1. Home
  2. Teknik

Uji t Satu Pihak Uji t Pihak Kanan Uji Gain

4.2.4 Uji t Satu Pihak Uji t Pihak Kanan

Uji t satu pihak yang digunakan dalam penelitian ini adalah uji t pihak kanan. Uji t pihak kanan ini digunakan untuk menguji hipotesis nol Ho yang menyatakan bahwa rata-rata berpikir kritis dan sikap siswa terhadap pengurangan risiko bencana kelas eksperimen lebih rendah atau sama dengan rata-rata berpikir kritis dan sikap siswa terhadap pengurangan risiko bencana kelas kontrol. Hasil analisis dapat dilihat pada Tabel 4.4. Tabel 4.4 Hasil Uji Satu Pihak Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Variasi Nilai Post-test Skor Angket Sikap Kelas Eksperimen Kelas Kontrol Kelas Eksperimen Kelas Kontrol Rata-rata 65.20 59.53 79.06 76.29 Dk 62 62 62 62 t hitung 2.02 2.02 2.08 2.08 t tabel 1.67 Tabel 4.4 menunjukkan bahwa pada taraf 5 untuk nilai post-test diperoleh t hitung = 2.02, dan skor angket siswa diperoleh t hitung = 2.08, sedangkan harga t tabel diperoleh 1.67. Karena t hitung t tabel, maka Ho ditolak. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa berpikir kritis kelas eksperimen dan sikap siswa terhadap pengurangan risiko bencana kelas eksperimen lebih tinggi dari rata-rata berpikir kritis dan sikap siswa terhadap pengurangan risiko bencana kelas kontrol. Hasil perhitungan uji t satu pihak nilai post-test dapat dilihat pada lampiran 28, sedangkan hasil perhitungan uji t satu pihak skor sikap siswa selengkapnya dimuat pada lampiran 38.

4.2.5 Uji Gain

Uji peningkatan rata-rata berpikir kritis antara kelas eksperimen dan kelas kontrol dapat diperoleh melalui pre-test dan post-test, yang hasilnya dapat dilihat pada Gambar 4.6 Gambar 4.6 Peningkatan Rata-Rata Berpikir Kritis Hasil uji gain pada Gambar 4.6 menunjukkan bahwa rata-rata berpikir kritis kelas mengalami peningkatan baik untuk kelas eksperimen maupun kelas kontrol, tetapi peningkatan rata-rata berpikir kritis kelas kontrol lebih tinggi daripada peningkatan rata-rata berpikir kritis kelas kintrol. Hasil perhitungan selengkapnya dimuat pada Lampiran 29. 0.46 0.48 0.5 0.52 0.54 0.56 0.58 Kelas Eksperimen Kelas Kontrol Kelas Eksperimen Kelas Kontrol 0.57 0.5 Peni ngk atan r ata -rata Be rp iki r k riti s

4.2.6 Uji Signifikasi

Dokumen yang terkait

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN IPA TERPADU BERVISI SETS UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA SMP

3 39 163

MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING BERVISI SETS UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN TERHADAP KEBENCANAAN ALAM DAN PERPINDAHAN KALOR SERTA KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA

2 14 180

Penerapan Group Investigation Bervisi SETS Pada Pokok Bahasan Perubahan Benda untuk Meningkatkan Pemahaman Dampak Bencana Alam dan Berpikir Kritis Siswa

0 7 159

Pembelajaran Bencana Alam dengan Model PPT Bervisi SETS untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Berorientasi pada Kepedulian Lingkungan

0 4 125

PENDEKATAN OPEN ENDED PROBLEM SOLVING BERVISI SETS UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS V SD TERHADAP BENCANA ALAM

2 33 134

PENDEKATAN OPEN-ENDED PROBLEM SOLVING BERVISI SETS UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS V SD TERHADAP BENCANA ALAM.

0 0 1

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH UNTUK MENUMBUHKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA

0 1 10

IMPLEMENTASI PROGRAM PENGURANGAN RISIKO BENCANA (PRB) MELALUI PENDIDIKAN FORMAL

0 9 11

PENINGKATAN KETRAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL INKUIRI TERBIMBING BERVISI SETS

0 0 8

Pengintegrasian Pengurangan Risiko Bencana dengan Pendekatan Mazhab Antroposentris

0 0 17