menanggapinya. 7.
Memberikan penghargaan bagi yang menjawab dengan benar.
TGT 8.
Guru menjelaskan pembelajaran selanjutnya adalah permainan
TGT. 9.
Guru menjelaskan kepada siswa bahwa pada game ini semua skor
yang diperoleh oleh individu merupakan skor kelompok dan
setiap siswa harus bekerja dengan kemampuan sendiri .
10. Guru menjelaskan peraturan dan
mekanisme permainan TGT. 11.
Guru membagi siswa ke dalam kelompok TGT.
12. Guru membagikan kartu soal, kartu
jawab dan lembar poin individu pada masing-masing kelompok
TGT.
13. Siswa bermain TGT.
14. Semua siswa diminta untuk
mengumpulkan kartu soal dan kartu jawab.
15. Guru meminta siswa kembali
ketempat duduknya semula dan mempersiapkan kelas untuk
melakukan posttest.
16. Guru membagikan soal posttest
dan lembar jawaban. 17.
Siswa mengerjakan soal posttest. 18.
Siswa mengumpulkan soal dan jawaban posttest.
Penutup 5 menit
Evaluasi 19.
Membimbing siswa untuk merefleksikan kegiatan
pembelajaran pada buku refleksi yang sudah disiapkan oleh sekolah.
20. Menginformasi kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan selanjutnya dan
salam.
H. Sumber Belajar
1. Buku siswa: Sumarwan, Sumartini, Kusmayadi, Sri Sulastri, dan Bambang
A. Priambodo., 2007, Ilmu Pengetahuan Alam SMP Jilid 2A Kelas VIII Semester 1, Jakarta: Erlangga.
2. Buku siswa: Tim IPA, 2008, IPA Terpadu 2, Jakarta: Yudhistira.
3. LKS
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Siklus II Pertemuan 3
Satuan Pendidikan : SMP Mata Pelajaran
: Biologi KelasSemester
: VIII AI Alokasi Waktu
: 1×40 menit A.
Standar Kompetensi
1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.
B. Kompetensi Dasar
1.6 Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.
C. Indikator
Kognitif Produk 1.
Menyebutkan komponen-komponen darah. 2.
Menyebutkan fungsi darah. 3.
Menjelaskan golongan darah. 4.
Menjelaskan penyakit pada sistem peredaran darah.
Kognitif Proses
1. Membaca buku panduan.
2. Diskusi kelompok.
Afektif Karakter
1. Membaca dan memahami setiap petunjuk dan pertanyaan dalam proses
pembelajaran. 2.
Mengerjakan tugas-tugas dalam proses pembelajaran. 3.
Berpartisipasi dalam menemukan jawaban pertanyaan dalam proses pembelajaran.
4. Berani menyampaikan pendapat atau gagasan.
5. Memperhatikan proses pembelajaran.
Afektif Sosial Berdiskusi dengan semangat kerja sama, menghargai pendapat teman lain dan
mengajak teman yang belum aktif untuk aktif.
D. Tujuan Pembelajaran
Kognitif Produk 1.
Setelah membaca buku panduan, siswa dapat menyebutkan komponen- komponen darah.
2. Setelah membaca buku panduan, siswa dapat menyebutkan minimal 3
fungsi darah mengunakan kata-kata sendiri. 3.
Setelah membaca buku panduan, siswa dapat menjelaskan minimal 2 golongan darah.
4. Melalui kegiatan diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan minimal 3
penyakit pada sistem peredaran darah.
Kognitif Proses
1. Setelah membaca buku panduan, siswa dapat menyebutkan komponen-
komponen darah. 2.
Setelah membaca buku panduan, siswa dapat menyebutkan fungsi darah mengunakan kata-kata sendiri.
3. Setelah membaca buku panduan, siswa dapat menjelaskan golongan darah
4. Melalui kegiatan diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan penyakit
pada sistem peredaran darah.
Afektif Karakter
1. Melalui kegiatan yang dirancang guru, siswa dapat membaca dan
memahami setiap petunjuk dan pertanyaan dalam proses pembelajaran. 2.
Melalui pertanyaan-pertanyaan yang berasal dari guru, siswa dapat mengerjakan tugas-tugas dalam proses pembelajaran.
3. Melalui pertanyaan-pertanyaan yang berasal dari guru, siswa dapat
berpartisipasi dalam menemukan jawaban pertanyaan dalam proses pembelajaran.
4. Melalui dorongan guru, siswa dapat berani menyampaikan pendapat atau
gagasan. 5.
Melalui situasi yang dikondisikan oleh guru, siswa dapat memperhatikan proses pembelajaran.
Afektif Sosial Melalui kegiatan yang dirancang guru, siswa mampu berdiskusi dengan semangat
kerja sama, saling menghargai pendapat teman serta bisa membuat temannya untuk aktif.
E. Materi Pembelajaran
