siswa memahami materi yang disampaikan selama proses pembelajaran. Merujuk pada uraian tersebut, dapat disimpulkan bahwa prestasi belajar komputer akuntansi MYOB adalah penilaian hasil usaha belajar yang dicapai siswa dan ditunjukkan dengan nilai yang mencerminkan seberapa besar siswa mampu menguasai mata diklat komputer akuntansi MYOB. Prestasi belajar komputer akuntansi MYOB dalam penelitian ini diukur dengan nilai raport mata diktat komputer akuntansi MYOB siswa kelas XI semester ganjil.
(48)
2.3 Penguasaan Kosa Kata Bahasa Inggris dalam Akuntansi
Kebutuhan dan kemajuan zaman telah menuntut siswa untuk dapat menguasai bahasa asing seperti bahasa Inggris. Kosa kata (vocabulary) adalah salah satu faktor penting dalam belajar bahasa Inggris. Kosa kata merupakan komponen bahasa yang menghubungkan keempat keterampilan bahasa yaitu berbicara (speaking), membaca (reading), menyimak (listening), dan menulis
(writing). Speaking skill merupakan kemampuan berbicara dalam bahasa Inggris. Teknik pengucapan kata-kata bahasa Inggris dalam hal ini sangat penting. Kemampuan ini dapat dilihat dari vocabulary, grammar, pronunciation, spelling,
dan word formation. Reading skill merupakan kemampuan membaca dalam bahasa Inggris. Reading skill juga mempelajari kosa kata dalam bahasa Inggris.
Listening skill merupakan kemampuan dalam mendengarkan kalimat-kalimat yang diucapkan dalam bahasa Inggris. Writing skill merupakan kemampuan dalam menulis bahasa Inggris dengan menggunakan grammar dan vocabulary yang benar. Siswa harus menguasai kosa kata bahasa Inggris dalam jumlah yang cukup memadai dan tahu bagaimana cara menggunakannya agar mampu menggunakan keempat keterampilan bahasa Inggris dengan baik. (Rofiq, 2009: 170).
Harmer dalam Astaman (2010:1) mengemukakan bahwa “jika bahasa itu merupakan sebatang tubuh, struktur merupakan tulang yang membentuk rangka sedangkan kosakata atau vocabulary merupakan daging yang membuat tubuh mempunyai bentuk, dengan demikian seseorang tidak akan dapat berkomunikasi dalam bahasa sasaran jika penguasaan kosa katanya tidak memadai”. Memahami arti kata merupakan salah satu aspek dari penguasaan kosa kata yang perlu dikuasi
(49)
siswa. (Rofiq, 2009:172). Astaman (2010:1) mengemukakan bahwa “jika siswa lemah dalam penguasaan vocubalary, maka siswa tidak dapat mengkomunikasikan pikiran dan idenya dengan jelas seperti yang diinginkannya, selain itu siswa tidak dapat mengerti dengan baik isi teks yang dibaca karena kekurangan kosa kata yang membentuk kalimat”, begitu pula halnya dengan penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi.
Susanti (2002:89) mengemukakan bahwa “kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi adalah jumlah seluruh kata dalam akuntansi yang menggunakan bahasa Inggris”. Contoh kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi antara lain: account, banking, sales, purchase, inventory, card file, assets, liability, equity, income,
expenses, dan sebagainya. Ketidaktepatan menangkap arti dari kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi akan berakibat ketidaktepatan dan kekaburan persepsi yang diperoleh, sehingga hasil proses berpikir menjadi tidak tepat. Ketidaktepatan hasil pemrosesan berpikir ini diakibatkan kurangnya penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi.
Penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi dapat didefinisikan sebagai kemampuan, kesanggupan, atau pemahaman dasar untuk menggunakan pengetahuan tentang jumlah seluruh kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi. Penguasaan tersebut memiliki peran yang sangat penting dalam pembelajaran yang menggunakan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi. Kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi memberi dasar untuk menempuh mata diklat komputer akuntansi MYOB. Siswa harus memahami arti kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi agar dapat mengentry transaksi ke dalam program komputer akuntansi
(50)
MYOB dengan tepat. Penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi dalam penelitian ini dapat diukur dengan indikator kemampuan atau kesanggupan siswa dalam mengartikan kosa kata bahasa Inggris yang ada dalam account list program komputer akuntansi MYOB dan pemahaman siswa dalam memahami kosa kata bahasa Inggris yang ada dalam command centre.
2.4 Penguasaan Dasar Komputer
Komputer akan memegang peranan penting sebagai alat bantu dalam pendidikan di Indonesia. Berbagai disiplin ilmu dan komputer bergabung membantu proses belajar. Dasar komputer menjadi salah satu mata diklat di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) yang memberi dasar untuk menempuh mata diklat komputer akuntansi MYOB. Siswa yang memiliki penguasaan dasar komputer yang baik, akan lebih mahir dalam mengoperasikan komputer secara umum, sehingga mempermudah siswa dalam menggunakan program komputer akuntansi MYOB. Materi dasar komputer yang diberikan di SMK diantaranya: 1. Mengetik 10 jari.
2. Mengidentifikasi dan Mengoperasikan Komputer Personal.
a) Mengidentifikasi komponen sistem komputer tingkat dasar (PC). b) Mengoperasikan komputer personal.
c) Mengoperasikan sistem operasi.
d) Mengoperasikan PC yang terhubung pada jaringan komputer lokal.
3. Mengoperasikan pariferal.
Mengoperasikan printer, yang meliputi: (a) memahami konsep dasar pengoperasian pariferal, (b) mempersiapkan pra penyalaan printer, (c)
(51)
menyalakan dan menyiapkan penggunaan printer, (d) mengoperasikan printer, (e) mematikan printer dan mengamati proses deaktivasi hingga selesai.
4. Mengoperasikan Perangkat Lunak.
Microsoft Office masih menjadi peranti lunak yang paling banyak digunakan. Masih banyak pengguna microsoft office yang menggunakan peranti lunak dengan kemampuan yang terbatas. Umumnya ini disebabkan oleh kurangnya informasi mengenai cara mengoptimalkan penggunaan microsoft office. Dengan pengetahuan dan keterampilan yang lebih, penggunaan microsoft office akan membuat kerja kita menjadi lebih efesien, efektif, dan produktif.
Penguasaan dasar komputer adalah kemampuan, kesanggupan, atau pemahaman dasar untuk menggunakan pengetahuan tentang dasar komputer. Penguasaan dasar komputer dalam penelitian ini dapat diukur dengan rata-rata nilai raport mata diklat dasar komputer kelas X semester ganjil dan genap.
2.5 Penguasaan Akuntansi Dasar
Akuntansi dapat dipahami sebagai suatu proses kegiatan mengolah data keuangan (input) guna menghasilkan informasi keuangan (output) yang bermanfaat bagi pihak-pihak yang berkepentingan dengan perusahaan atau organisasi ekonomi yang bersangkutan. (Wahyudin, 2007:1). Akuntansi dasar menjadi salah satu mata diklat di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) yang memberi dasar untuk menempuh mata diklat komputer akuntansi MYOB karena prosedur pencatatan transaksi sampai laporan keuangan yang dilakukan dengan program komputer akuntansi MYOB sama dengan prosedur pencatatan yang
(52)
dilakukan dengan manual. Materi akuntansi dasar yang diberikan pada siswa SMK diantaranya:
1. Konsep dasar akuntansi, yang mempelajari definisi akuntansi, profesi akuntansi, bidang-bidang akuntansi, proses akuntansi, asumsi dasar akuntansi, pemakai informasi akuntansi, laporan keuangan dan persamaan dasar akuntansi.
2. Akuntansi perusahaan jasa yang mempelajari siklus akuntansi perusahaan jasa meliputi jurnal umum, neraca saldo, buku besar, penyesuaian, neraca lajur, laporan keuangan, jurnal penutup, dan jurnal pembalik.
3. Akuntansi perusahaan dagang yang mempelajari analisis transaksi, metode pencatatan persediaan barang dagang, penentuan Harga Pokok Penjualan (HPP), jurnal penyesuaian, neraca saldo, neraca lajur, laporan keuangan, jurnal penutup, dan jurnal pembalik.
Penguasaan akuntansi dasar dapat didefinisikan sebagai kemampuan, kesanggupan, atau pemahaman dasar untuk menggunakan pengetahuan tentang akuntansi. Penguasaan akuntansi dasar dalam penelitian ini dapat diukur dengan indikator sebagai berikut: memahami dasar-dasar akuntansi, mencatat transaksi dalam persamaan dasar akuntansi, mengidentifikasi dokumen transaksi, menyiapkan jurnal, membukukan jurnal ke buku besar, menyusun daftar saldo akun dalam buku besar, membukukan jurnal penyesuaian, menyusun laporan keuangan, dan membuat jurnal penutup.
(53)
1.2 Kerangka Berpikir
Rifa’i (2009:97) mengemukakan bahwa “siswa yang akan mempelajari materi belajar yang memiliki tingkat kesulitan tinggi, tetapi belum memiliki pengetahuan yang dipersyaratkan untuk mempelajarinya, maka siswa akan mengalami kesulitan belajar, agar siswa berhasil mempelajari materi baru, maka harus memiliki pengetahuan yang dipersyaratkan”. Siswa dapat mencapai prestasi belajar komputer akuntansi MYOB yang baik apabila pembelajaran dimulai dari apa yang telah diketahui olehnya, sehingga seorang guru harus mengetahui terlebih dahulu pengetahuan prasyarat yang harus dimiliki siswa untuk menempuh mata diklat komputer akuntansi MYOB. Pengetahuan prasyarat yang dimaksud adalah penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi, penguasaan dasar komputer, dan penguasaan akuntansi dasar. Siswa yang memiliki penguasaan dasar tersebut dengan baik akan lebih mudah dalam belajar mata diklat komputer akuntansi MYOB.
Penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi memiliki peran yang sangat penting dalam pembelajaran komputer akuntansi”. Pada program komputer akuntansi MYOB terdapat banyak kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi yang membutuhkan penafsiran mendalam. Ada beberapa akun dalam program komputer akuntansi MYOB yang dapat diubah ke dalam bahasa Indonesia misalnya “assets” dapat diubah menjadi “harta”, namun demikian ada akun-akun dalam program komputer akuntansi MYOB dirancang dalam bahasa Inggris dan tidak dapat diubah menjadi bahasa Indonesia, seperti fungsi-fungsi dalam
(54)
Inggris dalam akuntansi yang memadai maka siswa dapat mengentry transaksi dengan benar dan menghasilkan laporan keuangan yang benar. Contohnya adalah pencatatan transaksi pembelian barang dagangan secara kredit. Transaksi tersebut harus dimasukkan dalam fungsi “pembelian” pada tampilan command centre.
Tampilan command centre menggunakan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi, sehingga siswa yang mengetahui bahasa Inggris dari “pembelian” akan bisa mengentry transaksi secara tepat pada tampilan command centre dengan memilih fungsi “purchase”, namun bagi siswa yang tidak mengetahui bahasa Inggris dari “pembelian” maka siswa tidak dapat mengentry transaksi secara tepat. Hal tersebut mengindikasikan bahwa penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi akan sangat bermanfaat dalam mengerjakan siklus akuntansi secara cepat dan tepat menggunakan program komputer akuntansi MYOB.
Selain penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi, penguasaan dasar komputer juga dapat mendukung dalam meningkatkan keterampilan menggunakan program komputer akuntansi MYOB. Siswa yang menguasai dasar komputer akan lebih terampil dalam mengoperasikan aplikasi komputer akuntansi”. Siswa yang memiliki penguasaan dasar komputer yang baik, akan lebih mahir dalam mengoperasikan komputer secara umum, sehingga mempermudah siswa dalam menggunakan program komputer akuntansi MYOB, selain itu program komputer akuntansi MYOB terhubung linked dengan microsoft office seperti excel dan word. Siswa dapat mengintegrasikan data MYOB ke dalam aplikasi tabel di microsoft word dan mengimpor akun-akun dari microsoft excel
(55)
Pernyataan tersebut selaras dengan penelitian terdahulu yang dilakukan oleh Yuniarta (2008:134) yang mengemukakan bahwa “kurangnya penguasaan operasional komputer baik software maupun hardware dan pemahaman semua substansi perkuliahan yang mendukung keilmuan akuntansi dapat menjadi permasalahan teknis dalam perkuliahan komputer akuntansi MYOB”. Penelitian serupa dilakukan oleh Agustina (2008:2) yang mengemukakan bahwa “program studi komputerisasi akuntansi secara garis besar mengkombinasikan dua bidang ilmu sekaligus yaitu ilmu komputer dan ilmu akuntansi”.
Penguasaan akuntansi dasar juga akan sangat membantu siswa dalam menggunakan program komputer akuntansi MYOB. Siswa dapat mempelajari komputer akuntansi MYOB dengan baik, jika terlebih dahulu mempelajari akuntansi dasar. Jusuf (2007:1) mengemukakan bahwa “akuntansi dasar memegang peranan penting dan menentukan dalam mengantarkan logika berpikir para siswa yang akan mempelajari akuntansi karena akuntansi dasar akan memberi landasan penting berupa pengetahuan dasar atau fundamen dan memberi pengaruh yang besar pada keberhasilan dalam menempuh mata diklat-mata diklat akuntansi lain yang akan ditempuh pada semester berikutnya. Pengetahuan akuntansi yang dimiliki siswa kelak, akan banyak dipengaruhi oleh keberhasilan pembelajaran akuntansi dasar sebagai fundamennya”.
Pernyataan tersebut selaras dengan penelitian terdahulu. Hasil penelitian Agustina (2008:22) mengemukakan bahwa “ada pengaruh positif dan signifikan antara akuntansi dasar terhadap kualitas tugas akhir komputerisasi akuntansi”. Siswa akan lebih mudah dalam melakukan pencatatan akuntansi untuk setiap akun
(56)
apabila mempunyai penguasaan akuntansi dasar yang baik. Contohnya adalah penguasaan dalam menganalisis data penyesuaian dan membuat jurnal penyesuaian tentang penyusutan aktiva tetap. Transaksi tersebut harus dimasukkan ke dalam fungsi “account-record journal entry” dalam tampilan
command centre. Siswa yang menguasai akuntansi dasar akan langsung
mengentry jurnal transaksi tersebut dengan cepat dan tepat, yakni beban penyusutan aktiva tetap (D) dan akumulasi penyusutan aktiva tetap (K). Namun siswa yang tidak menguasai akuntansi akan sulit untuk mengentry jurnal tersebut. Uraian tersebut serupa dengan penelitian-penelitian terdahulu, antara lain penelitian yang telah dilakukan oleh Hartini (2006) yang mengemukakan bahwa “prestasi dasar komputer dan dasar akuntansi memberikan pengaruh yang signifikan terhadap prestasi belajar komputer akuntansi MYOB baik secara parsial maupun simultan”. Penelitian selanjutnya dilakukan oleh Kholivia (2010) yang mengemukakan bahwa “prestasi belajar akuntansi dasar, prestasi belajar dasar komputer, dan motivasi berprestasi berpengaruh signifikan secara simultan dan parsial terhadap prestasi belajar komputer akuntansi MYOB”.
Uraian tersebut memberikan pemahaman bahwa penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi, dasar komputer, dan akuntansi dasar yang baik akan sangat membantu siswa dalam belajar komputer akuntansi MYOB sehingga dapat diperoleh prestasi belajar yang baik pula. Model konseptual dari kerangka berpikir dapat digambarkan sebagai berikut:
(57)
Gambar 2.3 Kerangka Berpikir
2.6 Hipotesis
Berdasarkan kerangka berpikir, maka hipotesis penelitian ini adalah: H1: Ada pengaruh yang signifikan antara penguasaan kosa kata bahasa Inggris
dalam akuntansi, dasar komputer, dan akuntansi dasar secara simultan terhadap prestasi belajar komputer akuntansi MYOB siswa kelas XI akuntansi SMK Negeri 2 Tegal tahun ajaran 2010/2011.
H2: Ada pengaruh yang signifikan antara penguasaan kosa kata bahasa Inggris
dalam akuntansi terhadap prestasi belajar komputer akuntansi MYOB
siswa kelas XI akuntansi SMK Negeri 2 Tegal tahun ajaran 2010/2011. H3: Ada pengaruh yang signifikan antara penguasaan dasar komputer terhadap
prestasi belajar komputer akuntansi MYOB siswa kelas XI akuntansi SMK Negeri 2 Tegal tahun ajaran 2010/2011.
H4: Ada pengaruh yang signifikan antara penguasaan akuntansi dasar terhadap
prestasi belajar komputer akuntansi MYOB siswa kelas XI akuntansi SMK Negeri 2 Tegal tahun ajaran 2010/2011.
Prestasi Belajar Komputer Akuntansi MYOB (Y)
Penguasaan Akuntansi Dasar (X3)
Penguasaan Dasar Komputer (X2)
Penguasaan Kosa Kata Bahasa Inggris dalam Akuntansi (X1)
(1)
Lampiran 17
ANALISIS DESKRIPTIF PERSENTASI PENGUASAAN
DASAR KOMPUTER
No Kode
Nilai
Predikat
No Kode
Nilai
Predikat
Smt 1 Smt 2
Rata-rata
Smt 1 Smt 2
Rata-rata
1 R-1
75
77
76.0 Baik
43 R-43
75
75
75.0 Baik
2 R-2
70
74
72.0 Cukup
44 R-44
77
76
76.5 Baik
3 R-3
71
70
70.5 Cukup
45 R-45
75
75
75.0 Baik
4 R-4
75
77
76.0 Baik
46 R-46
75
76
75.5 Baik
5 R-5
78
79
78.5 Baik
47 R-47
76
75
75.5 Baik
6 R-6
75
79
77.0 Baik
48 R-48
77
78
77.5 Baik
7 R-7
79
80
79.5 Baik
49 R-49
75
75
75.0 Baik
8 R-8
70
76
73.0 Cukup
50 R-50
75
79
77.0 Baik
9 R-9
81
80
80.5 Baik
51 R-51
76
77
76.5 Baik
10 R-10
75
76
75.5 Baik
52 R-52
80
80
80.0 Baik
11 R-11
73
75
74.0 Cukup
53 R-53
79
81
80.0 Baik
12 R-12
76
76
76.0 Baik
54 R-54
77
75
76.0 Baik
13 R-13
77
79
78.0 Baik
55 R-55
76
76
76.0 Baik
14 R-14
79
79
79.0 Baik
56 R-56
74
75
74.5 Baik
15 R-15
78
78
78.0 Baik
57 R-57
76
76
76.0 Baik
16 R-16
74
74
74.0 Cukup
58 R-58
75
75
75.0 Baik
17 R-17
74
75
74.5 Baik
59 R-59
75
75
75.0 Baik
18 R-18
78
78
78.0 Baik
60 R-60
76
76
76.0 Baik
19 R-19
73
75
74.0 Cukup
61 R-61
75
79
77.0 Baik
20 R-20
75
73
74.0 Cukup
62 R-62
75
75
75.0 Baik
21 R-21
77
77
77.0 Baik
63 R-63
80
77
78.5 Baik
22 R-22
76
76
76.0 Baik
64 R-64
76
77
76.5 Baik
23 R-23
75
76
75.5 Baik
65 R-65
76
76
76.0 Baik
24 R-24
70
74
72.0 Cukup
66 R-66
77
79
78.0 Baik
25 R-25
73
75
74.0 Cukup
67 R-67
74
76
75.0 Baik
(2)
27 R-27
75
79
77.0 Baik
69 R-69
78
78
78.0 Baik
28 R-28
75
72
73.5 Cukup
70 R-70
82
82
82.0 Baik
29 R-29
81
82
81.5 Baik
71 R-71
75
77
76.0 Baik
30 R-30
75
77
76.0 Baik
72 R-72
77
77
77.0 Baik
31 R-31
76
75
75.5 Baik
73 R-73
78
78
78.0 Baik
32 R-32
73
75
74.0 Cukup
74 R-74
75
80
77.5 Baik
33 R-33
77
79
78.0 Baik
75 R-75
77
76
76.5 Baik
34 R-34
76
77
76.5 Baik
76 R-76
75
75
75.0 Baik
35 R-35
80
80
80.0 Baik
77 R-77
73
73
73.0 Cukup
36 R-36
80
80
80.0 Baik
78 R-78
72
73
72.5 Cukup
37 R-37
77
75
76.0 Baik
79 R-79
77
77
77.0 Baik
38 R-38
75
78
76.5 Baik
80 R-80
76
76
76.0 Baik
39 R-39
75
75
75.0 Baik
81 R-81
75
80
77.5 Baik
40 R-40
76
77
76.5 Baik
82 R-82
77
78
77.5 Baik
41 R-41
76
77
76.5 Baik
83 R-83
75
80
77.5 Baik
42 R-42
80
84
82.0 Baik
84 R-84
76
76
76.0 Baik
Penguasaan Dasar Komputer (X2)
Nilai Min
70.50
Nilai Max
82.00
Selisih 12.50
No
Penguasaan Dasar Komputer
Skor Interval
Predikat
f
%
1
90 - 100
Amat Baik
0 0
2
75 - 89
Baik
71
85.0
3
60 -74
Cukup
13
15.0
4
0 – 59
Kurang Baik
0 0
(3)
Lampiran 18
HASIL OUTPUT SPSS
Uji Prasyarat Regresi
1.
Uji Normalitas
Kolmogrov Smirnov
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Unstandardized Residual
N 84
Normal Parametersa Mean .0000000 Std. Deviation 1.89776633 Most Extreme Differences Absolute .087
Positive .087
Negative -.047
Kolmogorov-Smirnov Z .797
Asymp. Sig. (2-tailed) .550
a. Test distribution is Normal.
Grafik P-P Plot
2.
Uji Linieritas
Model Summary
odel R
R Square
Adjuste d R Square
Std. Error of the
Estimate .0
20a
.00
0 -.037
1.93262 848 a. Predictors: (Constant), X3X3, X2X2, X1X1
(4)
Analisis Regresi Berganda
Coefficientsa
Model
Unstandardized Coefficients
Standard ized Coefficients
t Sig. B
Std.
Error Beta (Constant)
23.327 7.358 3.170 .
002 Penguasaan Kosa Kata
Bahasa Inggris dalam Akuntansi
.099 .043 .218 2.290 .
025 Penguasaan Dasar
Komputer .326 .108 .267 3.014
. 003 Penguasaan Akuntansi
Dasar .275 .062 .410 4.414
. 000 a. Dependent Variable: Prestasi Belajar Komputer Akuntansi MYOB
Uji Asumsi Klasik
1.
Uji Multikolinieritas
Coefficientsa
Model
Unstandardized Coefficients
Standardized Coefficients
Sig.
Collinearity Statistics B Std. Error Beta Tolerance VIF (Constant) 23.327 7.358
.170 002 Penguasaan Kosa
Kata Bahasa Inggris dalam Akuntansi
.099 .043 .218
.290 025 .664 1.507 Penguasaan
Dasar Komputer .326 .108 .267 .014 003 .762 1.312 Penguasaan
Akuntansi Dasar .275 .062 .410 .414 000 .694 1.440 a. Dependent Variable: Prestasi Belajar Komputer Akuntansi MYOB
(5)
2.
Uji Heteroskedastisitas
Uji Glejser
Coefficientsa
Model
Unstandardized Coefficients
Standar dized Coefficients
t Sig. B Std. Error Beta
(Constant) 4.979 4.073 1.223 .225
Penguasaan Kosa Kata Bahasa Inggris dalam Akuntansi
.024 .024 .135 .991 .325
Penguasaan Dasar
Komputer -.048 .060 -.103 -.808 .421
Penguasaan
Akuntansi Dasar -.022 .034 -.085 -.637 .526 a. Dependent Variable: Abs_res
Uji Hipotesis
Uji F
ANOVAb
Model
Sum of
Squares df
Mean
Square F
Si g. Regression
323.776 3 107.92 5
28 .884
.0 00a Residual 298.926 80 3.737
Total 622.702 83
a. Predictors: (Constant), Penguasaan Akuntansi Dasar, Penguasaan Dasar Komputer, Penguasaan Kosa Kata Bahasa Inggris dalam Akuntansi
b. Dependent Variable: Prestasi Belajar Komputer Akuntansi MYOB
(6)
Model Summaryb
Model R
R Square
Adjusted R Square
Std. Error of the Estimate
1 .721a .520 .502 1.93302
a. Predictors: (Constant), Penguasaan Akuntansi Dasar, Penguasaan Dasar Komputer, Penguasaan Kosa Kata Bahasa Inggris dalam Akuntansi
b. Dependent Variable: Prestasi Belajar Komputer Akuntansi MYOB
Uji t
Coefficientsa
Model
Unstandardized Coefficients
Standard ized Coefficients
t
Sig . B Std. Error Beta
1(Constant) 23.327 7.358 3.170 .002
Penguasaan Kosa Kata Bahasa Inggris dalam Akuntansi
.099 .043 .218 2.290 .025
Penguasaan Dasar
Komputer .326 .108 .267 3.014 .003
Penguasaan Akuntansi
Dasar .275 .062 .410 4.414 .000
a. Dependent Variable: Prestasi Belajar Komputer Akuntansi MYOB
Koefisien Determinasi Parsial ( )
Coefficientsa
Model
Correlations
Zero-order Partial Part (Constant)
Penguasaan Kosa Kata Bahasa Inggris dalam Akuntansi
.550 .248 .177
Penguasaan Dasar Komputer .529 .319 .233
Penguasaan Akuntansi Dasar .631 .443 .342 a. Dependent Variable: Prestasi Belajar Komputer Akuntansi MYOB