5 tiga tahap yaitu berpikir thinking, berpasangan pairing dan berbagi sharing,
dengan adanya ketiga tahap tersebut siswa menjadi aktif dapat saling bekerja sama membantu satu sama lain sehingga siswa dapat lebih mudah dalam
menguasai konsep materi yang diberikan oleh guru. Pembelajaran TPS ini belum pernah diterapkan di MTs-PSA Nurul Qodiri, maka akan diadakan penelitian
dengan menggunakan pembelajaran TPS untuk mengetahui efektivitas pembel- ajaran kooperatif tipe TPS ditinjau dari pemahaman konsep matematika siswa
kelas VIII MTs-PSA Nurul Qodiri Way Pengubuan tahun pelajaran 20112012.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah dikemukakan di atas, maka rumusan masalah dalam penelitian ini: Apakah pembelajaran kooperatif tipe TPS lebih
efektif ditinjau dari pemahaman konsep matematika siswa daripada pembelajaran konvensional?.
C. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui efektivitas pembelajaran kooperatif tipe TPS ditinjau dari pemahaman
konsep matematika siswa.
D. Manfaat Penelitian
Dengan adanya penelitian ini diharapkan: 1. Bagi guru, dapat menjadi model pembelajaran alternatif yang dapat diterap-
kan untuk meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematika siswa. 2. Bagi peniliti lain, dapat menjadi refrensi pada penelitian sejenis.
E. Ruang Lingkup Penelitian
6
Agar penelitian ini mencapai sasaran yang diinginkan sebagaimana yang telah di- rumuskan dalam tujuan dan tidak terjadi salah penafsiran dalam memahami
tulisan ini sekaligus menghindari terjadinya kesimpangsiuran permasalahan yang akan dibahas, maka perlu adanya pembatasan ruang lingkup penelitian. Adapun
pengertian-pengertian yang menyangkut dalam penelitian ini adalah : 1. Efektivitas
Efektivitas pembelajaran adalah tingkat keberhasilan proses pembelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan.
Pembelajaran ko- operatif tipe TPS dikatakan efektif, jika pemahaman konsep matematika
siswa dengan menggunakan pembelajaran kooperatif tipe TPS lebih baik dari pembelajaran konvensioanal.
2. Pembelajaran Kooperatif tipe TPS Pembelajaran kooperatif tipe TPS merupakan salah satu tipe dari model pem-
belajaran kooperatif dengan menggunakan kelompok kecil dengan siswa berpasangan yang terdiri dari tiga tahap pembelajaran yaitu tahap berpikir
thinking, berpasangan pairing dan berbagi sharing.
3. Pembelajaran Konvensional Pembelajaran konvensional adalah model pembelajaran yang biasa digunakan
oleh guru dalam pembelajaran. Dalam hal ini, pembelajaran yang dimaksud yaitu guru mengajar dengan berpedoman pada buku teks atau LKS, dengan
memberi materi melalui ceramah atau memberikan langsung materi dan beberapa pertanyaan kepada siswa, latihan soal kemudian pemberian tugas.
4. Pemahaman Konsep Matematika
7 Pemahaman konsep siswa merupakan kemampuan siswa menguasai konsep
materi pelajaran matematika yaitu lingkaran yang ditunjukkan dari hasil tes dengan indikator yang terdiri dari:
a. Menyatakan ulang suatu konsep. b. Menggunakan, memanfaatkan, dan memilih prosedur atau operasi tertentu.
c. Mengaplikasikan konsep.
II. TINJAUAN PUSTAKA
