3.2 Siklus Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan seacara bersiklus sampai indikator keberhasilan tercapai. Peneliti merencanakan 3 siklus masing-masing siklus terdiri dari 1
pertemuan. Satu siklus terdapat empat kegiatan yang harus dilakukan, yaitu a perencanaan; b tindakan; c pengamatan dan d refleksi. Tahapan siklus:
3.2.1 Siklus I
3.2.1.1 Perencanaan
a. Mengkaji standar kompetensi, kompetensi dasar dan menetapkan indikator
bersama tim kolaborasi. Standar Kompetensi: 4.Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya. Kompetensi Dasar: 4.1Memberikan contoh
sederhana pengaruh globalisasi di lingkungannya. Pokok bahasan pada pembelajaran siklus I adalah globalisasi dengan indikator: 1 menunjukkan
pengaruh globalisasi; 2 mengidentifikasi dampak positif globalisasi; 3 mengemukakan dampak negatif globalisasi.
b. Menyusun RPP sesuai indikator yang telah ditetapkan serta merancang
skenario pembelajaran melalui model Talking Stick berbantuan media audiovisual.
c. Menyiapkan media audiovisual berisi materi pengertian, ciri perkembangan
dan manfaat globalisasi. d.
Menyiapkan alat evaluasi dan lembar kerja siswa. e.
Menyiapkan lembar observasi untuk mengamati keterampilan guru dan aktivitas siswa serta catatan lapangan.
3.2.1.2 Pelaksanaan Tindakan
1 Siswa mengkondisikan diri untuk menerima pelajaran.
2 Guru memberikan apersepsi “Anak-anak, coba sebutkan benda apa saja yang
terdapat di dalam kelas?” 3
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 4
Guru memberikan motivasi. 5
Guru dan siswa melakukan tanya jawab berkaitan materi yang dipelajari. eksplorasi, menanya
6 Guru menyampaikan materi secara garis besar melalui audiovisual. elaborasi,
mengamati, menanya 7
Siswa mempelajari dan mencatat materi pengertian, penyebab dan manfaat globalisasi yang ditampilkan melalui audiovisual. elaborasi, mengamati
8 Siswa berusaha mengingat materi yang dipelajari. elaborasi
9 Siswa menutup buku catatan. elaborasi
10 Guru memberikan tongkat pada siswa kemudian menggulirkan pada siswa
lain. elaborasi 11
Guru memutar lagu “Dari Sabang sampai Merauke” untuk mengiringi tongkat yang bergulir dan menghentikan lagu sebagai tanda tongkat berhenti.
elaborasi 12
Guru memberikan pertanyaan pada siswa yang memegang tongkat saat lagu berhenti. Hal ini dilakukan secara berulang sampai sebagian besar siswa
mendapat bagian untuk menjawab pertanyaan guru. elaborasi, menanya 13
Siswa membentuk kelompok diskusi secara heterogen. elaborasi
14 Siswa mendiskusikan permasalahan dalam kelompok. elaborasi, menalar,
mencoba, membuat jejaring 15
Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi. konfirmasi mengkomunikasikan
16 Guru memberi kesempatan bertanya pada siswa yang belum mengerti.
konfirmasi, menanya 17
Guru memberikan penguatan dan konfirmasi terhadap jawaban siswa. konfirmasi
18 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik. konfirmasi
19 Siswa bersama guru melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah
berlangsung. 20
Guru bersama siswa menyimpulkan materi pelajaran yang telah dipelajari. 21
Siswa mengerjakan soal evaluasi. 22
Guru memberikan tindak lanjut berupa penugasan. 23
Guru memberikan pengarahan dan menutup pembelajaran. 3.2.1.3
Observasi Tahap ini dilakukan dengan mengamati proses pembelajaran, meliputi:
a. Melakukan pengamatan terhadap keterampilan mengajar guru dalam
pembelajaran PKn melalui model Talking Stick berbantuan media audiovisual. b.
Melakukan pengamatan terhadap aktivitas siswa dalam pembelajaran PKn melalui model Talking Stick berbantuan media audiovisual.
c. Mencatat dan mendokumentasikan hal-hal penting yang terjadi selama
pelaksanaan tindakan.
3.2.1.4 Refleksi
Dalam tahap refleksi ini, peneliti melakukan kegiatan sebagai berikut: a.
Mengkaji pelaksanaan pembelajaran siklus I. b.
Mengevaluasi proses dan hasil pembelajaran siklus I c.
Membuat daftar permasalahan yang menjadi kekurangan pada pelaksanaan tindakan di siklus I.
d. Menyusun perencanaan tindak lanjut untuk siklus II.
3.2.2 Siklus II
Kategori