digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
Tabel 4.1 Hasil Angket Motivasi Membaca Siswa Pra Siklus
No. Nama Siswa
Pra Siklus Keterangan 1
Am 53
MSR 2
Aj 72
MR 3
Ad 62
MR 4
Asj 64
MSR 5
Afz 54
MSR 6
Afa 60
MSR 7
Afd 58
MSR 8
Anm 66
MR 9
Adrs 66
MR 10
Anh 68
MR 11
Adw 70
MR 12
Arsz 66
MR 13
Dpa 62
MSR 14
Eac 54
MSR 15
Hhas 62
MSR 16
Hs 60
MSR 17
Imf 68
MR 18
Kn 64
MSR 19
Mi 64
MSR 20
Maaz 62
MSR 21
Mh 68
MR 22
Mnq 60
MSR 23
Mys 60
MSR 24
Nm 64
MSR 25
Nai 66
MR 26
Psi 68
MR 27
Ra 62
MSR 28
Slr 64
MSR 29
Su 66
MR 30
Shs 66
MR 31
Ukn 54
MSR 32
Va 64
MSR 33
Zda 64
MSR 34
Zi 60
MSR 35
Epr 60
MSR Jumlah
2.217 Rata-rata
63 Prosentase Motivasi Rendah
13 x 100 = 37,14 35
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
Keterangan :
42
MST : Motivasi Sangat Tinggi Skor 86
– 100 MT
: Motivasi Tinggi Skor 76 – 85
MR : Motivasi Rendah Skor 66
– 75 MSR
: Motivasi Sangat Rendah Skor 50
– 65
Dari hasil analisis pra siklus mendapat skor perolehan angket motivasi membaca sebesar 2.217 dengan nilai rata-rata 63. Maka dapat
diketahui bahwa siswa kelas IV MI Salafiyah Karangagung Palang Tuban memperoleh skor dengan total 22 siswa yang dapat skor motivasi
sangat rendah dikarenakan mereka masih ramai, mereka bosan dan melakukan kegiatan sendiri-sendiri, sehingga tidak fokus pada
pembelajaran. Sedangkan total 13 siswa mendapat skor motivasi rendah dikarenakan mereka sedikit memperhatikan guru dan tidak begitu ramai
selama proses pembelajaran Bahasa Indonesia. Rendahnya motivasi belajar yang diperoleh dapat disimpulkan
bahwa siswa kelas IV kurang semangat dalam pembelajaran Bahasa Indonesia, terutama materi Membaca Cerita Rakyat. Hal ini dapat
mempengaruhi tingkat belajar siswa. oleh karena itu, setelah melihat observasi penelitian pra siklus diatas maka ini degan peneliti perlu
42
Anas Sudijono, Pengantar Statistik Pendidikan, Jakarta: Raja Grafindo Persada, 1994, 40-41.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
adanya tindakan perbaikan dalam pembelajaran Bahasa Indonesia. Tindakan perbaikan yang dilakukan adalah dengan melakukan siklus I
dan apabila pada siklus I masih belum tercapai tujuan, Maka akan melakukan siklus II. Kegiatan ini diharapkan dapat memotivasi siswa
dalam pembelajaran Bahasa Indonesia, khususnya materi membaca cerita rakyat.
2. Hasil Penelitian Siklus I
a. Perencanaan Siklus I
Siklus I dilaksanakan di kelas I MI Salafiyah Karangagung Tuban yang terdiri dari 35 siswa, pada hari rabu tanggal 23 Maret 2016
pada jam pembelajaran kelima dan keenam dari jam 10.00 – 11.10 WIB
dengan alokasi waktu 2x35 menit. Pada tahap ini peneliti mempersiapkan perangkat pembelajaran
yang terdiri dari Rencana pelaksanaan pembelajaran, lembar kegiatan siswa, instrument pengamatan kegiatan guru dan siswa serta alat-alat
pengajaran yang mendukung. Pra siklus I peneliti merencanakan pembelajaran Bahasa
Indonesia dengan materi membaca cerita rakyat dengan judul “Batu
Menangis” menggunakan metode Learning Starts With A Question. Adapun pelaksanaan kegiatannya sebagai berikut.
b. Pelaksanaan dan Pengamatan siklus I
Pelaksanaan proses pembelajaran pada siklus I dilakukan sesuai dengan rencana pembelajaran yang telah dibuat. Kegiatan pembelajaran
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
yang dilakukan diawali oleh guru dengan mengondisikan siswa agar siap mengikuti kegiatan belajar mengajar, ketika pembelajaran akan dimulai
masih terlihat beberapa siswa yang sedang bermain dan ada yang baru masuk ruangan karena habis jam istirahat. Berikut percakapan guru
dengan siswasiswi kelas IV MI Salafiyah Karangagung Tuban. Guru : Assal
amu’alaikum wr.wb semuanya.. Siswa
: Wa’alaikum salam wr.wb bu Guru : Bagaimana kabarnya hari ini?
Siswa : Alhamdulillah Ketika jawaban siswa kurang semangat guru memotivasi siswa
untuk menjawab
yang lancang
dan keras
dengan jawaban
“Alhamdulillah... luar biasa.. Allahu Akbar”. Hal ini dilakukan sebagai bentuk apresiasi dan juga membangkitkan semangat belajar siswa.
setelah itu guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi kepada siswa tentang pentingnya membaca.
Guru : apa kalian suka membaca cerita? Siswa : tidak bu. teriakan siswasiswi yang kurang bersemangat
Kemudian guru memberikan ice breaking supaya mereka bersemangat kembali.
Guru : “ayo..ayo yes..yes.. ayo..ayo.. go..go, ayo yes ayo go ayo..ayo
yes go” Dengan gerakan tangan yang menyenangkan sehingga siswa
dapat bersemangat kembali untuk memulai pembelajaran.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
Gambar 4.2 Guru memberikan
Ice Breaking pada siswa
Pada waktu memasuki pembelajaran inti, guru menginstruksikan siswa untuk membaca kertas cerita yang sudah diberi oleh guru
sebelumnya secara berpasangan dan memberi tanda pada kata yang kurang dipahami, kemudian siswa membaca cerita tersebut secara
bersama-sama dan guru mengawasi tiap-tiap kata yang belum dimengerti oleh siswa. ditengah-tengah siswa membaca ada salah seorang siswa
yang bertanya 1 kata yang tidak dimengerti sehingga guru menghentikan bacaan dan guru memberikan penjelasan pada siswa tersebut. Selesai
menjelaskan guru bersama siswasiswa kembali membaca cerita serta para siswa menulis kata yang kurang dipahami.
Setelah siswa selesai membaca, guru menanyakan berapa banyak kata yang belum mereka pahami, sambil guru mengecek pada
masing-masing siswa dan guru menjelaskan kata-kata yang belum dimengerti oleh siswa. setelah itu guru mengaitkan hikmah yang dapat
diambil dari bacaan tersebut, para siswa juga diberi pesan untuk sering- sering membaca dan memahami tiap-tiap kata dari bacaan, kemudian
guru mengakhiri pembelajaran.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
c. Observasi
Selama kegiatan belajar berlangsung, peneliti melakukan pengamatan terhadap kegiatan guru dan siswa. pengamatan dilakukan
dengan menggunakan lembar observasi aktivitas guru dan lembar observasi aktivitas siswa. adapun hasil yang diperoleh dari observasi
yang dilakukan selama proses pembelajaran, sebagai berikut: 1
Hasil observasi aktivitas guru dan aktivitas siswa pada siklus I
Tabel 4.2 Data hasil observasi aktifitas Guru
Dalam kegiatan pembelajaran Bahasa Indonesia pada siklus I
No. Aspek yang diamati
Nilai 1
2 3
4
I Persiapan
1. Guru menyiapkan RPP
√ 2.
Guru menyiapkan absensi peserta didik √
3. Guru menyediakan alat dan media
pembelajaran √
4. Guru menyiapkan instrumen penilaian
peserta didik √
II Pelaksanaan
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam
√ 2.
Guru mengajak peserta didik berdo’a √
3. Guru menanyakan kabar peserta didik
√ 4.
Guru mendata kehadiran peserta didik √
Apersepsi
5. Guru mengajak siswa bernyanyi dan
mengaitkan lagu dengan materi hari ini √
Menyampaikan Tujuan
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
pada materi hari ini √
7. Guru menyampaikan pokok-pokok materi
yag akan disampaikan pada pertemuan hari ini
√
Memotivasi
8. Guru memotivasi peserta didik dengan
bertanya kepada peserta didik tentang √
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
manfaat membaca cerita rakyat
Kegiatan Inti Eksplorasi
9. Guru membagi peserta didik menjadi
berpasangan √
10. Guru membagikan bahan bacaan pada
peserta didik √
11. Guru menginstruksikan peserta didik
untuk mempelajari bacaan dan memberi tanda pada bacaan
√
12. Guru berkeliling dan mengamati kerja
siswa apabila ada bacaan yang kurang dimengerti
√
Elaborasi
13. Guru memberikan pertanyaan pada siswa
√ 14.
Guru mengumpulkan hasil pertanyaan peserta didik
√
Konfirmasi
15. Guru bersama peserta didik bertanya
jawab hasil diskusi yang belum dimengerti √
16. Guru mengumpulkan tugas peserta didik
sebagai tugas portofolio
√ III
Penutup
17. Guru bersama peserta didik membuat
kesimpulan pembelajaran hari ini √
18. Guru melakukan umpan balik
√ 19.
Guru memberi refleksi pada materi hari ini √
20. Guru memberi tugas buat hari esok
√ 21.
Guru mengucapkan hamdalah dan menutup pembelajaran serta berdo’a
bersama-sama √
IV Pengelolaan Waktu
Ketepatan waktu dalam pembelajaran √
Ketepatan memulai pembelajaran √
Ketepatan dalam menutup pembelajaran √
Kesesuaian dengan RPP yang merujuk pada SK, KD
√ V
Suasana Kelas
Menguasai kelas secara keseluruhan √
Mengkondisikan kelas √
Menciptakan pembelajaran yang menyenangkan
√
Skor Perolehan 4
30 80
114
