Butir selanjutnya adalah butir masalah kontekstual. Pada buku A butir ini hanya mencapai 70 kesesuaian dengan standar penilaian dari BSNP karena
belum semua bab menyajikan masalah kontekstual di bagian awal sajian, padahal penyajian masalah kontekstual pada awal sajian akan membantu peserta didik
memfasilitasi penemuan konsep, prinsip atau prosedur. Menumbuhkan berpikir kritis, kreatif, atau inovatif merupakan butir ketiga pada subkomponen penyajian
pembelajaran dan mencapai kriteria penyajian yang sangat sesuai dengan standar penilaian dari BSNP demikina halnya untuk butir keempat, memuat hands-on
activity. Subkomponen terakhir yaitu kelengkapan penyajian. Buku A belum begitu
memperhatikan kelengkapan penyajian karena pada subkomponen ini persentase yang dicapai hanya sebesar 60 masih dalam kriteria cukup sesuai. Dapat dilihat
pada awal dan akhir penyajian buku tidak disertakan daftar simbol. Seharusnya pada akhir buku juga menyajikan indeks subjek, daftar istilah, dan jawaban soal
latihan terpilih. Tapi pada buku A belum memuat itu semua, sehingga pada butir bagian penyudah masih tergolong kedalam kriteria tidak sesuai dengan besar
persentase 25. Untuk bagian isi, tidak semua teks, tabel dan gambar yang bukan buatan sendiri dikutip dari sumber lain tidak menyertakan rujuka atau sumber
acuan baik secara langsung maupun disertakan dalam daftar acuan.
4.2.2.2.2 Buku B
Subkomponen teknik penyajian pada buku ini sebesar 90,83 dan memiliki kriteria sangat sesuai karena keruntutan penyajian materinya sesuai
dengan alur berpikir deduktif atau induktif dan disajikan dari materi yang mudah
ke materi yang sukar, dari yang dikenal ke materi yang belum dikenal oleh peserta didik. Sama halnya untuk sistematika penyajian, memiliki kriteria sangat sesuai
karena disertai dengan pembangkit motivasi belajar yang berupa gambar, ilustrasi, foto, dan sejarah. Walaupun persentase perolehan penilaiannya tidak sebesar pada
buku A namun pada buku ini juga dilengkapi dengan kalimat dan contoh penggunaan dalam kehidupan sehari-hari yang sesuai dengan topik yang akan
disajikan. Buku ini juga menyajikan materi prasyarat yang sangat penting untuk mengingatkan kembali peserta didik tentang materi yang telah dipelajari
sebelumnya yang dibutuhkan pada materi yang akan disampaikan selanjutnya. Subkomponen yang kedua adalah subkomponen penyajian pembelajaran.
Tugas observasi, investigasi, eksplorasi dan inkuiri sudah terdapat pada beberapa bab yang disajikan. Salah satu tugas observasi dapat dilihat pada halaman 126
dengan adanya kegiatan peserta didik tentang bentuk jaring-jaring prisma. Dari situ akan diketahui pola-pola berbagai macam jaring-jaring prisma. Untuk tugas
investigasi dapat dilihat pada halaman 99 dengan adanya tugas siswa yang berkaitan dengan menyelidiki jaring-jaring kubus. Pada halaman 23 terdapat
kegiatan peserta didik yang menggambarkan tugas eksplorasi. Sedangkan untuk tugas inkuiri terdapat pada halaman 107.
Butir selanjutnya adalah butir masalah kontekstual. Butir ini mencapai 87,50 kesesuaian dengan standar penilaian dari BSNP karena sebagian besar
bab sudah menyajikan masalah kontekstual di bagian awal sajian yang dapat membantu peserta didik dalam menemuan konsep, prinsip atau prosedur.
Menumbuhkan berpikir kritis, kreatif, atau inovatif merupakan butir ketiga pada
subkomponen penyajian pembelajaran dan mencapai kriteria penyajian yang sangat sesuai dengan standar penilaian dari BSNP. Buku ini juga sudah memuat
hands-on activity dapat dilihat pada buku halaman 7 pada kegiatan peserta didik menemukan nilai Pi .
Kelengkapan penyajin merupakan subkomponen ketiga pada komponen penyajian. Hasil persentase sebesar 59,72 yang diperoleh masih tergolong
kriteria cukup sesuai karena penyajian teks, tabel, gambar dan lampiran belum seluruhnya disertai dengan sumber acuan. Demikian halnya dengan daftar simbol
atau notasi pada bagian pendahulu, indeks subjek, daftar istilah, dan jawaban soal latihan terpilih pada bagian penyudah juga belum ada. Maka pada bagian
penyudah hanya mendapat persentase sebesar 25 yang tergolong dalam kriteria tidak sesuai. Namun demikian buku ini sudah dilengkapi dengan prakata,
petunjuk penggunaan, daftar isi, serta daftar pustaka. Begitu juga dengan rangkuman yang disajikan pada akhir setiap bab yang dinyatakan dengan ringkas.
BAB 5 PENUTUP
5.1 Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, dapat diambil simpulan bahwa kualitas buku matematika untuk SMP kelas VIII semester 1 karangan M.
Cholik Adinawan dan Sugijono terbitan Erlangga yang digunakan di Kabupaten Temanggung sangat sesuai dengan standar BSNP untuk komponen kelayakan isi
dengan persentase kesesuaian 85,42, serta sesuai dengan standar BSNP untuk komponen penyajian dengan persentase kesesuaian 79,85. Dan kualitas buku
matematika untuk SMP kelas VIII semester 2 karangan M. Cholik Adinawan dan Sugijono terbitan Erlangga yang digunakan di Kabupaten Temanggung sangat
sesuai dengan standar BSNP untuk komponen kelayakan isi dengan persentase kesesuaian 82,76, serta sesuai dengan standar BSNP untuk komponen penyajian
dengan persentase kesesuaian 79,35. Persentase tersebut diperoleh dari hasil perhitungan yang dilakukan pada
tiap-tiap butir penilaian menurut instrumen BSNP. Pada kedua buku tersebut, masih terdapat kekurangan dalam penyampaian materi pemecahan masalah,
materi pengayaan, komunikasi, penerapan, dan masih kurangnya materi yang mendorong peserta didik untuk mencari informasi lebih lanjut. Sedangkan dalam
penyajian buku, masih terdapat kekurangan dalam bagian penyudah karena buku
55
