16
7. Bagaimana sikap respon siswa terhadap matematika sehubungan dengan
pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw? Materi atau bahan ajar yang dipilih dalam menerapkan model
pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw ini, ialah pada pokok bahasan trigonometri khususnya sub-pokok bahasan rumus-rumus segitiga yang terdiri dari materi
Aturan Sinus, Aturan Kosinus, Rumus-rumus Luas Segitiga serta Lingkaran dalam dan lingkaran luar segitiga. Berdasarkan Kurikulum 2006, materi
trigonometri diberikan kepada siswa SMA kelas X pada semester genap. Jadi, pelaksanaan penelitian ini, tidak menambah beban target kurikulum yang
seharusnya diperoleh siswa, dan siswa belajar materi sebagaimana mestinya.
1.3 Tujuan Penelitian
Secara umum penelitian ini bertujuan untuk memperoleh informasi tentang pengaruh pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw terhadap peningkatan kemampuan
pemecahan masalah dan kemampuan komunikasi matematis siswa SMA, dan untuk mengetahui pengaruhnya terhadap ketuntasan belajar siswa. Selain itu,
mengidentifikasi sikap siswa terhadap matematika, sikap terhadap pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw, dan sikap siswa terhadap soal-soal pemecahan masalah
dan komunikasi matematis yang diberikan. Secara lebih rinci penelitian ini bertujuan untuk:
1. Mengetahui perbedaan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa
yang memperoleh pembelajaran model kooperatif tipe Jigsaw dibanding siswa yang memperoleh pembelajaran biasa konvensional.
17
2. Mengetahui peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis
siswa yang memperoleh pembelajaran model kooperatif tipe Jigsaw dibanding siswa yang memperoleh pembelajaran biasa konvensional.
3. Mengetahui perbedaan kemampuan komunikasi matematis siswa yang
memperoleh pembelajaran model kooperatif tipe Jigsaw dibanding siswa yang memperoleh pembelajaran biasa konvensional.
4. Mengetahui peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa yang
memperoleh pembelajaran model kooperatif tipe Jigsaw dibanding siswa yang memperoleh pembelajaran biasa konvensional.
5. Mengetahui hubungan atau keterkaitan asosiasi antara kemampuan
pemecahan masalah dengan kemampuan komunikasi matematis siswa. 6.
Mengetahui tingkat ketuntasan kemampuan pemecahan masalah dan komunikasi matematis siswa melalui pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw.
7. Mendeskripsikan pandangan sikap siswa terhadap matematika dan model
pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw.
1.4 Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat dan masukan bagi semua pihak, terutama bagi guru, siswa dan para peneliti selanjutnya yang
bekaitan dengan penelitian ini. Secara rinci manfaat penelitian ini ialah: 1.
Bagi Siswa Siswa mampu mengembangkan kemampuan pemecahan masalah dan
kemampuan komunikasi matematis untuk meningkatkan prestasi belajarnya dalam matematika melalui pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw.
18
2. Bagi Guru
Pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dapat menjadi alternatif model pembelajaran untuk memberikan variasi dalam pembelajaran matematika.
3. Semua pihak yang berkepentingan untuk dapat dijadikan bahan rujukan
dalam penelitian selanjutnya.
1.5 Hipotesis Penelitian
