3. Kemampuan Komunikasi Matematis
Kemampuan komunikasi matematis dalam penelitian ini adalah 1 kemampuan siswa menjelaskan ide atau situasi dalam bentuk gambar yang
diberikan dengandigunakan kata-kata sendiri dalam bentuk tulisan Menulis; 2 kemampuan menyatakan suatu persoalan secara tertulis dalam bentuk model
matematis Ekspresi Matematis.
4. Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis
Pemecahan masalah matematis dalam penelitian ini adalah 1 menerapkan dan menggunakan berbagai strategi yang tepat untuk memecahkan masalah; 2
memecahkan masalah matematika maupun dalam konteks lain yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari; 3 menjelaskan atau menginterpretasikan hasil
sesuai permasalahan asal, serta memeriksa kebenaran hasil atau jawaban.
5. Peningkatan Kemampuan
Peningkatan yang dimaksud adalah peningkatan kemampuan komunikasi dan pemecahan masalah matematis siswa ditinjau berdasarkan gain ternormalisasi
dari perolehan skor pretes dan postes siswa.
Gain ternormalisasi g = Dengan kategori gain normal g menurut Meltzer 2002 adalah :
g 0,3 = rendah
0,3 ≤ g 0,7 = sedang 0,7 ≤ g
= tinggi
6. Pembelajaran Konvensional
Pembelajaran konvensional yang dimaksud dalam penelitian ini merupakan pembelajaran ekspositori. Dalam pembelajaran ini guru menjelaskan
materi pelajaran, siswa mendengarkan dan mencatat penjelasan yang disampaikan guru, siswa belajar tidak dalam kelompok, kemudian guru memberikan latihan
dan siswa mengerjakan latihan yang diberikan guru, dan siswa diperbolehkan bertanya apabila ada pelajaran yang tidak dimengerti.
7. Sikap
Sikap yang dimaksud dalam penelitian ini adalah derajat kesetujuan dan ketidaksetujuan terhadap suatu pernyataan tentang pembelajaran matematika
untuk melihat perubahan sikap siswa ke arah yang lebih baik dengan cara membandingkan rata-rata skor sikap siswa hasil skala sikap dengan merata-
ratakan skor semua option untuk setiap item.
Kategori