Terdapat Perbedaan yang Signifikan Prestasi Belajar

Peningkatan keterampilan berbicara bahasa Jerman yang terbukti dengan meningkatnya mean pre-test ke post-test disebabkan oleh pemberian perlakuan dengan menggunakan teknik Rollenspiel . Pelaksanaan teknik Rollenspiel dalam penelitian ini dapat dikatakan berhasil disebabkan oleh beberapa hal diantaranya kedisiplinan dan ketertiban peserta didik dalam melaksanakan setiap proses atau langkah yang terdapat dalam Rollenspiel seperti memilih peran yang sesuai, mengatur panggung, memainkan peran, mendiskusikan Rollenspiel setelah selesai dimainkan sampai pada berbagi pengalaman setelah pementasan. Semua proses dilalui dengan lancar karena kerjasama yang baik antara guru dengan peserta didik, sehingga perlakuan menggunakan teknik ini lebih efektif daripada menggunakan teknik konvensional . Hal tersebut terbukti dengan meningkatnya nilai-nilai peserta didik. Pelaksanaan teknik Rollenspiel di SMA Negeri 1 Muntilan Magelang membuat peserta didik lebih antusias dan juga aktif. Peserta didik tidak lagi mempunyai rasa malu maupun rasa takut salah berbicara menggunakan bahasa Jerman, bahkan peserta didik tidak segan menanyakan hal-hal yang ingin diketahuinya menggunakan pertanyaan berbahasa Jerman. Penerapan teknik Rollenspiel dilaksanakan dengan santai tetapi serius sehingga peserta didik tidak merasa terbebani atau tertekan serta tidak mengabaikan materi pelajaran. Rasa ingin tahu peserta didik terhadap materi bahasa Jerman juga semakin tumbuh sehingga intensitas speserta didik berbicara bahasa Jerman lebih banyak. Melalui situasi santai dan menyenangkan, peserta didik akan lebih antusias dalam menyimak materi yang diberikan oleh guru. Peserta didik mempunyai peran yang besar dalam Rollenspiel dimainkan terutama pada saat memilih peran, diskusi dan evaluasi serta pada saat berbagi pengalaman setelah bermain. Secara otomatis, keterlibatan peserta didik secara langsung dalam setiap tahapan dalam Rollenspiel atau bermain peran dapat membantu peserta didik memperoleh pengalaman berharga yang mengakibatkan peserta didik selalu mengingat pengalaman tersebut. Pembelajaran bahasa Jerman dengan menggunakan teknik Rollenspiel diperoleh hasil yang lebih baik, bukan hanya hasil prestasi bahasa Jerman, melainkan juga dalam proses pembelajaran, peserta didik menjadi lebih senang dan menikmati kegiatan belajarnya tanpa mengabaikan materi pelajaran yang disampaikan. Teknik pembelajaran Rollenspiel sebaiknya dapat terus digunakan sebagai alternatif teknik pembelajaran bahasa Jerman di sekolah.

C. Keterbatasan Penelitian

Penelitian ini tidak terlepas dari beberapa keterbatasan. Keterbatasan yang terdapat dalam penelitian in adalah sebagai berikut. 1. Peneliti merupakan peneliti pemula sehingga masih terdapat banyak kekurangan dalam melakukan penelitian. 2. Peserta didik pelaku peran masih belum bisa terlepas dari teks pada saat bermain peran. 3. Perlakuan treatment dengan menggunakan teknik Rollenspiel berjalan kurang maksimal karena keterbatasan waktu, fasilitas, serta banyaknya jumlah peserta didik dalam satu kelas.

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan pembahasan yang telah diuraikan pada BAB IV, maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut. 1. Terdapat perbedaan prestasi belajar yang signifikan antara peserta didik kelas XI SMAN 1 Muntilan Magelang yang diajar menggunakan teknik Rollenspiel dan peserta didik yang diajar dengan menggunakan teknik konvensional dalam pembelajaran keterampilan berbicara bahasa Jerman. Hal tersebut ditunjukkan dengan nilai t- hitung sebesar 2,827 dan t- tabel sebesar 2,000 serta nilai signifikansi sebesar 0,000. Jadi nilai t hitung lebih besar dari t table t hitung = 2,827 t table = 2,000 yang berarti bahwa Ha diterima. 2. Penggunaan Rollenspiel pada keterampilan berbicara bahasa Jerman peserta didik kelas XI SMAN 1 Muntilan yang diajar dengan teknik Rollenspiel lebih efektif daripada pembelajaran dengan penggunaan teknik konvensional. Hal ini dibuktikan dengan nilai bobot keefektifan sebesar 9,73.

B. Implikasi

Berdasarkan hasil penelitian diketahui bahwa semua hipotesis telah diterima. Meningkatkan keterampilan berbicara peserta didik dalam mempelajari bahasa Jerman dibutuhkan banyak faktor. Salah satu faktor yang dapat membantu peningkatan keterampilan berbicara bahasa Jerman adalah penggunaan teknik