evaluasi proses dapat diketahui bagaimana aktivitas siswa selama pembelajaran dan bagaimana keterampilan guru dalam membuka sampai menutup
pembelajaran. Evaluasi juga dilakukan pada akhir pembelajaran yaitu evaluasi yang
dirancang untuk mengetahui hasil pembelajaran dalam bentuk hasil belajar siswa. Hasil belajar akan nampak pada tingkat penguasaan siswa terhadap kompetensi
dan pengalaman belajar yang dipelajari selama proses pembelajaran.
2.1.2.3 Pengertian Strategi, Pendekatan, Model, Metode, dan Teknik
Pembelajaran
Abimanyu dan Sulo 2008: 2.2 mendefinisikan “strategi pembelajaran
sebagai pola umum perbuatan guru dan siswa dalam perwujudan kegiatan pembelajaran yang menunjuk pada karakteristik abstrak daripada rentetan
perbuatan guru dan siswa dalam proses pembelajaran”. Strategi pembelajaran menurut Kemp dalam Amri dan Ahmadi 2010: 188, adalah “suatu kegiatan
pembelajaran yang harus dikerjakan guru dan siswa agar tujuan pembelajaran dapat dicapai secara efektif dan efisien”. Jadi dapat disimpulkan bahwa strategi
pembelajaran adalah suatu pengupayaan dan siasat guru untuk mengoptimalkan dan mensinergikan interaksi komponen pembelajaran yang satu dengan yang lain
secara konsisten. Pendekatan pembelajaran menurut Amri dan Ahmadi 2010: 187, dapat
“diartikan sebagai titik tolak atau sudut pandang kita terhadap proses pembelajaran, yang merujuk pada pandangan tentang terjadinya suatu proses yang
sifatnya masih sangat umum. Di dalam pendekatan pembelajaran mewadahi,
menginspirasi, menguatkan, dan melatari metode pembelajaran dengan cakupan teoritis tertentu”. Abimanyu dan Sulo 2008: 2.3 menyatakan bahwa “pendekatan
pembelajaran adalah cara umum dalam memandang permasalahan dan atau kajian pembelajaran”. Jadi dapat disimpulkan bahwa pendekatan pembelajaran dapat
diartikan sebagai cara umum atau sudut pandang terhadap proses pembelajaran yang merujuk pada pandangan tentang terjadinya suatu proses yang sifatnya
masih umum. Model pembelajaran menurut Abimanyu dan Sulo 2008: 2.3, adalah
“kerangka konseptual yang melukiskan prosedur yang sistematis dalam mengorganisasikan pengalaman belajar untuk mencapai tujuan belajar tertentu
yang berfungsi sebagai pedoman bagi para perancang pembelajaran dan para pengajar dalam melaksanakan aktivitas pembelajaran”. Sementara Amri dan
Ahmadi 2010: 190 mengatakan bahwa “model pembelajaran merupakan bentuk pembelajaran yang tergambar dari awal sampai akhir yang disajikan secara khas
oleh guru”. Jadi simpulan dari model pembelajaran adalah bentuk pembelajaran yang tergambar dari awal sampai akhir yang disajikan oleh guru, yang memuat
prosedur secara sistematis dalam mengorganisasikan pengalaman belajar untuk mencapai tujuan belajar.
Amri dan Ahmadi 2010: 188 menjelaskan bahwa “metode pembelajaran dapat diartikan sebagai cara yang digunakan untuk mengimplementasikan rencana
yang sudah disusun dalam bentuk kegiatan nyata dan praktis untuk mencapai tujuan pembelajaran”. Sementara Abimanyu dan Sulo 2008: 2.4 mendefinisikan
bahwa “metode pembelajaran ialah cara dalam menyajikan atau melaksanakan
kegiatan untuk mencapai tujuan pembelajaran”. Jadi dapat disimpulkan bahwa metode pembelajaran adalah cara yang digunakan untuk menyampaikan materi
pembelajaran dan mengimplementasikan rencana yang sudah disusun dalam bentuk kegiatan nyata dan praktis untuk mencapai tujuan pembelajaran.
Teknik pembelajaran menurut Abimanyu dan Sulo 2008: 2.4, adalah “ragam khas penerapan metode dengan latar penerapan tertentu”. Amri dan
Ahmadi 2010: 189 menyatakan bahwa “teknik pembelajaran dapat diartikan sebagai cara yang dilakukan seseorang dalam mengimplementasikan metode
secara spesifik”. Dapat disimpulkan bahwa teknik pembelajaran dapat diartikan sebagai cara yang dilakukan seseorang dalam mengimplementasikan suatu metode
secara spesifik dengan latar penerapan tertentu.
2.1.3 Model Pembelajaran Kooperatif
