Metode ceramah tidak cocok untuk: a. Kalau tujuan belajar bukan perolehan informasi
b. Untuk retensi jangka panjang c. Untuk bahan yang kompleks, terinci dan abstrak.
d. Kalau keterlibatan siswa penting bagi pencapaian tujuan e. Bila tujuan bersifat kognitif tingkat tinggi
f. Bila tingkat kemampuan dan pengalaman siswa kurang g. Bila tujuan untuk mengubah sikap dan menanamkan nilai -nilai.
h. Nila tujuan untuk mengembangkan psikomotor Pembelajaran ceramah adalah pembelajaran yang baik untuk
digunakan dibeberapa tipe materi pelajaran. Tetapi pembelajaran ceramah masih memiliki beberapa kekurangan yang sangat berpengaruh dengan
kepribadian, ketrampilan dan keaktifan siswa.
2.7 Hasil Belajar
Menurut Bloom, hasil belajar mencakup kemampuan kognitif, afektif dan psikomotorik. Domain kognitif adalah knowledge pengetahuan,
ingatan, comprehension Pemahaman, menjelaskan, meringkas, contoh, aplication menerapkan, analysis menguraikan, menentukan hubungan,
synthesis mengorganisasikan, merencanakan, membentuk bangunan baru, dan evaluation menilai. Domain afektif adalah receiving sikap
menerima, responding memberikan respons, valuing nilai, organization organisasi, characterization karakterisasi. Domain psikomotor meliputi
initiatory, pre-routine, dan rountinized. Psikomotor juga mencakup
ketrampilan produktif, teknik, fisik, sosial, manajerial dan intelektual. Sementara, menurut Lindgren hasil pembelajaran meliputi kecakapan,
informasi, pengertian dan sikap Suprijono, 2012:7 Hasil belajar merupakan perubahan perilaku yang diperoleh peserta
didik setelah mengalami kegiatan belajar. Perolehan aspek -aspek perubahan perilaku tersebut tergantung pada apa yang dipelajari oleh peserta didik.
Oleh karena itu apabila peserta didik mempelajari pengetahuan tentang konsep, maka perubahan perilaku yang diperoleh adalah berupa penguasaan
konsep. Dalam peserta didikan, perubahan perilaku yang harus dicapai oleh peserta didik setelah melaksanakan kegiatan belajar dirumuskan dalam
tujuan peserta didikan. Tujuan peserta didikan merupakan deskripsi tentang perubahan perilaku yang diinginkan atau deskripsi produk yang
menunjukkan bahwa belajar telah terjadi Gerlach dan Ely,1980. Perumusan tujuan peserta didik itu, yakni hasil belajar yang diinginkan
pada diri peserta didik, lebih rumit karena tidak dapat diukur secara langsung Anny, 2009:84
Hasil belajar adalah output dari pembelajaran yang telah dilakukan. Hasil belajar tidak hanya berupa pemahaman dari materi yang telah
diajarkan tetapi juga perubahan tingkah laku siswa yang sebelumnya tidak baik menjadi lebih baik dan perubahan kemampuan dari yang sebelumnya
tidak bisa menjadi bisa.
2.8 Pokok bahasan kelangkaan sumber daya dan kebutuhan manusia
