71
BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN
6.1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang dilakukan pada 65 responden pada pelajar SMA Raksana Medan tahun 2014 dapat diambil
kesimpulan sebagai berikut : 6.1.1.
Karakteristik responden yang dilihat meliputi umur, jenis kelamin dan pendidikan, yang berjumlah 61 siswa SMA Swasta Raksana 1 Kota
Medan. Proporsi umur siswa tertinggi pada kelompok 15 tahun sebesar 59,0. Mayoritas berjenis kelamin perempuan sebesar 54,1 dan
mayoritas pendidikan kelas XI dan XII sebesar 65,6. 6.1.2.
Distribusi jenis media yang digunakan siswa didapatkan 1-2 yang menggunakan media sosial sebanyak orang 41 67,2 dan 2 media
sebanyak 20 orang 32,8, alamat situs didapatkan sebanyak 16 orang 26,2 siswa tidak mengetahui situs porno dan sebanyak 45 orang
73,8 siswa mengetahui alamat situs porno, intensitas penggunaan didapatkan sebanyak 43 orang 70,5 siswa intensitas penggunaanya
≤ 1 jam dan sebanyak 18 orang 29,5 siswa intensitas penggunaanya 1
jam. 6.1.3.
Tingkat pengetahuan siswa tentang seksual diri dengan kategori buruk sebanyak 33 orang 54,1 , sikap responden tentang seksual yang
bersikap buruk sebanyak 49 orang 80,3, tindakan responden tentang seksual yaitu tindakan siswa baik sebanyak 41 orang 67.2.
6.1.4. Ada hubungan bermakna antara intensitas terhadap jenis media dengan
sikap siswa di SMA Swasta Raksana 1 Medan dengan nilai p0,05
p=0,035. Semakin lama seseorang terpapar dengan intensitas yang cukup
rapat atau lebih dari 1 jam maka berdampak pada tingkat pengetahuan mereka terhadap perilaku seksual yang buruk karena media yang mereka
gunakan terpapar dengan konten pornografi. 6.1.5.
Ada hubungan bermakna antara jenis media dengan tindakan siswa di SMA Swasta Raksana 1 Medan dengan nilai p0,05 p=0,039. Dimana
responden yang menggunakan media social berbentuk content sharing lebih mudah terpengaruh dengan pesan-pesan iklan yang berisi konten
dewasa. Di samping itu juga, mereka bisa secara langsung mengunduh gambar, video yang berisi konten dewasa tersebut.
6.1.6. Ada hubungan bermakna antara alamat situs dengan tindakan siswa di
SMA Swasta Raksana 1 Medan dengan nilai p0,05 p=0,044.
Kecenderungan mengakses alamat situs yang berisikan konten porno tersebut dan melakukan tindakan seksual seperti kissing, petting dan
perilaku seks menyimpang lainya dikarenakan remaja secara psikologis belum mampu menyaring apa yang patut dan tidak patut untuk
diaplikasikan kedalam perilaku itu sendiri. 6.1.7.
Ada hubungan bermakna antara intensitas penggunaan media sosial dengan tindakan siswa di SMA Swasta Raksana 1 Medan dengan nilai
p0,05 p=0,002. Semakin lama seseorang mengakses media sosial, maka
berdampak pada tindakan mereka terhadap perilaku seksual yang menyimpang karena tingkat keingintahuan mereka tinggi untuk melakukan
dan mencoba sesuatu yang baru mengarahkan mereka kepada fantasi seksual.
6.2. Saran
6.2.1. Kepada sekolah Yayasan Perguruan SMA Raksana 1 Medan agar
memberikan penyuluhan dan promosi kepada siswa terutama siswa kelas XII tentang penggunaan media sosial di masyarakat.
6.2.2. Mendidik dan mengawasi siswa dalam penggunaan media sosial di
lingkungan sekolah. 6.2.3.
Membuat peraturan tambahan mengenai pemakaian telepon genggam, tablet, dan komputer di lingkungan sekolah.
8
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
Seperti yang dikemukakan mengenai perilaku dimana perilaku adalah semua kegiatan atau aktivitas manusia, baik dapat diamati langsung maupun yang
tidak dapat diamati oleh pihak luar Notoatmodjo,2003. Manusia sebagai salah satu mahluk hidup mempunyai aktifitas yang dapat dibagikan menjadi dua
kelompok yaitu aktivitas yang dapat dilihat oleh orang lain dan aktivitas yang tidak dapat dilihat oleh orang lain.
2.1. Konsep Perilaku
Pada dasarnya setiap perilaku berorientasi pada tujuan. Dengan perkataan lain, perilaku kita pada umumnya dimotivasi oleh suatu keinginan
untuk mencapai tujuan tertentu. Tetapi tidak selalu diketahui secara sadar oleh individu yang bersangkutan mengenai tujuan spesifik tersebut Winardi,
2004. Berikut merupakan definisi perilaku sebagai hasil dari konstruksi teori-teori dan riset, sebagai berikut:
Perilaku merupakan sesuatu yang disebabkan karena sesuatu hal Perilaku ditunjukan ke arah sasaran tertentu
Perilaku yang dapat diobservasi dapat diukur Perilaku yang tidak langsung dapat di observasi contoh berpikir,
melaksanakan persepsi juga penting dalam rangka mencapai tujuan- tujuan
Perilaku dimotivasi Menurut seorang ahli psikologi Skinner yang dikutip dari Notoatmodjo
2007 beliau mendapati bahwa perilaku merupakan respons atau reaksi seseorang terhadap suatu stimulus rangsangan dari luar. Oleh sebab itu
perilaku manusia terjadi melalui proses Stimulus, Organisme, dan Respons, sehingga teori Skinner disebut teori “S-O-R”. Teori Skinner juga menjelaskan
adanya 2 jenis respons yaitu: a.
Responden respon atau refleksif, yakni respons yang ditunjukkan oleh rangsangan-rangsangan stimulus tertentu yang disebut eliciting stimuli, karena
menimbulkan respon yang relatif tetap misalnya makanan lezat akan menimbulkan nafsu untuk makan dan sebagainya.
b. Operant respon atau instrumental respon yakni respons yang timbul dan
berkembang kemudian diikuti oleh stimulus atau rangsangan yang lain. Skinner dalam Notoatmodjo 2003 juga membedakan dengan dua
bentuk hubungan antara perangsang stimulus dan respon yaitu: a.
Perilaku tertutup covert behaviour Bentuk respons yang masih belum dapat dilihat oleh orang lain.
Respons terbatas dalam bentuk perhatian, perasaan, persepsi, pengetahuan, dan sikap terhadap stimulus yang bersangkutan. Bentuk unobservable behavior
atau covert behavior yang dapat diukur adalah pengetahuan dan sikap. b.
Perilaku terbuka overt behaviour Perilaku terbuka ini terjadi bila respons terhadap stimulus tersebut sudah
berupa tindakan, atau praktik ini dapat diamati orang lain dari luar atau
observable behavior. Yang dengan mudah dapat diamati atau dilihat oleh orang lain.
2.2. Domain Perilaku
Perilaku manusia sangatlah kompleks dan mempunyai bentangan yang sangat luas. Benyamin Bloom seorang ahli psikologi pendidikan dalam
Notoatmodjo 2003 membagi perilaku manusia itu ke dalam 3 tingkat ranah yakni :
a. Kognitif cognitive
b. Afektif affective
c. Psikomotor psychomotor
Dalam perkembangannya, teori Bloom ini dimodifikasi untuk pengukuran hasil pendidikan kesehatan, yakni :
2.2.1. Pengetahuan
Pengetahuan merupakan hasil dari tahu dan ini terjadi setelah orang melakukan pengindraan terhadap suatu objek tertentu. Pengindraan terjadi melalui
pancaindra manusia, yakni: indra penglihatan, pendengaran, penciuman, rasa, dan raba. Sebagian besar pengetahuan manusia diperoleh melalui mata dan telinga
Notoatmodjo, 2007. Menurut Notoatmodjo 2007, pengetahuan yang dicakup
dalam domain kognitif mempunyai 6 tingkat, yakni:
1. Tahu know
Tahu diartikan sebagai mengingat suatu materi yang dipelajari sebelumnya.
2. Memahami comprehension
Memahami diartikan sebagai suatu kemampuan menjelaskan secara benar tentang objek yang diketahui, dan dapat menginterpretasikan materi
tersebut secara benar. 3.
Aplikasi application Aplikasi diartikan sebagai kemampuan untuk menggunakan materi yang
telah dipelajari pada situasi atau kondisi sebenarnya. 4.
Analisis analysis Analisis adalah suatu kemampuan untuk menjabarkan materi atau suatu
objek ke dalam komponen-komponen, tetapi masih dalam suatu struktur organisasi tersebut, dan masih ada kaitannya satu sama lain.
5. Sintesis synthesis
Sintesis menunjuk pada suatu kemampuan untuk meletakkan atau menghubungkan bagian-bagian dalam suatu bentuk keseluruhan yang
baru. 6.
Evaluasi evaluation Evaluasi ini berkaitan dengan kemampuan untuk melakukan justifikasi
atau penilaian terhadap suatu materi atau objek.
2.2.2. Sikap
Sikap merupakan reaksi atau respons yang masih tertutup dari seseorang terhadap suatu stimulus atau objek. Notoatmodjo, 2007. Menurut Newcomb
dalam Notoatmodjo 2007, sikap itu merupakan kesiapan atau ketersediaan untuk bertindak, dan bukan merupakan pelaksanaan motif tertentu. Sikap belum
Kategori