4. Untuk mengetahui perbedaan peningkatan yang signifikan antara
keterampilan proses sains Siswa kelas V kelompok unggul, sedang, dan asor pada materi gaya manet dengan menggunakan model pembelajaran inkuiri?
5. Untuk mengetahui perbedaan peningkatan yang signifikan antara hasil belajar
siswa kelas V kelompok unggul, sedang, dan asor pada materi gaya manet dengan menggunakan model pembelajaran inkuiri?
D. Manfaat Penelitian
Pentingnya penelitian ini dilakukan agar guru dapat mengetahui pengaruh penerapan model pembelajaran inkuiri terhadap keterampilan proses Sains siswa.
1. Bagi penulis, penelitian ini dapat memberikan gambaran tentang model pembelajaran inkuiri sehingga dapat meningkatkan keterampilan proses Sains
siswa. 2. Bagi guru SD, penelitian ini dapat memberikan alternatif model pembelajaran
dan metoda mengajar untuk meningkatkan keterampilan proses Sains siswa. 3. Bagi siswa, penelitian ini bermanfaat untuk melatih keterampilan proses
Sains siswa sehingga dapat meningkat. 4. Bagi para peneliti dan pemerhati pendidikan, penelitian ini dapat
dimanfaatkan sebagai: a. Sumber informasi bagi pengembangan model pembelajaran.
b. Sumber masukan bagi peneliti lain dengan materi dan jenjang pendidikan yang berbeda.
E. Definisi Operasional
Beberapa definisi atau batasan istilah yang perlu dikemukakan untuk mengetahui kejelasan arah pelaksanaan penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Model Pembelajaran Inkuiri
Model pembelajaran inkuiri merupakan model pembelajaran yang menekankan siswa kepada proses mencari dan menemukan sendiri informasi
yang dibutuhkan, guru hanya sebagai fasilitator dan pembimbing siswa untuk belajar. Menurut Sanjaya 2006:194 “Model pembelajaran inkuiri adalah
rangkaian kegiatan pembelajaran yang menekankan pada proses berfikir secara kritis dan analitis untuk mencari dan menemukan sendiri jawaban dari
suatu masalah yang dipertanyakan”.
2. Keterampilan Proses Sains Siswa
Pengkajian sains dari segi proses disebut keterampilan proses sains science process skills
atau disingkat saja dengan proses sains. Menurut Bundu, P 2006:12 “Proses sains adalah sejumlah keterampilan untuk mengkaji
fenomena alam dengan cara-cara tertentu untuk memperoleh ilmu dan pengembangan ilmu itu selanjutnya”.
Keterampilan proses Sains yang harus dikuasai oleh siswa SD diantaranya keterampilan observasi, klasifikasi, komunikasi, pengukuran, prediksi dan
penarikan kesimpulan. 3.
Hasil Belajar Siswa Hasil belajar pada hakikatnya adalah adalah perubahan tingkah laku individu
yang relatif menetap sebagai hasil interaksi dengan lingkungan. Menurut Bundu, P. 2006:17 “Hasil belajar adalah tingkat penguasaan yang dicapai
siswa dalam mengikuti program belajar mengajar sesuai dengan tujuan pendidikan yang ditetapkan yang meliputi aspek kognitif, afektif dan
psikomotor”. Jadi, hasil belajar siswa adalah perubahan tingkah laku atau ketercapaian
yang diraih oleh siswa setelah mengikuti program belajar mengajar. 4.
Gaya Magnet Gerakan mendorong atau menarik yang menyebabkan benda bergerak disebut
gaya tarikan atau dorongan yang disebabkan oleh magnet disebut gaya magnet.
Menurut Sulistyanto, H dan Wiyono, E. 2008:70 “Tarikan atau dorongan yang disebabkan oleh magnet disebut gaya magnet”.
44
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
