1. Home
  2. Lainnya

Uji normalitas Uji Homogenitas

Ha :µ 1 ≥ µ 2 = Hasil belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi yang diajarkan dengan model Picture and Picture lebih tinggi dari Student Team Achievement Division STAD bagi siswa yang motivasi belajarnya tinggi. Rumusan Hipotesis 3 Ho : µ 1 ≥ µ 2 = Hasil belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi yang diajarkan dengan model Picture and Picture lebih tinggi dari Student Team Achievement Division STAD bagi siswa yang motivasi belajarnya rendah. Ha :µ 1 ≤ µ 2 = Hasil belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi yang diajarkan dengan model Picture and Picture lebih rendah dari Student Team Achievement Division STAD bagi siswa yang motivasi belajarnya rendah. Rumusan Hipotesis 4 Ho :µ 1 = µ 2 = Tidak ada interaksi antara model pembelajaran dengan motivasi belajar mata pelajaran ekonomi terhadap hasil belajar. Ho : µ 1 ≠ µ 2 = Ada interaksi antara model pembelajaran dengan motivasi belajar mata pelajaran ekonomi terhadap hasil belajar. Adapun kriteria pengujian hipotesis adalah sebagai berikut. Tolak Ho apabila F hitung F tabel ; F hitung F tabel Terima Ho apabila F hitung F tabel ; F hitung F tabel Hipotesis 1 dan 2 menggunakan rumus analisis varian dua jalan. Hipotesis 3 dan 4 menggunakan rumus t-test dua sampelindependen. V.SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan analisis di SMAN 15 Bandar Lampung tahun pelajaran 20142015 dapat disimpulkans ebagai berikut. 1. Ada perbedaan hasil belajar siswa pada matapelajaran ekonomi yang diajarkan dengan model Picture and Picture dan Student Team Achievement Division STAD. 2. Hasil belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi yang diajarkan dengan model Picture and Picture lebih tinggi dari Student Team Achievement Division STAD bagi siswa yang motivasi belajarnya tinggi. 3. Hasil belajar siswa pada matapelajaran ekonomi yang diajarkandengan model Picture and Picture lebih rendah dari Student Team Achievement Division STAD yang motivasi belajarnya rendah. 4. Ada interaksi antara model pembelajaran dengan motivasi belajar mata pelajaran ekonomi terhadap hasil belajar.

Dokumen yang terkait

Perbedaan hasil belajar biologi siswa antara pembelajaran kooperatif tipe stad dengan metode ekspositori pada konsep ekosistem terintegrasi nilai: penelitian quasi eksperimen di SMA at-Taqwa Tangerang

0 10 192

Peningkatan Hasil Belajar Biologi Siswa dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Pada Konsep Jaringan Tumbuhan (Penelitian Tindakan Kelas di Kelas XI IPA MA Jamiyyah Islamiyah Pondok Aren Tangerang Tahun Ajaran 2012-2013)

1 6 287

Penerapan model pembelajaran kooperatif dengan teknik Student Teams Achievement Division (STAD) untuk meningkatkan hasil belajar fiqih di MTs Nurul Hikmah Jakarta

0 9 145

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe (Student Team Achievement Divisions) STAD Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa SD

1 6 165

Penggunaan pembelajaran kooperatif model picture and picture untuk meningkatkan hasil belajar IPS siswa: penelitian tindakan pada siswa kelas IV MI Miftahul Falah Depok

2 5 113

Penggunaan model pembelajaran kooperatif picture and picture untuk meningkatkan hasil belajar IPS siswa: PTK di MI Miftahul Huda Muhamadiyah Kota Depok.

6 86 107

Upaya Meningkatkan Kemampuan Menulis Paragraf Bahasa Indonesia dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Picture and Picture pada MI Ziyadatul Huda Jakarta Timur

1 6 128

Perbedaan Hasil Belajar Biologi Antara Siswa yang Diajar dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dengan TGT (Penelitian Kuasi EKsperimen di SMAN 1 Bekasi))

0 42 0

Upaya meningkatkan hasil belajar siswa melalui model pembelajaran kooperatif tipe Stad (Student Teams Achievement Division) pada pembelajaran IPS kelas IV MI Miftahul Khair Tangerang

0 13 0

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI) dan Student Team Achievement Division (STAD) Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Ditinjau dari Motivasi Belajar.

0 0 17