masih di bawah KKM. Dari perhitungan tersebut, nilai rata-rata prestasi belajar siswa kelas V adalah 63.
4.1.2 Siklus I 4.1.2.1 Perencanaan
Dalam tahap perencanaan ini, peneliti mendalami Standar Kompetensi SK dan Kompetensi Dasar KD yang akan digunakan untuk menyusun
perangkat pembelajaran yang berupa silabus, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP, Lembar Kerja Siswa LKS, modul pembelajaran, dan soal evaluasi.
Perangkat pembelajaran tersebut akan digunakan untuk mengukur prestasi belajar siswa pada akhir pertemuan siklus I. Peneliti juga menyiapkan instrumen
penelitian, seperti lembar pengamatan dan kuesioner yang akan digunakan untuk memperoleh data minat belajar siswa. Selain itu, peneliti menyiapkan media
pembelajaran yang dapat membantu proses kegiatan pembelajaran IPS menggunakan model kooperatif teknik Jigsaw II. Peneliti membagi kelompok
secara heterogen berdasarkan rangking siswa pada ulangan akhir semester 1 lalu.
4.1.2.2 Pelaksanaan
a Siklus I Pertemuan 1 Pertemuan pertama dilaksanakan pada Rabu 20 Maret 2013, pukul 11.35
dengan berpedoman pada RPP dan perangkat pembelajaran lainnya yang sudah disiapkan oleh peneliti. Materi pembelajaran yang akan dipelajari
menggunakan model kooperatif teknik Jigsaw II pada pertemuan pertama ini adalah perjuangan mempertahankan kemerdekaan secara fisik dengan pokok
bahasan “Latar belakang terjadinya perjuangan mempertahankan kemerdekaan
Indonesia secara fisik dan tokoh-tokoh yang berperan dalam perjuangan mempertahankan kem
erdekaan Indonesia secara fisik”. Sebelum kegiatan pembelajaran dimulai, guru meminta siswa untuk menyusun meja menjadi lima
kelompok yang akan digunakan untuk kegiatan pembelajaran. Guru meminta siswa untuk menyusun meja dan kursi pada jam istirahat dengan alasan, bahwa
siswa selalu gaduh apabila akan membuat kelompok. Kegaduhan tersebut ditakutkan dapat mengganggu kelas VI yang sedang “tryout”.
Kegiatan awal yang dilakukan guru adalah menanyakan kabar siswa-siswi sebelum pelajaran dimulai untuk memastikan bahwa semua siswa sudah siap
untuk mengikuti pelajaran, selanjutnya guru mengajak siswa untuk berdoa bersama. Doa dipimpin oleh guru. Setelah berdoa selesai, guru membagikan
lembar teks lagu yang berjudul “Ayo Belajar” pada setiap siswa. Lagu “Ayo Belajar
” ini dibuat peneliti dengan lirik lagu “Naik-naik ke Puncak Gunung”. Lagu tersebut dinyanyikan untuk menarik minat siswa dan sebagai pengantar
untuk masuk kedalam materi pembelajaran yang akan diajarkan. Sebelum menyanyikan “Ayo Belajar”, guru mengajak siswa untuk menyanyikan lagu
“Naik-naik ke Puncak Gunung” kemudian mengganti lirik lagu sesuai dengan teks lagu yang dimiliki setiap siswa tersebut. Selanjutnya, guru
menghubungkan kata-kata dalam lagu tersebut dengan materi yang akan dipelajari. Hal ini sebagai penyampaian tujuan pembelajaran yang akan
dipelajari bersama. Pada
kegiatan inti,
guru bertanya
mengenai arti
perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia secara fisik. Guru memberikan
penjelasan secara singkat mengenai materi-materi yang akan dipelajari bersama. Kemudian, siswa dibagi dalam 4 kelompok yang setiap kelompoknya
terdiri dari 5 siswa sesuai dengan catatan anggota kelompok siswa yang telah disiapkan sebelumnya. Kelompok ini bernama kelompok asal, yang diberi
nama dengan nama kelompok buah. Dimana guru menamai kelompok siswa dengan nama kelompok A=Apel, B=Blueberry, C=Cherry, dan D=Durian.
Setelah semua siswa siap berada dalam kelomok buahnya masing-masing, guru membagikan name tag berupa nama mereka masing-masing yang akan
ditempel pada lengan kanan. Kemudian guru menjelaskan langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan. Dalam kelompok buah ini setiap
siswa mendapat modul pembelajaran mengenai perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia secara diplomasi. Setiap kelompok juga mendapatkan
LKS untuk dikerjakan bersama dengan mempelajari modul pembelajaran yang telah dimilikinya. Dalam kegiatan ini, guru memberikan waktu 20 menit untuk
menjawab semua soal pada LKS. Setiap soal diperkirakan dapat terjawab 4 menit.
Setelah semua kelompok menyelesaikan soal-soal tersebut, siswa dalam kelompok buah ini melakukan pembagian soal. Siswa diberi waktu 5 menit
untuk memperdalam materi mereka masing-masing. Setelah itu, guru memberikan penjelasan kembali bahwa mereka harus membuat kelompok baru
yang beranggotakan nomor soal sama untuk saling mendiskusikan dan saling melengkapi hal-hal yang berkaitan dengan soal yang dipelajarinya tersebut.
Setelah siswa paham dan berkumpul menjadi kelompok baru dengan nomor
soal yang sama, guru kembali memberikan penjelasan bahwa kelompok baru ini disebut dengan kelompok ahli. Sedangkan kelompok ahli disebut dengan
nama kelompok hewan. Dimana guru menamai kelompok siswa dengan nama kelompok A=Angsa, B=Bebek, C=Cicak, D=Domba, dan E=Elang. Dalam
kelompok hewan ini, siswa saling berdiskusi mengenai materi yang mereka pelajari. Guru memberikan satu soal berkaitan dengan nomor soal masing-
masing kelompok. Hal ini dilakukan supaya siswa selalu teringat dengan pokok pembahasan dalam kelompok masing-masing kelompok hewan ini. Setelah
dirasa cukup melakukan diskusi dalam kelompok hewan, guru membimbing siswa untuk kembali dalam kelompok buah. Dalam kelompok buah ini, siswa
memberikan penjelasan atas ilmu baru yang mereka dapatkan bersama anggota kelompok hewan. Dalam kelompok buah ini, siswa mengungkapkan materi
secara berurutan dari soal nomor 1 sampai soal nomor 5. Selanjutnya, siswa melakukan presentasi di depan kelas. Presentasi ini dilakukan dengan
mewakilkan salah satu anggota kelompoknya. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menjelaskan ke depan dengan tanpa disuruh. Setelah siswa
selesai melakukan presentasi, guru membahas soal-soal dalam LKS dan menambahkan penjelasan mengenai beberapa pertanyaan yang diberikan saat
diskusi kelompok. Selanjutnya, guru menanyakan kepada siswa mengenai materi yang belum paham. Siswa mengumpulkan LKS dan kertas catatan yang
ia buat selama melakukan proses pembelajaran ini. Pada kegiatan akhir, siswa menyimpulkan kegiatan pembelajaran
dilanjutkan dengan tanya jawab mengenai materi apa saja yang baru saja
dipelajari bersama. Guru memberikan pertanyaan berupa kuis untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi mempelajari
materi. Selanjutnya, siswa diberi Pekerjaan Rumah PR berupa tugas untuk mengulangi materi yang dipelajari pada hari ini dan mempelajari materi
selanjutnya yaitu mengenai rangkaian peristiwa terjadinya perjuangan mempertahankan kemerdekaan secara fisik. Kemudian, guru mengajak siswa
membuat tanda salib untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran pada hari ini. Kegiatan pembelajaran diakhiri pada pukul 13.00.
b Siklus I Pertemuan 2 Pertemuan kedua dilaksanakan pada Kamis 21 Maret 2013, pukul 09.35
dengan berpedoman pada RPP dan media pembelajaran yang sudah disiapkan oleh peneliti. Materi pembelajaran yang akan dipelajari menggunakan model
kooperatif teknik Jigsaw II pada pertemuan kedua ini adalah perjuangan mempertahankan kemerdekaan secara fisik dengan pokok bahasan “Rangkaian
peristiwa dalam perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia secara fisik”. Sebelum kegiatan pembelajaran dimulai, guru meminta siswa untuk
menyusun meja menjadi lima kelompok yang akan digunakan untuk kegiatan pembelajaran sama seperti pertemuan sebelumnya.
Kegiatan awal yang dilakukan guru adalah menanyakan kabar siswa-siswi sebelum pelajaran dimulai untuk memastikan bahwa semua siswa sudah siap
untuk mengikuti pelajaran, selanjutnya guru mengajak siswa untuk berdoa bersama. Doa dipimpin oleh guru. Setelah berdoa selesai, guru kembali
membagikan lembar teks lagu yang ber judul “Ayo Belajar” pada setiap siswa.
Siswa dan guru menyanyi bersama. Lagu tersebut dinyanyikan untuk menarik minat siswa dan sebagai pengantar untuk masuk kedalam materi pembelajaran
yang akan diajarkan. Siswa sudah lancar dalam menyanyikan, sebab lagu tersebut tidak berbeda dengan lagu pada pertemuan sebelumnya. Guru
memberikan variasi dalam bernyanyi yaitu mengajak siswa untuk lambat- cepat-lambat-cepat dalam menyanyikan. Guru juga mengajak siswa untuk
bertepuk tangan. Selanjutnya, guru melakukan tanya jawab mengenai materi apa saja yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. Guru bertanya,
“Siapa yang dirumah, membaca modul pembelajaran ini? Hayo, jujur?” Ada beberapa siswa yang menjawab sudah dan ada beberapa siswa yang menjawab
tidak. Guru meminta alasan kepada siswa yang menjawab tidak. Beberapa alasan yang diberikan siswa, ada yang beralasan lupa, ada yang beralasan
kemarin pergi, dan ada juga yang beralasan banyak PR. Kemudian guru mengarahkan bahwa setelah siswa mempelajari materi mengenai latar belakang
terjadinya perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia secara fisik dan tokoh-tokoh yang berperan dalam perjuangan mempertahankan
kemerdekaan Indonesia secara fisik. Siswa juga harus mengetahui rangkaian peristiwa dalam perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia secara
fisik. Hal ini sebagai penyampaian tujuan pembelajaran yang akan dipelajari bersama.
Pada kegiatan inti, guru bersama siswa bertanya jawab mengenai tokoh- tokoh yang berperan dalam perjuangan mempertahankan kemerdekaan
Indonesia secara fisik pada materi yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
Guru memberikan penjelasan secara singkat mengenai materi-materi yang akan dipelajari bersama. Kemudian siswa dibagi dalam 4 kelompok yang setiap
kelompoknya terdiri dari 5 siswa sama seperti pembagian kelompok pada pertemuan sebelumnya. Guru kembali menjelaskan nama kelompok asal yang
diberi nama dengan kelompok buah ini. Kelompok A=Apel, B=Blueberry, C=Cherry, dan D=Durian. Setelah semua siswa siap berada dalam kelomok
buahnya masing-masing, guru membagikan name tag berupa nama mereka masing-masing yang akan ditempel pada lengan kanan. Kemudian guru
kembali menjelaskan langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan. Guru menanyakan apakah semua siswa membawa modul
pembelajaran yang digunakan pada pertemuan sebelumnya. Ternyata semua siswa membawa modul terebut. Kemudian setiap kelompok mendapatkan LKS
untuk dikerjakan bersama dengan mempelajari modul pembelajaran yang telah dimilikinya. Guru juga membagikan kartu clue pada setiap kelompok. Kartu
clue ini terdiri dari kata “Mengapa, siapa, kapan, dimana, bagaimana, apa”
beserta gambar berwarna yang menjadi simbol dari setiap kata tersebut. Hal ini sebagai pedoman yang harus dipelajari siswa mengarah pada materi rangkaian
peristiwa dalam perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia secara fisik.
Selama siswa mengerjakan, guru mendatangi setiap kelompok untuk membimbing dan memberikan arahan terhadap maksud dari kata-kata yang
terdapat dalam kartu clue, yaitu mengapa dengan arti “Mengapa pertempuran
tersebut dapat terjadi?”. Siapa dengan arti “Siapa saja tokoh yang berperan
dalam peristiwa tersebut?”. Kapan dengan arti “Kapan peristiwa tersebut terjadi?”. Di mana dengan arti “Di mana peristiwa tersebut terjadi?”.
Bagaimana dengan arti “Bagaimana kejadian dari waktu dan tempat pada
peristiwa tersebut?”. Apa dengan arti “Apa yang mejadi pengingat sampai saat ini atau puncak peistiwa tersebut?” Maksud pemberian kartu clue pada
masing-masing kelompok ini adalah supaya siswa mudah memahami rangkaian peristiwa dalam materi rangkaian peristiwa dalam perjuangan mempertahankan
kemerdekaan Indonesia secara fisik. Dalam kegiatan ini, guru memberikan waktu 20 menit untuk menjawab semua soal pada LKS. Setiap soal
diperkirakan dapat terjawab 4 menit. Setelah semua kelompok menyelesaikan soal-soal tersebut, siswa dalam kelompok buah ini melakukan pembagian soal.
Siswa diberi waktu 5 menit untuk memperdalam materi mereka masing- masing. Setelah itu, guru memberikan penjelasan kembali, bahwa mereka harus
membuat kelompok baru yang beranggotakan nomor soal sama untuk saling mendiskusikan dan saling melengkapi hal-hal yang berkaitan dengan soal yang
dipelajarinya tersebut. Guru kembali menyebutkan nama kelompok baru yang diberi nama dengan kelompok hewan, yaitu kelompok A=Angsa, B=Bebek,
C=Cicak, D=Domba, dan E=Elang. Dalam kelompok hewan ini, siswa saling berdiskusi mengenai materi yang mereka pelajari. Guru memberikan satu soal
berkaitan dengan nomor soal masing-masing kelompok. Hal ini dilakukan supaya siswa selalu teringat dengan pokok pembahasan dalam kelompok
masing-masing kelompok hewan ini. Siswa dalam kelompok juga diperkenankan membawa kartu clue.
Setelah dirasa cukup melakukan diskusi dalam kelompok hewan, guru membimbing siswa untuk kembali dalam kelompok buah. Dalam kelompok
buah ini, siswa memberikan penjelasan atas ilmu baru yang mereka dapatkan bersama anggota kelompok hewan. Dalam kelompok buah ini, siswa
mengungkapkan materi secara berurutan dari soal nomor 1 sampai soal nomor 5. Selanjutnya, siswa melakukan presentasi di depan kelas. Presentasi ini
dilakukan dengan mewakilkan salah satu anggota kelompoknya yang berbeda dari wakil siswa yang sudah presentasi pada pertemuan sebelumnya. Guru
memberikan kesempatan kepada siswa untuk menjelaskan ke depan dengan tanpa disuruh. Setelah siswa selesai melakukan presentasi, guru membahas
soal-soal dalam LKS dan menambahkan penjelasan mengenai beberapa pertanyaan yang diberikan saat diskusi kelompok. Selanjutnya, guru
menanyakan kepada siswa mengenai materi yang belum paham. Siswa mengumpulkan LKS dan kertas catatan yang ia buat selama melakukan proses
pembelajaran ini. Kemudian siswa mendapat lembar soal evaluasi untuk dikerjakan secara individu. Soal evaluasi ini mencakup materi pembahasan
pada pertemuan pertama dan pertemuan kedua yang baru saja dilakukan. Pada kegiatan akhir, siswa menyimpulkan kegiatan pembelajaran
dilanjutkan dengan tanya jawab mengenai materi apa saja yang baru saja dipelajari bersama. Selanjutnya, guru mengumumkan dan memberikan
penghargaan kepada kelompok. Ada tiga kelompok yang akan dipilih dan memperoleh penghargaan. Penghargaan ini diberikan berdasarkan pengamatan
dan penilaian selama kegiatan pembelajaran siklus I dan siklus II. Kategori
penghargaan ini terdiri dari, super team, good team, dan great team. Saat menerima penghargaan tersebut, siswa terlihat sangat senang. Kemudian, guru
mengajak siswa membuat tanda salib untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran pada hari ini. Kegiatan pembelajaran diakhiri pada pukul 11.25.
4.1.2.3 Pengamatan
