99
memiliki taktik yang mungkin berbeda antara guru yang satu dengan gutu yang lain. Menurut Sanjaya 2011:58 komponen dari strategi pembelajaran antara lain
tujuan, materi pelajaran, metode atau strategi pembelajaran, media dan evaluasi. Agar tujuan itu tercapai, semua komponen yang ada harus diorganisasikan
sehingga antar sesama komponen terjadi kerjasama.
4.3.1.1 Strategi pembelajaran langsung Direct Instruction
Strategi pembelajaran pelatihan menjahit di LKP Eka Mulya banyak menggunakan strategi pembelajaran langsung karena instrukur dalam
menyampaikan materi menjahit lebih banyak menggunakan metode ceramah dan praktek, seperti pengenalan mesin. Metode ceramah sebagian digunakan pada
instruktur dalam pelatihan menjahit. Setelah menyampaikan materi dengan ceramah biasanya intruktur menyampaikan materi dengan cara praktek dan
mendemostrasikan langsung ke peserta. Instruktur menyampaikan dan menjelaskan materi yang diajarkan secara detail dan berulang-ulang sehingga
dapat memahami dengan cepat dan strategi ini lebih diminati peserta pelatihan.
Strategi pembelajaran langsung merupakan strategi pembelajaran yang banyak diarahkan oleh instruktur. Strategi pembelajaran langsung efektif untuk
menentukan informasi atau membangun keterampilan tahap demi tahap. Pada
strategi ini termasuk didalamnya metode-metode ceramah, pertanyaan didaktik, pengajaran eksplisit, praktik, latihan, serta demonstrasi. Strategi pembalajaran
langsung efektif digunakan untuk memperluas informasi atau mengembangkan
keterampilan langkah demi langkah.
100
Kelebihan strategi pembelajaran langsung adalah peserta lebih cepat memahami dan mempunyai ingatan yang kuat terhadap hal-hal yang dipelajari.
Kelemahan dalam strategi pembelajaran langsung dalam pelatihan menjahit yaitu kurangnya interaksi antara peserta, karena instruktur pada saat latihan jika ada hal
yang belum paham silahkan bertanya lagsung kepada instruktur. Agar peserta pelatihan dapat mengembangkan sikap dan pemikiran kritis, strategi pembelajaran
langsung perlu dikombinasikan dengan strategi yang lain. 4.3.1.2
Strategi pembelajaran tidak langsung Indirect Instruction
Strategi pembelajaran tak langsung di LKP Eka Mulya peserta berlatih menjahit di mesin masing-masing setelah melihat instruktur mempraktikkan cara
dan teknik menjahit yang sesuai dengan standar garmen. Peserta langsung mengambil bahan dan mempraktekkan sendiri secara berulang-ulang. Selama
latihan, instruktur mengawasi dan memantau perkembagan dari peserta pelatihan, sampai peserta siap untuk mengikuti tes. Strategi pembelajaran tak langsung yaitu
dengan cara menyambungkan bagian-bagian fragmen yang terpisah menjadi baju
hem.
Strategi pembelajaran tak langsung sering disebut inkuiri, induktif, pemecahan masalah, pengambilan keputusan dan penemuan. Berlawanan dengan
strategi pembelajaran langsung, pembelajaran tak langsung umumnya berpusat pada peserta pelatihan. Peranan instruktur bergeser dari seorang penceramah
menjadi fasilitator. Instruktur mengelola lingkungan belajar dan memberikan
kesempatan peserta pelatihan untuk terlibat.
101
Kelebihan dari strategi pembelajaran tak langsung antara lain: a terjadinya interaksi antar peserta b terjalin kerjasama dalam menyelesaikan
masalah, c mendorong kreatif dan pengembangan keterampilan interpersonal dan keterampilan yang lain, dan d pemahaman yang lebih baik. Namun
kekurangannya, strategi pembelajaran tak langsung memerlukan waktu panjang, outcome sulit diprediksi. Strategi pembelajaran tak langsung juga tidak cocok
apabila peserta pelatihan adalah seorang pemula yang baru pertama kali belajar
menjahit. 4.3.1.3
Strategi pembelajaran interaktif Interactive Instruction
Pelatihan menjahit di LKP Eka Mulya tidak menerapkan strategi pembelajaran interaktif Strategi pembelajaran interaktif yang diterapkan di
pelatihan menjahit LKP Eka Mulya yaitu belum pernah diadakan diskusi selama pelatihan secara formal, pembagian kelompok hanya berdasarkan level untuk
mempermudah dalam pengawasan bukan untuk berdiskusi atau memecahkan masalah, untuk saling berbagi antara peserta belum pernah, peserta hanya
bertanya satu sama lain dan membantu menghitung dengan stopwatch saat mengadakan tes secara mandiri.
Strategi pembelajaran interaktif Interactive Instruction merujuk kepada bentuk diskusi dan saling berbagi diantara peserta didik. Seaman dan Fellenz
1989 dalam Darmansyah 2015: 150 mengemukakan bahwa diskusi dan saling berbagi akan memberikan kesempatan akan memberikan kesempatan kepada
siswa untuk memberikan reaksi terhadap gagasan, pengalaman, pandangan, dan pengetahuan guru atau kelompok, serta mencoba mencari alternatif dalam
102
berpikir. Strategi interaktif dikembangkan dalam rentang pengelompokan dan metode-metode interaktif yang didalamnya terdapat bentuk-bentuk diskusi kelas,
diskusi kelompok kecil, atau pengerjaan tugas kelompok, dan kerja sama siswa berpasangan.
Pembelajaran menjahit di LKP Eka Mulya, peserta yang belum paham dengan materi yang diberikan disarankan untuk langsung bertanya kepada
instruktur. Instruktur akan siap membantu peserta yang kesulitan dalam belajar menjahit. Alasan mengapa instruktur tidak memperbolehkan untuk bertanya,
karena masing-masing peserta mempunyai target individu yaitu memahami materi yang diberikan dan dapat menjahit dengan rapid an durasi waktu yang sesuai
dengan standar garmen seperti menjahit pola lingkaran, peserta diberikan untuk menyelesaikan jahitan dengan durasi waktu tiga menit dengan jahitan yang
berkualitas. Kelebihan dari strategi pembelajaran interaktif yaitu peserta pelatihan
dapat belajar dari temannya dan instruktur dapat membangun keterampilan sosial, melatih public speaking. dan membangun argument. Strategi pembelajaran
interaktif memungkinkan untuk terjalin adanya kerjasama dalam tim yang akan berdampak pada dunia kerja karena menjahit garmen adalah menjahit perbagian
dari suatu pakaian, yang akan menjadi suatu baju. Untuk menerpakan strategi pembelajaran interkatif dengan memberikan tugas kelompok untuk
membersihkan tempat pelatihan. Kelemahan dari strategi pembelajaran interaktif instruktur harus merancang pembelajarn terlebih dahulu dan menguasai apa tema
yang akan didiskusikan.
103
4.3.1.4 Strategi pembelajaran melalui pengalaman Empirik
