1. Home
  2. Lainnya

Metode Diskusi Kelompok Tinjauan Pustaka 1. Belajar dan Teori Pembelajaran Matematika

dibandingkan dengan pembelajaran konvensional menggunakan metode diskusi kelompok.

3. Metode Diskusi Kelompok

Menurut pendapat Sagala 2003: 201 mendefinisikan diskusi kelompok sebagai suatu proses teratur dan melibatkan sekelompok orang dalam interaksi tatap muka untuk mengambil kesimpulan dan memecahkan masalah. Sedangkan menurut Ibrahim 1996: 45 metode diskusi adalah suatu cara penyajian bahan pelajaran di mana guru memberikan kesempatan kepada para siswa untuk mengadakan perbincangan ilmiah guna mengumpulkan pendapat, membuat kesimpulan, atau menyusun berbagai alternatif pemecahan masalah. Pada metode diskusi komuni- kasi tidak hanya terjadi satu arah saja dari guru ke siswa seperti layaknya pada metode ceramah atau ekspositori, melainkan terjadi komunikasi multiarah dari guru ke siswa, siswa ke guru, dan siswa ke siswa. Ruseffendi 2006: 303 menyatakan bahwa metode yang dapat menjadikan komunikasi banyak arah ialah metode diskusi, adapun kelebihan dari penerapan metode diskusi di dalam kelas, yakni: a. Memaksa anak untuk berbicara dengan bahasa yang baik, belajar menge- mukakan pendapat dengan tepat dalam waktu yang relatif singkat, dan belajar menanggapi pendapat orang lain dengan benar. b. Berlatih memecahkan permasalahan problem solving. c. Lebih aktif dalam mengubah siswa dibandingkan dengan cara ceramah; siswa menjadi lebih aktif, lebih mengerti, kreatif, berpikir kritis dan objektif. Sagala 2003: 208 menjelaskan manfaat dari metode diskusi yaitu 1 peserta didik memperoleh kesempatan untuk berpikir, 2 peserta didik mendapat pelati- han mengeluarkan pendapat, sikap dan inspirasinya secara bebas, 3 peserta didik belajar bersikap toleran terhadap teman-temannya, 4 diskusi dapat menumbuh- kan partisipasi aktif dikalangan peserta didik, 5 diskusi dapat mengembangkan sikap demokratis, dapat menghargai pendapat orang lain, dan 6 diskusi selalu dipakai dalam dalam pergaulan sehari-hari dan karenanya merupakan sebagian dari kehidupan sehari-hari. Metode diskusi yang digunakan dalam penelitian ini adalah suatu metode pembelajaran matematika dengan cara membagi siswa dalam kelas menjadi kelompok-kelompok kecil tim heterogen yang terdiri dari 2 orang. Setiap siswa dalam kelompok saling bertukar pendapat dan bekerja sama untuk mencari pemecahan dari masalah matematika yang disajikan.

4. Strategi Pembelajaran Thinking Aloud Pair Problem Solving TAPPS

Dokumen yang terkait

EFEKTIVITAS PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MODIFIED JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII Semester Genap SMP Negeri 4 Bandarlampung Tahun Pelajaran 2011/2012)

0 10 61

EFEKTIVITAS PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MODIFIED JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Berkemampuan Awal Tinggi Kelas VII SMP Negeri 29 Bandarlampung Semester Genap Tahun Pelajaran 2011/2012)

0 9 62

EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN PENDEKATAN MATEMATIKA REALISTIK DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi Pada Siswa Kelas VIII MTs Negeri Kedondong Semester Genap Tahun Pelajaran 2011/2012)

0 3 53

EFEKTIVITAS PENDEKATAN MATEMATIKA REALISTIK DITINJAU DARI KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS (Studi pada Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Negeri 2 Pesisir Tengah Krui Tahun Pelajaran 2011/2012)

2 10 48

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE DITINJAU DARI AKTIVITAS DAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS (Studi pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Talangpadang Kabupaten Tanggamus Semester Genap Tahun Pelajaran 2011/2012)

0 5 33

EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN THINKING ALOUD PAIR PROBLEM SOLVING DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN ANALISIS MATEMATIS SISWA (Kasus: Eksperimen pada Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Negeri 5 Metro Tahun Pelajaran 2011/2012)

1 9 58

PENGARUH PEMBELAJARAN DENGAN STRATEGI THINKING ALOUD PAIR PROBLEM SOLVING TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA (Studi Pada Siswa Kelas X SMA Negeri 5 Bandar Lampung TP 2012/2013)

3 21 56

EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN KOOPERATIF THINK PAIR SHARE BERBASIS OPEN-ENDED PROBLEM DITINJAU DARI KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS (Studi pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Trimurjo Semester Genap Tahun Pelajaran 2013/2014)

1 17 68

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1Sekampung Udik Semester Genap Tahun Pelajaran 2013/2014)

0 9 56

EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN REPRESENTASI DAN SELF CONFIDENCE MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Negeri 8 Bandarlampung Tahun Pelajaran 2014-2015)

0 13 64