commit to user 93
Untuk itu pengetahuan TAI menitikberatkan pada keaktifan siswa dan memerlukan kemampuan interaksi sosial yang baik antara semua komponen
pengajaran. Slavin, 2008 : 98 Metode LT Learning Together mengelompokkan siswa dalam kelompok
kecil, siswa akan mengerjakan tugas dalam suatu kelompok, dimana setiap individu akan memberi sumbangan pemikiran pada pemecahan tugas tersebut,
sehingga tujuan yang dikehendaki tercapai. Sebagai contoh, seorang guru baru saja menyelesaikan sajian pendek atau para siswa telah selesai membaca.
Selanjutnya, guru meminta para siswa untuk menyadari secara lebih serius mengenai yang telah dijelaskan oleh guru atau yang telah dibaca. Slavin, 2008:
129 Berdasarkan uraian di atas maka dilakukan penelitian dengan judul:
STUDI KOMPARASI
PEMBELAJARAN KIMIA
MENGGUNAKAN METODE TAI TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION DAN METODE LT
LEARNING TOGETHER TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA SUBPOKOK BAHASAN IKATAN KIMIA KELAS X SEMESTER I SMA
NEGERI 2 SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 20052006.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan di atas, maka timbul berbagai masalah yang dapat diidentifikasikan sebagai berikut:
1. Apakah pengajaran dengan metode TAI Team Assisted Individualization sesuai untuk pokok bahasan Ikatan Kimia?
2. Apakah pengajaran dengan metode LT Learning Together sesuai untuk pokok bahasan Ikatan Kimia?
3. Apakah pengajaran dengan metode TAI Team Assisted Individualization dapat meningkatkan prestasi belajar siswa pada pokok bahasan Ikatan Kimia?
4. Apakah pengajaran dengan metode LT Learning Together dapat meningkatkan prestasi belajar siswa pada pokok bahasan Ikatan Kimia?
commit to user 93
5. Adakah perbedaan prestasi belajar yang menggunakan metode TAI Team Assisted Individualization dan LT Learning Together pada pokok bahasan
Ikatan Kimia? 6. Apakah metode pengajaran dengan metode TAI Team Assisted
Individualization dapat memberikan prestasi belajar yanag lebih tinggi dibandingkan metode LT Learning Together?
C. Pembatasan Masalah
Agar penelitian ini mempunyai arah yang jelas dan pasti, maka perlu adanya pembatasan masalah. Penelitian ini hanya membatasi permasalahan sebagai
berikut: 1. Materi yang diajarkan khusus pada subpokok bahasan Ikatan Kimia.
2. Pembelajaran dilakukan
dengan metode
TAI Team
Assisted Individualization dan metode LT Learning Together
3. Perbedaan prestasi belajar siswa dengan menggunakan metode TAI Team Assisted Individualization dan LT Learning Together pada pokok bahasan
Ikatan Kimia. 4. Subjek penelitian hanya dibatasi pada siswa kelas X semester I SMA Negeri 2
Sukoharjo.
D. Perumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi dan pembatasan masalah maka permasalahan penelitian ini dirumuskan sebagai berikut:
“Apakah pengajaran dengan metode TAI Team Assisted Individualization dapat memberikan prestasi belajar yang lebih baik dibandingkan metode LT Learning
Together pada pokok bahasan Ikatan Kimia bagi siswa kelas X semester I SMA Negeri 2 Sukoharjo?
E. Tujuan Penelitian
