62 Gambar 4.8 Diagram pernyataan angket
b Analisis
Efektivitas media video bisa dilihat dari persentase angket yang diisi oleh SMP dan SMA. Rata-rata
efektivitas media video secara keseluruhan untuk siswa SMP = 203 : 275 = 0,73 atau 73 dari
kriteria yang diharapkan. Dan efektivitas media video secara keseluruhan untuk siswa SMA = 196 :
275 = 0,71 atau 71 dari kriteria yang diharapkan. Siswa SMP lebih unggul 2 dari siswa SMA.
20 40
60 80
100
p e
rn y
at aa
n 1
p e
rn y
at aa
n 2
p e
rn y
at aa
n 3
p e
rn y
at aa
n 4
p e
rn y
at aa
n 5
p e
rn y
at aa
n 6
p e
rn y
at aa
n 7
p e
rn y
at aa
n 8
p e
rn y
at aa
n 9
p e
rn y
at aa
n 1
p e
rn y
at aa
n 1
1
Persentase
Diagram pernyataan angket
SMP SMA
63
3. Efektifitas video dilihat dari keterampilan siswa.
Selain dilihat dari aspek pemahaman, yaitu peningkatan hasil pretest-posttest siswa, Efektivitas produk juga
dilihat dari peningkatan keterampilan siswa dalam melakukan
praktikum sederhana.
Peningkatan keterampilan siswa dapat diukur melalui pengerjaan
Lembar Kerja Siswa LKS serta video dokumentasi saat penelitian.
Lembar kerja siswa diberikan untuk mengetahui peningkatan keterampilan siswa. Dalam LKS terdapat
beberapa aktivitas
sebagai petunjuk
praktikum sederhana.
a Pengerjaan LKS.
Tabel 4.12 Pengerjaan LKS siswa SMP
No. siswa
Aktiv itas I
Aktivitas II Total
Persentase
a A
b c
d e
1.
6 100
2.
6 100
3.
6 100
4.
6 100
5.
6 100
64 Tabel 4.13 Pengerjaan LKS siswa SMA
No. siswa
Aktiv itas I
Aktivitas II Total
Persentase
a a
b c
d E
1.
6 100
2.
6 100
3.
6 100
4.
6 100
5.
6 100
b Berapa kali siswa mengulang video.
Point 12 pada angket: “untuk memahami materi dalam video, saya memutar video sebanyak…”
Tabel 4.14 pengulangan video siswa SMP
No. Siswa
sekali 2-5 kali
5 kali
1.
2.
3.
4.
5.
Point 12 pada angket : “untuk memahami materi dalam video, saya memutar video sebanyak…”
65 Tabel 4.15 pengulangan video siswa SMA
No. Siswa
sekali 2-5 kali
5 kali
1.
2.
3.
4.
5.
c Analisis data Kualitatif- video keterampilan siswa.
Dari hasil dokumentasi selama penelitian, didapat hasil keterampilan siswa selama penelitian adalah sebagai berikut:
a. Semua siswa, baik siswa SMP maupun SMA memperhatikan
produk video setelah peneliti selesai menjelaskan instruksi dan memberikan LKS. Mereka akan memutar video dahulu baru
membaca instruksi LKS. b.
Karena penelitian ini berkelompok, saat melakukan percobaan mereka saling membagi peran masing-masing, seperti pencatat
data, pemegang stopwatch. Bahkan pada kelompok belajar SMA mereka mengulang kembali pengukuran namun dengan
peran yang berbeda, agar semua siswa dalam kelompok dapat merasakan peran yang lainnya.
66
c. Pada saat melakukan praktikum, siswa memutar kembali video
untuk memastikan apakah kegiatan yang mereka lakukan sama seperti instruksi di video.
d. Pada setiap kelompok belajar, terdapat satu anak yang
menjelaskan rincian praktikum apabila temannya kurang mengerti apa yang dimaksud.
e. Selama pengamatan video dan percobaan siswa sedikit
bertanya kepada peneliti. Analisis keterampilan siswa selama penelitian secara rinci adalah
sebagai berikut:
Tabel 4.16 Analisis video keterampilan siswa
Siswa Rincian Keterampilan Siswa
SMP A
Selama kegiatan, siswa A fokus memperhatikan video, kemudian setelah itu melihat LKS.
Sesekali bertanya kepada peneliti mengenai instruksi pada LKS. Siswa A juga melakukan
semua pengukuran . Lalu memperhatikan teman- temannya selama berdiskusi mengenai data yang
mereka dapat. B
Selama kegiatan, siswa B merupakan siswa yang membantu menuntun teman-temannya agar lebih
mengerti instruksi yang diberikan. Siswa B pula yang pertama kali melakukan pengukuran, lalu
mencontohkan kepada
temannya, lalu
67
memberikan kesempatan
kepada teman
kelompoknya untuk mencoba. C
Siswa C merupakan siswa yang malu bertanya kepada yang lain dan peneliti. Peneliti harus
aktif bertanya kepada siswa C. Ketika peneliti melihat mimik muka bingung, maka peneliti
bertanya kepadanya “ Ada yang belum mengerti?” saat itu ia akan bertanya.
D Siswa D siswa yang lebih banyak diam. Dia
akan melakukan apapun yang disuruh oleh teman
sekelompoknya. Pada
pertengahan percobaan, siswa D melihat Handphone nya agar
tidak bosan. Serta memulai obrolan diluar materi.
E Siswa E merupakan siswa yang aktif bertanya
kepada peneliti seperti “ini maksudnya apa mbak
?”. Saat temannya memulai obrolan ia akan diam lalu melihat video. Siswa E ini menuntun
temannya dalam setiap pengukuran yang diinstruksikan.
SMA A
Selama kegiatan siswa A melakukan semua pengukuran
yang diinstruksikan.
Ia pun
berdiskusi dengan teman kelompoknya. B
Siswa B aktif pada pengukuran yang dilakukan dikelompok, selain membagi peran, ia pun
mencetuskan ide untuk bergantian peran pada
