Tabel 3.10 Norma Kategorisasi Skor Item
Tingkat Tanggung Jawab dalam Aktivitas Belajar Siswa Kelas XI SMA BOPKRI 2 Yogyakarta
Norma Rentang Skor
Kategorisasi
μ + 1,5 σ
X
395
X
Sangat Tinggi μ + 0,5 σ
X
≤ μ + 1,5 σ 357
X
≤ 395 Tinggi
μ – 0,5 σ
X
≤ μ + 0,5 σ 304
X
≤ 357 Sedang
μ – 1,5 σ
X
≤ μ – 0,5 σ 236
X
≤ 304 Rendah
X
≤ μ – 1,5 σ X
≤ 236 Sangat Rendah
7. Dari kategori skor item tersebut, data kemudian dikelompokkan
berdasarkan norma yang ada. Setelah itu, item-item yang memilki skor yang masuk kategori rendah akan dibahas dan dikembangkan menjadi
topik-topik bimbingan belajar-pribadi.
53
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Pada bab ini berisi uraian hasil penelitian dan pembahasan “Tingkat
Tanggung Jawab Dalam Aktivitas Belajar Studi Deskriptif Siswa Kelas XI SMA BOPKRI 2 Yogyakarta dan Implikasinya Dalam Usulan Topik-topik Bimbingan
Belajar-Pribadi ”.
A. Hasil Penelitian
1. Tingkat Tanggung Jawab dalam Aktivitas Belajar Siswa Kelas XI SMA
BOPKRI 2 Yogyakarta.
Tinggi rendahnya tanggung jawab dalam aktivitas belajar Siswa Kelas XI SMA BOPKRI 2 Yogyakarta digolongkan berdasarkan norma kategorisasi
yang mengacu pada pendapat Azwar 2007: 108. Penggolongannya dapat dilihat dalam tabel berikut:
Tabel 4.1 Penggolongan Tingkat Tanggung Jawab Siswa dalam Aktivitas Belajar
Siswa Kelas XI SMA BOPKRI 2 Yogyakarta
Rentang Skor Frekuensi
Persentase Kategoriasi
219 X 14
10,3 Sangat Tinggi
185 X ≤ 219
66 48,8
Tinggi 151 X
≤ 185 55
40,7 Sedang
117 X ≤ 151
Rendah X
≤ 117 Sangat Rendah
54
Dari tabel 4.1 terlihat bahwa: a.
Terdapat 14 siswa 10,3 yang memiliki tingkat tanggung jawab dalam aktivitas belajar sangat tinggi. Artinya, bahwa ada 14 siswa 10,3 yang
memiliki tanggung jawab dalam dalam belajar sangat baik. b.
Terdapat 66 siswa 48,8 yang memiliki tingkat tanggung jawab dalam aktivitas belajar tinggi. Artinya, bahwa ada 66 siswa 48,8 yang
memiliki tanggung jawab dalam aktivitas belajar baik. c.
Terdapat 55 siswa 40,7 yang memiliki tingkat tanggung jawab dalam aktivitas belajar sedang. Artinya, bahwa ada 55 siswa 40,7 yang cukup
baik memiliki tanggung jawab dalam dalam belajar baik. d.
Tidak ada siswa 0 yang memiliki tingkat tanggung jawab dalam aktivitas belajar rendah. Artinya, bahwa tidak ada siswa yang kurang
memiliki tanggung jawab dalam aktivitas belajar. e.
Tidak ada siswa 0 yang memiliki tingkat tanggung jawab dalam aktivitas belajar sangat rendah. Artinya, bahwa tidak ada siswa yang
sangat kurang memiliki tanggung jawab dalam aktivitas belajar.
55
Kategorisasi tingkat tanggung jawab dalam aktivitas belajar siswa jika digambarkan dalam diagram dapat dilihat dibawah ini:
Gambar 4.1 Diagram Tingkat Tanggung Jawab dalam Aktivitas Belajar
56
2.
Analisis Capaian Item Tingkat Tanggung Jawab dalam Aktivitas Belajar dan Usulan Topik-topik Bimbingan Belajar-Pribadi yang Sesuai
Adapun penggolongannya berdasarkan norma kategorisasi yang mengacu pada Azwar 2007:108 adalah sebagai berikut:
Tabel 4.2 Penggolongan Item Tanggung Jawab dalam Aktivitas Belajar
Siswa Kelas XI SMA BOPKRI 2 Yogyakarta
Rentang Skor Frekuensi
Persentase Kategoriasi
No. Item
395 X Sangat Tinggi
-
357 X ≤ 395
35 52,2
Tinggi 1, 3, 5, 6, 9,
10, 11, 13, 15, 17, 19, 21, 22,
23, 27, 29, 31, 33, 37, 39, 42,
43, 45, 49, 51, 53, 54, 55, 57,
59, 62, 63, 64, 65, 67
304 X ≤ 357
29 43,2
Sedang 2, 7, 8, 12, 16,
18, 20, 24, 25, 26, 28, 30, 32,
34, 35, 36, 38, 40, 41, 46, 47,
48, 50, 52, 56, 58, 60, 61, 66
236 X ≤ 304
3 4,4
Rendah 4, 14, 44
X ≤ 236
Sangat Rendah -
Data dalam tabel menunjukan bahwa item dengan skor yang berada dalam kategori sangat rendah tidak ada, item dengan kategori rendah
sebanyak 3 item 4,4, item dengan kategori sedang sebanyak 29 item 43,2, item dengan kategori tinggi sebanyak 35 item 52,2, dan item
dengan kategori sangat tinggi tidak ada.
57
Pada capain total item ini peneliti mengkategorisasikan dalam tiga kategori yaitu rendah, sedang, dan tinggi. Item rendah artinya item itu belum
menunjukkan gambaran mengenai tanggung jawab, item sedang berarti cukup menunjukan gambaran mengenai tanggung jawab, sedangkan item
tinggi berarti sudah menunjukkan gambaran mengenai tanggung jawab yang sangat baik. Kategori rendah terdiri dari golongan total item sangat rendah
dan rendah, kategori sedang terdiri dari golongan sedang, dan kategori tinggi terdiri dari golongan total item tinggi dan sangat tinggi. Tujuan peneliti
mengkategorisasikan capaian tersebut untuk menjawab rumusan masalah dalam penelitian ini mengenai capaian item yang rendah sebagai usulan
topik-topik bimbingan belajar-pribadi. Capaian yang kategorisasi rendah terdapat pada nomor item 4 “Saya
kesal dengan teman yang asyik bermain handphone ketika belajar kelompok”
yang mempunyai arti bahwa siswa tidak mampu mengelola emosi ketika ada teman yang tidak berkontribusi pada kelompoknya, jika siswa itu mempunyai
tanggung jawab maka siswa tersebut akan mengingatkan temannya dengan baik. Nomor item 14 “Saya sulit, mengatur waktu dalam mempelajari
kembali materi- materi yang sukar” yang mempunyai arti siswa kurang
bersungguh-sungguh untuk berusaha mempelajari materi pelajaran yang sulit dengan waktu yang tersedia. Nomor item 44 “Perhatian saya dalam
mengikuti pelajaran terpecah ketika sedang mempunyai masalah” yang mempunyai arti bahwa siswa belum mampu mengendalikan pikirannya
58
ketika sedang mempunyai masalah, semestinya jika siswa mempunyai tanggung jawab yang tinggi akan mampu memfokuskan pikiranya. Total skor
item yang rendah nantinya dibuat usulan topik-topik bimbingan belajar- pribadi untuk meningkatkan tanggung jawab dalam aktivitas belajar pada
siswa kelas XI SMA BOPKRI 2 Yogyakarta.
B. Pembahasan Hasil Penelitian
1. Tingkat Tanggung Jawab Siswa dalam Aktivitas Belajar pada Siswa
Kelas XI SMA BOPKRI 2 Yogyakarta
Bagi para pelajar tanggung jawab adalah hal penting yang harus dimiliki untuk mencapai hasil belajar dan perilaku yang baik. Kegiatan dalam
pembelajaran adalah salah satu wujud perilaku siswa dalam melaksanakan tanggung jawabnya. Berdasarkan hasil penelitian bahwa tingkat tanggung
jawab dalam aktivitas belajar siswa kelas XI SMA BOPKRI 2 Yogyakarta terdapat 14 siswa 10,3 memiliki tingkat tanggung jawab dalam aktivitas
belajar yang sangat tinggi, 66 siswa 48,8 memiliki tingkat tanggung jawab dalam aktivitas belajar yang tinggi, 55 siswa 40,7 memiliki tingkat
tanggung jawab dalam aktivitas belajar yang sedang. Siswa yang memiliki tingkat tanggung jawab dalam aktivitas belajar
yang sangat tinggi, berarti siswa mampu menjalankan kegiatan belajarnya dengan amat baik serta mampu meningkatkan hasil belajarnya secara
