60
n Guru menutup pelajaran. Pada saat kegiatan perencanaan disepakati bahwa tindakan dalam
siklus I dilaksanakan dalam 1 kali pertemuan.
b. Pelaksanaan Tindakan
a Kegiatan guru Pada pelaksanaan siklus II pembelajaran IPS khususnya
prilaku ekonomi pada pelajaran IPS melalui metode field trip mengalami peningkatan. Hal ini disebabkan proses pembelajaran
pada siklus II merupakan perbaikan dari siklus sebelumnya. Pada siklus II kekurangan-kekurangan pada siklus I telah diperbaiki.
Penampilan guru di dalam kelas pada saat pembelajaran IPS lebih aktif dalam memantau aktivitas siswa baik di dalam maupun di luar
kelas. Apabila kelas nampak ramai, guru segera memperingati dan memberikan teguran kepada siswa dengan sabar. Guru sudah lebih
banyak mendekati dan membimbing siswa secara individu maupun klasikal baik di dalam maupun di luar kelas sehingga siswa merasa
aman, senang, dan pada gilirannya siswa sudah mulai aktif bertanya, mengungkapkan pendapatnya, dan mandiri dalam
melaksanakan tugas. Bimbingan guru secara individual terutama pada siswa yang mengalami masalah dalam berinteraksi dengan
pembeli. b Kegiatan siswa
Pada pelaksanaan tindakan siklus 2, aktivitas siswa dalam pembelajaran IPS khususnya prilaku ekonomi pada materi jual beli
melalui metode field trip mengalami peningkatan dibandingkan siklus I. Terlihat siswa sangat antusias melaksanakan tugas dengan
menggunakan metode field trip. Siswa lebih aktif bertanya kepada guru jika ada sesuatu yang belum jelas. Pada saat guru
menjelaskan, siswa benar-benar memperhatikan dan aktif dalam pembelajaran. Siswa tidak ada yang ramai sendiri, ataupun
61
mengganggu teman yang lain. Pada saat ke pasar siswa sangat tertib. Walaupun masih ada beberapa orang siswa yang kurang
percaya diri dalam berinteraksi dengan pembeli dan guru harus kerja keras untuk membantu siswa yang selalu mengalami kesulitan
tersebut. Keaktifan siswa cukup tinggi, hal ini terlihat siswa sangat serius dalam mengerkan tugas melalui metode field trip.
c. Pengamatan observasi
Pada siklus II ini peneliti melakukan pengamatan terhadap aktivitas siswa dan hasil belajar siswa pada tes yang berkaitan dengan
prinsip ekonomi pada pelajaran IPS. Observasi dilakukan untuk membandingkan hasil antara siklus II dengan siklus sebelumnya. Pada
saat melakukan kegiatan observasi, peneliti mengambil gambar. Peneliti mengamati tindakan siswa ketika sedang berinteraksi dengan pembeli
dan ketika siswa membelanjakan uangnya. Seluruh siswa sudah aktif dalam Kegiatan tersebut. Dalam proses pembelajaran tidak ditemui
siswa yang mengganggu teman, bosan, mengantuk atau asyik dengan aktivitasnya sendiri dan mengerjakan sendiri tugasnya tanpa melihat
pekerjaan temannya. Sesampainya di kelas, suasana kelas mulai kondusif, tenang,
nyaman dan pembelajaran pun tampak aktif dan menyenangkan. Tidak ada lagi siswa yang berjalan-jalan untuk melihat dan menyontek hasil
tes temannya. Siswa terlihat mandiri dalam mengerjakan tugas dari guru. Guru melibatkan siswa dalam pembelajaran sehingga siswa dan
guru saling mendukung dan bekerja sama dalam kegiatan pembelajaran. Hal ini dapat dilihat dalam tabel aktivitas siswa selama proses
pembelajaran dengan menggunakan metode field trip pada siklus II di bawah ini:
62
Tabel 4.4 Aktivitas siswa dalam pembelajaran IPS menggunakan metode
field trip pada siklus II
No Nama
Keaktifa n
Tanggung jawab
Kerja- sama
Disiplin Keberani-
an Skor
Keterangan SB
B C
1 Abdul Rahman
√ √
√ √
√ 5
SB 2
Agustin √
√ √
√ √
5 SB
3 Ali Ridho
√ X
√ √
X 3
C 4
Aliyafi √
√ √
√ √
5 SB
5 Angga R
√ √
√ √
√ 5
SB 6
Annisa Dwi √
√ √
√ √
5 SB
7 Arly Miftah
√ √
√ √
X 4
B 8
Dewa Khumoro √
√ √
√ √
5 SB
9 Dias Restu
√ √
√ √
√ 5
SB 10
Dimas Nugraha √
√ √
√ √
5 SB
11 Dini Khairani
√ √
√ √
√ 5
SB 12
Fadilah √
√ √
√ √
5 SB
13 Fatimah
√ X
√ √
√ 4
B 14
Fikri √
√ √
√ √
5 SB
15 Gathan Albani
√ √
√ √
X 4
B 16
Hamdan √
√ √
√ √
5 SB
17 Khalisah Amir
√ √
√ √
X 4
SB 18
Laily R √
√ √
√ √
5 SB
19 Linati Farizah
√ √
√ √
√ 5
SB 20
Maulana R √
√ √
√ √
5 SB
21 Melati
√ √
√ X
X 3
C 22
M. Amri √
√ √
√ √
5 SB
23 M. Haikal
√ √
√ √
√ 5
SB 24
M. Hairul √
√ √
√ √
5 SB
25 M. Nur Subhan
√ √
√ √
√ 5
SB
