commit to user
53 pembelajaran dari sisi siswa yaitu keaktifan bertanya siswa dan kerjasama siswa
dalam proses pembelajaran. Tindakan tersebut berupa penerapan pembelajaran dengan menggunakan modul pembelajaran hasil penelitian yang dilakukan selama
proses belajar mengajar berlangsung. Modul merupakan paket belajar mandiri yang meliputi serangkaian pengalaman belajar yang d irencanakan dan dirancang
secara sistematis untuk membantu siswa mencapai tujuan belajar. Modul pembelajaran dapat membantu siswa untuk melakukan pembelajaran secara aktif,
tidak sekedar membaca dan mendengar, tetapi juga aktif bertanya dan bekerja sama dalam kelompok.
Pembelajaran dengan modul dalam pelaksanaannya menuntut adanya keaktifan bertanya dari diri siswa sendiri dan kerjasama siswa yang baik dalam
menyelesaikan tugas yang terkait dengan materi. Aktifitas belajar siswa dapat ditingkatkan melalui penggunaan sistem pembelajaran modul. Optimalisasi
penggunaan modul pembelajaran dapat merangsang siswa untuk bertanya dan meningkatkan kerjasama siswa dalam kelompok. Hal ini diharapkan dapat
meningkatkan keterlibatan siswa secara aktif dalam kegiatan pemb elajaran dan akhirnya akan meningkatkan kualitas pembelajaran.
2. Siklus 1
Pada siklus I ini, materi pelajaran yang digunakan adalah Kerusakan Lingkungan. Peneliti melaksanakan siklus I dengan tahap -tahap sebagai berikut:
a. Perencanaan
Pada tahap ini peneliti menyusun seperangkat instrumen dan rencana pembelajaran yang akan diterapkan pada siklus I. Instrumen pe nelitian meliputi:
1. Silabus
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
3. Modul pembelajaran hasil penelitian
4. LKS
5. Slide pembelajaran tentang Perusakan Lingkungan
6. Angket Keaktifan Bertanya Siswa
7. Angket Kerjasama Siswa
commit to user
54 8.
Angket Performance Guru 9.
Lembar Observasi Keaktifan Bertanya Siswa 10. Lembar Observasi Kerjasama Siswa
11. Lembar Observasi Performance Guru Pada siklus I akan dilaksanakan pembelajaran dengan materi Perusakan
Lingkungan. Kegiatan pembelajaran direncanakan dilakukan dalam 2 pertemuan. Proses pembelajaran meliputi presentasi dari guru, diskusi dan presentasi dari
siswa. Test akhir siklus 1 dilakukan p ada akhir siklus I sebagai data pendamping untuk mengetahui capaian kompetensi siswa.
b. Pelaksanaan Siklus I
Pada pertemuan sebelum dimulai pembelajaran pada siklus I, siswa telah dibagi oleh guru menjadi 8 kelompok, tiap kelompok terdiri dari 5 siswa.
Kemudian modul pembelajaran diberikan kepada masing -masing ketua kelompok. Pada pertemuan pertama 2x45’ atau pertemuan awal pembelajaran siklus I,
siswa diberikan penjelasan secara singkat oleh guru mengenai materi Perusakan Lingkungan. Modul Pembelajaran hasil pe nelitian diberikan kepada setiap
kelompok, satu modul untuk satu kelompok. Modul pembelajaran tersebut telah diberikan satu minggu sebelum dimulai pelaksanaan pembelajaran pada siklus 1
ini sehingga modul tersebut dapat dibaca oleh siswa secara bergiliran. Sedangkan LKS diberikan kepada setiap siswa pada awal pembelajaran dengan menggunakan
modul. Siswa diminta untuk mendiskusikan permasalahan -permasalahan yang
terdapat di dalam LKS setelah guru selesai menerangkan secara si ngkat mengenai materi Perusakan Lingkungan. Kegiatan diskusi yang dilakukan oleh siswa
diawasi dan dinilai oleh guru dan observer. Hasil diskusi siswa dari tiap kelompok dipresentasikan di depan kelas oleh perwakilan kelompok masing -masing. Siswa
dari kelompok lain diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan kepada perwakilan kelompok yang berada di depan.
Presentasi yang belum selesai dilanjutkan pada pertemuan kedua 1x45’. Hasil diskusi dan presentasi tersebut kemudian diambil kesimpulan oleh
commit to user
55 guru beserta dengan seluruh siswa. Proses diskusi berjalan cukup baik. Siswa
duduk berkelompok dan membahas pemecahan masalah secara bersama -sama. Modul pembelajaran dibaca siswa secara bergiliran sambil berdiskusi dengan
teman satu kelompok, namun masih ada beber apa siswa yang tampak diam saja dan tidak ikut aktif berdiskusi. Ada pula satu siswa yang jalan -jalan mengitari
kelas dan mengganggu teman yang lain. Suasana kelas tampak gaduh tapi gaduh karena mereka saling mengeluarkan pendapat mereka dalam diskusi kelo mpok.
c. Observasi
