Ari Barkah, 2013 Pengembangan Program Bimbingan Belajar Berdasarkan Motivasi Belajar Peserta Didik Sma
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu
S = 19 + 27,37 S = 46,37
Dari hasil perhitungan di atas, maka jumlah sampel penelitian sebesar
46,37 x 296 = 137,26 = 137 peserta didik.
E. Teknik Pengumpulan Data
Terdapat banyak cara dalam mengumpulkan data yang dapat digunakan dalam sebuah penelitian. Teknik yang digunakan disesuaikan dengan kebutuhan
peneliti dan tujuan dari penelitian itu sendiri.Dalam penelitian, teknik pengumpulan data yang digunakan adalah penyebaran instrumen untuk
mendapatkan gambaran karakteristik motivasi belajar yang dimiliki oleh peserta didik kelas XI SMAN 1 Cimalaka Tahun Ajaran 2012-2013.Instrument yang
digunakan beruapa angket berstruktur dengan bentuk jawaban tertutup.Responden diminta untuk memilih alternatif respon dari setiap butir pernyataan yang sudah
disediakan.Data yang diperoleh dalam penelitian berupa angka-angka yang diolah dengan pemberian bobot skor pada tiap item pernyataan instrument penelitian.
Angket atau kuesioner dalam penelitian digunakan untuk memperoleh data tentang karakteristik motivasi belajar peserta didik kelas XI SMAN 1 Cimalaka
Tahun Ajaran 2012-2013. Terlebih dahulu dirumuskan kisi-kisi instrumen berdasarkan indikator yang memuat aspek pemenuhan kebutuhan fisiologis,
kebutuhan rasa aman, kebutuhan pengakuan dan kasih sayang, kebutuhan penghargaan, kebutuhan kognitif, kebutuhan estetika dan kebutuhan aktualisasi
diri. Perumusan kisi-kisi instrumen disajikan dalam tabel 3.2.
Tabel 3.2 Kisi-kisi Instrumen Motivasi Belajar
No Aspek
Indikator Pernyataan
+ -
∑
1 Kebutuhan
Fisiologis a.
Dapat belajar dengan baik pada saat kebutuhan fisik
terpenuhi. 1, 2, 4,
5 3
5
b. Adanya dorongan dan
kebutuhan dalam belajar 6,7,8,
10 9
5 c.
Tidak mudah putus asa dalam 11,12,
14,15 5
Ari Barkah, 2013 Pengembangan Program Bimbingan Belajar Berdasarkan Motivasi Belajar Peserta Didik Sma
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu
No Aspek
Indikator Pernyataan
+ -
∑
belajar 13
2 Kebutuhan Rasa
Aman a.
Memiliki usaha untuk menyelesaikan masalah
dengan kemampuan sendiri 16, 18,
17,19, 20
5
b. Memiliki dorongan belajar
yang lebih baik dari sebelumnya
21, 23, 24,
22, 25, 26, 27
7
3 Kebutuhan
pengakuan dan kasih sayang
a. Dorongan untuk diterima oleh
orang lain di kelas dalam belajar.
28, 29, 30, 31
32 5
b. Kemampuan peserta didik
untuk mengelola emosi dalam proses belajar dengan
menerima hasil belajar. 33, 34
35.36 4
4 Kebutuhan
Penghargaan a.
Kemampuan menghargai diri sendiri dalam proses dan hasil
belajar 37,38,
39 40
4
b. Kemampuan untuk bersaing
dalam belajar dengan orang lain
41,42, 43, 44
45 5
c. Adanya penghargaan dalam
belajar 46, 47,
48, 49 50
5 5
Kebutuhan Kognitif
a. Peserta didik aktif bertanya
pada proses pembelajaran 51, 52,
53, 54 55
5 b.
Memiliki minat yang tinggi dalam belajar
56,57 58, 59,
60 5
c. Memiliki konsentrasi pada
saat belajar 61, 62,
63 64, 65
5 d.
Keinginan menambah pengetahuan
66, 67 68,69
4 6
Kebutuhan Estetika
a. Menyukai keindahan dan
kerapihan dalam proses belajar
70, 71, 72
73, 74 5
b. Menciptakan kegiatan yang
menarik dalam belajar 75, 77
76, 78, 79
5 c.
Mengikuti kegiatan ekstrakurikuler secara aktif
sesuai dengan minat dan bakat.
80, 81 82, 83,
84, 5
7 Kebutuhan
Aktualisasi diri a.
Adanya hasrat dan keinginan untuk berhasil
85, 86, 88, 89
87 5
Ari Barkah, 2013 Pengembangan Program Bimbingan Belajar Berdasarkan Motivasi Belajar Peserta Didik Sma
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu
No Aspek
Indikator Pernyataan
+ -
∑
b. Adanya harapan dan cita-cita
masa depan 90, 91,
94 92, 93
5 c.
Mampu menunjukkan prestasi yang terbaik
95, 96, 98
97 4
Jumlah Item 61
37 98
F. Uji Coba Alat Pengumpul Data
