5 seolah-olah menjadi seorang ilmuwan yakni menemukan sendiri jawaban dari
suatu permasalahan yang ingin diketahuinya melalui proses mengamati, melakukan percobaan, menyimpulkan hingga mengkomunikasikannya. Tentu
saja, pembelajaran seperti ini memiliki pengaruh positif terhadap minat belajar karena menarik keantusiasan siswa dalam mengikuti proses
pembelajaran. Oleh karena itu, peneliti terdorong untuk mengetahui lebih lanjut mengenai keefektifan penerapan pendekatan keterampilan proses dalam
pembelajaran IPA terhadap minat belajar siswa kelas IV SD Negeri Golo Yogyakarta.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan di atas, maka dapat diidentifikasi beberapa masalah sebagai berikut:
1. Keterampilan proses dan sikap ilmiah masih jarang dilaksanakan,
kebanyakan hanya menekankan pada aspek produk saja. 2.
Pembelajaran IPA yang dilakukan hanya menekankan pada faktor ingatan.
3. Keaktifan siswa dalam pembelajaran IPA masih rendah.
4. Siswa jarang dilibatkan dalam proses pembelajaran IPA sehingga guru
yang lebih mendominasi dalam kegiatan belajar mengajar. 5.
Minat belajar siswa dalam pembelajaran IPA masih rendah.
6
C. Pembatasan Masalah
Berdasarkan latar belakang dan identifikasi masalah di atas, maka perlu diadakan pembatasan masalah. Hal ini dilaksanakan agar hasil penelitian
mendapat temuan yang lebih fokus dan mendalami permasalahan. Oleh karena itu, penelitian ini difokuskan pada permasalahan minat belajar siswa
dalam pembelajaran IPA yang rendah.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah dan pembatasan masalah, maka dapat dirumuskan masalah penelitian yaitu:
Apakah terdapat keefektifan penerapan pendekatan keterampilan proses dalam pembelajaran IPA terhadap minat belajar siswa kelas IV SD Negeri
Golo Yogyakarta?
E. Tujuan Penelitian
Tujuan yang ingin dicapai melalui penelitian ini adalah untuk mengetahui keefektifan penerapan pendekatan keterampilan proses dalam
pembelajaran IPA terhadap minat belajar siswa kelas IV SD Negeri Golo Yogyakarta.
F. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat, baik secara praktis
maupun secara teoritis, sebagai berikut:
7 1.
Manfaat secara teoritis Dengan adanya penelitian ini, dapat bermanfaat untuk mengembangkan
berbagai macam pendekatan, model, dan metode pembelajaran yang menyenangkan. Selain itu juga untuk memberikan informasi bagi
peneliti maupun guru tentang penerapan pendekatan keterampilan proses dalam pembelajaran IPA di kelas IV.
2. Manfaat secara praktis
a. Bagi Guru SD
Hasil dari penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi guru sebagai bahan untuk menambah pengetahuan tentang penerapan
pendekatan keterampilan proses dalam kegiatan pembelajaran. b.
Bagi Siswa Hasil dari penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi siswa
untuk membantunya dalam memahami materi pelajaran IPA sehingga materi yang telah diperoleh dapat menjadi bermakna bagi
siswa itu sendiri. c.
Bagi Peneliti Bagi peneliti diharapkan dapat mencari inovasi pembelajaran yang
diperlukan bagi perbaikan kualitas pendidikan.
8
BAB II KAJIAN TEORI
