32
nama, akui setiap usaha, jika layak dipelajari maka layak untuk dirayakan. Kerangka belajar dalam Quantum Teaching terkenal
dengan istilah TANDUR. Penelitian ini mengkaji tentang model Quantum Teaching untuk
meningkatkan hasil belajar IPS kelas IV Sekolah Dasar.
5. Tinjauan Hasil belajar IPS
Hasil belajar dapat diartikan sebagai perubahan-perubahan yang terjadi pada siswa, baik yang menyangkut aspek kognitif, afektif,
dan psikomotorik sebagai hasil dari kegiatan belajar. Secara sederhana, yang dimaksud dengan hasil belajar adalah kemampuan
yang diperoleh anak setelah melalui kegiatan belajar. Karena belajar itu sendiri merupakan suatu proses dari seseorang yang berusaha
untuk memperoleh suatu bentuk perubahan perilaku yang tetap. Biasanya guru telah menetapkan tujuan pembelajaran. Anak yang
berhasil dalam belajar adalah yang telah mencapai tujuan yang ditetapkan.
Menurut K. Brahim dalam Ahmad Susanto 2013:5 menyatakan bahwa hasil belajar dapat diartikan sebagai tingkat keberhasilan
siswa dalam mempelajari materi pelajaran disekolah yang dinyatakan dalam skor yang diperoleh dari nilai tes dari mata
pelajaran tertentu. Berdasarkan pendapat diatas maka dapat disimpulkankan bahwa hasil belajar merupakan gambaran tingkat
penguasaan siswa terhadap serangkaian pembelajaran yang telah
33
dilewatinya. Klasifikasi hasil belajar menurut Benyamin S. Bloom dalam Nana Sudjana 2005: 22 terbagi menjadi tiga ranah yaitu :
1 Ranah Kognitif
Ranah kognitif, berkenaan dengan hasil belajar intelektual yang terdiri dari enam aspek, yakni mengingat, memahami,
menerapkan, menganalisis, mengevaluasi, dan menciptakan. 2
Ranah Afektif Ranah afektif berknaan dengan sikap yang terdiri dari lima
aspek, yaitu penerimaan, jawaban atau reaksi, penilaian, organisasi, dan internalisasi.
3 Ranah Psikomotor
Ranah psikomotor berkenaan dengan hasil belajar ketrampilan dan kemampuan bertindak. Ada enam aspek ranah psikomotor
yaitu gerakan reflek, ketrampilan gerakan dasar, kemampuan perseptual, keharmonisan dan ketepatan, gerakan ketrampilan
kompleks, serta gerakan prespektif dan interpretatif. Penelitian ini dibatasi pada ranah kognitif dimana terdapat enam
aspek yaitu: Mengingat, Memahami, Menerapkan, Menganalisis, Mengevaluasi, dan Menciptakan. Enam aspek kognitif diatas hanya
akan diambil tiga aspek saja yang sesuai dengan tahap perkembangan siswa sekolah dasar yaitu aspek mengingat,
memahami, dan menerapkan. Berdasarkan beberapa pendapat diatas maka dapat disimpulkan bahwa hasil belajar IPS merupakan
34
indikator perubahan yang terjadi pada individu setelah mengalami proses belajar IPS baik berupa pengetahuan maupun kecakapan yang
diukur menggunakan alat pengukuran berupa tes. Bentuk hasil belajar pada penelitian ini adalah hasil tes atau nilai tes IPS yang
diperoleh siswa pada setiap akhir siklus.
6. Karakteristik siswa kelas IV SD
