62
1 Kesesuaian metode pembelajaran
dengan dengan indikator dan tujuan yang ingin dicapai.
2 Kesesuaian metode pembelajaran
dengan materi pembelajaran. 3
Kesesuaian metode pembelajaran dengan karakteristik siswa.
4 Menampilkan kegiatan
pendahuluan dengan jelas apersepsi, motivasi, dan orientasi.
5 Menampilkan kegiatan inti sesuai
dengan EEK eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi atau sesuai dengan
pendekatan scientific mengamati, menanya, menalar, mencoba,
mengomunikasikan.
6 Menampilkan kegiatan penutup
dengan jelas menyimpulkan, refleksi, dan tindak lanjut.
7 Setiap langkah dalam pembelajaran
tersusun sistematis. 8
Kesesuaian dengan alokasi waktu. Skor
Total skor
H. Penilaian hasil belajar
1 Kesesuaian teknik, bentuk, dan
instrumen penilaian dengan indikator yang akan dicapai.
2 Kelengkapan instrumen penilaian
soal, rubrik penilaian, pedoman penskoran, kunci jawaban.
Skor Total skor
I. Penggunaan Bahasa Tulis
1 Ketepatan ejaan
2 Ketepatan pemilihan kata
3 Kebakuan struktur kalimat
4 Kebakuan bentuk huruf dan angka
Skor Total skor
63
Tabel 3.6 di atas menjelaskan kuesioner yang digunakan oleh validator untuk memberikan penilaian terhadap perangkat pembelajaran.
kuesioner tersebut terdiri dari komponen silabus, identitas RPP, perumusan indikator, perumusan tujuan pembelajaran, pemilihan dan
pegorganisasian materi belajar, pemilihan sumber belajar, pemilihan media belajar, kegiatan pembelajaran, dan penilaian hasil belajar.
Adapun lembar kuesioner penilaian kartu domino modifikasi IPA dapat dijelaskan pada tabel berikut.
Tabel 3.7 Lembar Kuesioner Penilaian Kartu domino modifikasi IPA
No Aspek yang dinilai
Hasil penelaahan
dan skor Komentar
1 2
3 4
A. Aspek konten atau isi 1.
Media berisi materi pelajaran yang mampu memperdalam
pengetahuan siswa.
2. Media berisi materi yang sesuai
dengan SK, KD, dan indikator yang akan dicapai.
3. Media mendorong siswa untuk
saling bekerja sama. 4.
Media menimbulkan minat siswa. 5.
Media menumbuhkan antusias siswa.
6. Media memfasilitasi siswa untuk
melakukan evaluasi. 7.
Media memfasilitasi siswa untuk melakukan refleksi.
Skor Total Skor
B. Aspek Tampilan
1. Kesesuaian warna pada
background dengan warna tulisan. 2.
Ketepatan pemilihan jenis huruf. 3.
Ketepatan pemilihan ukuran PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
64
huruf. 4.
Ketepatan penempatan teks. 5.
Kemenarikan penggunaan shapes. 6.
Kemenarikan penggunaan gambar.
7. Ketepatan ukuran gambar.
8. Kesesuaian gambar dengan materi
pembelajaran. 9.
Kejelasan gambar. 10.
Ketepatan penempatan gambar. 11.
Keterbacaan teks. 12.
Kesesuaian pemilihan gambar dengan konteks materi.
Skor Total Skor
C. Aspek Bahasa 1.
Ketepatan penggunaan bahasa berdasarkan EYD.
2. Penggunaan bahasa yang mudah
dimengerti oleh siswa. 3.
Penggunaan kata pada kalimat mudah dimengerti oleh siswa.
4. Penggunaan kata pada kalimat
mengdanung makna tunggal. 5.
Penggunaan kalimat efektif.
Skor Total Skor
D. Aspek penggunaan dan penyajian 1.
Petunjuk penggunaan disajikan dengan jelas.
2. Media dapat digunakan dalam
jangka waktu yang lama awet. 3.
Materi yang disajikan sistematis dan jelas.
4. Materi disajikan secara berurutan.
5. Media menyajikan petunjuk
kegiatan yang akan dilakukan guru dan siswa.
6. Media tidak membutuhkan ruang
yang luas dan lebar. 7.
Media mudah dibawa kemana saja.
Skor Total skor
65
Tabel 3.7 di atas menggambarkan kuesioner yang digunakan oleh validator untuk menilai produk kartu domino modifikasi IPA yang
dikembangkan. Kuesioner tersebut terdiri dari aspek konten atau isi, aspek bahasa, aspek tampilan, dan aspek penggunaan dan penyajian.
Sedangkan lembar kuesioner penilaian kartu domino modifikasi IPA dalam kegiatan pembelajaran dapat dijelaskan pada tabel berikut.
Tabel 3.8 Lembar Kuesioner Respon Siswa No.
Pernyataan SS
S TS
STS
1. Saya senang belajar IPA menggunakan
media kartu domino modifikasi IPA. 2.
Saya tertarik belajar IPA setelah menggunakan media kartu domino
modifikasi IPA.
3. Saya merasa bosan belajar IPA saat
menggunakan kartu domino modifikasi IPA.
4. Saya berani bertanya apabila ada materi
yang kurang jelas. 5.
Saya lebih aktif berdiskusi dengan teman saat belajar IPA menggunakan kartu
domino modifikasi IPA.
6. Saya lebih berkonsentrasi saat belajar
IPA menggunakan kartu domino modifikasi IPA.
7. Saya lebih bersemangat saat belajar
menggunakan kartu domino modifikasi IPA.
8. Saya sering bercanda dengan teman lain
ketika belajar materi pelajaran IPA. 9.
Saya dapat menyelesaikan permainan kartu domino modifikasi IPA dengan
waktu yang singkat.
10. Saya mendengarkan penjelasan guru
dengan sungguh-sungguh. 11.
Saya dapat menyusun kartu domino modifikasi IPA dengan mudah.
12. Saya merasa kesulitan belajar IPA ketika
menggunakan kartu domino modifikasi IPA.
66
13. Saya berpartisipasi ketika menyusun
kartu domino modifikasi IPA dalam kelompok.
14. Saya mengerjakan soal dalam LKS kartu
domino modifikasi IPA dengan cepat dan teliti.
15. Saya lebih memahami materi
pembelajaran setelah belajar menggunakan kartu domino modifikasi
IPA.
16. Saya dapat mengisi soal setelah belajar
menggunakan kartu domino modifikasi IPA.
17. Kartu domino modifikasi IPA dapat
membantu saya belajar IPA dengan mudah.
18. Mata pelajaran IPA menjadi lebih
menarik ketika menggunakan kartu domino modifikasi IPA.
19. Saya merasa tergesa-gesa ketika
menyusun kartu domino modifikasi IPA.
20. Saya merasa tertantang untuk belajar
menggunakan kartu domino modifikasi IPA pada materi selanjutnya.
Pernyataan negatif Tabel 3.8 di atas menggambarkan kuesioner yang digunakan untuk
mengetahui respon siswa terhadap penggunaan kartu domino modifikasi IPA yang terdiri dari 20 butir pernyataan. Adapun pedoman penskoran
kuesioner adalah sebagai berikut.
Tabel 3.9 Pedoman Penskoran Kuesioner Respon Siswa Pernyataan
Skor SS
S TS
STS
Positif 4
3 2
1 Negatif
1 2
3 4
67
Penskoran butir pernyataan positif dimulai dari skor 4 untuk SS, skor 3 untuk S, skor 2 untuk TS, dan skor 1 untuk STS. Sedangkan
penskoran butir pernyataan negatif dimulai dari skor 1 untuk pilihan jawaban SS, skor 2 untuk S, skor 3 untuk TS, dan skor 4 untuk STS.
F. Teknik Analisis Data
